如何上好一节语文课落实减负增效.doc

姓名：冯佳妮 单位：西安壩桥热电学校如何上好一节语文课落实减负增效内容摘要：要提高课堂教学的效率，减轻学生的负担，教师必须上好每一节课，解决 好教什么和怎么教的问题，学生必须学好每节课，解决好学什么和怎么学的问 题合理安排好一节课的时间是教师精心涉及考虑的我校一节课40分钟，再 加三分钟预备时间，分为四个板块：一是预备三分钟：围绕拓展积累，进行课 前诵读二是课前5分钟：巧用课前谈话，激发学生潜能，主要包括三个主题 第一通过名人故事，激发求知欲望；第二每日一言，培养学习习惯；第三每日 点拨，渗透学习方法三是新课20分钟：精心设计，突出重点，梯度训练， 四是作业复习15分钟：精讲多练，当堂作业，循环复习关键词：减负增效学习习惯学习方法 精讲多练当堂作业如何正确理解减负増效呢？温家宝总理认为素质教育减轻学生负担决不是对学生放松要求和撒手不管，而是对学生的要求更高了减负的S的是增效减 负增效的核心是减轻孩子过重的课业负担，提高教育教学质量，其内涵是减少 课内外那些机械重复、低效的活动，提高孩子学习知识、运用知识的能力和综 合素质减负不是减学生认真学习的习惯，不是减学生刻苦钻研的风气，更不 是减教育教学的质量。

为了全面提高教育质量，推进素质教育，让学生变苦学 为乐学，做到减负与增效的有机统一抓好课堂教学，这是“减负增效”的根 木，也是一项比较复杂的工程教师是减轻学生课业负担的主角提高课堂效 率是减轻学生课业负担的主阵地上一节课不难，上好一节课却不容易，上一节高效率的课更难要提高课 堂教学的效率，减轻学生的负担，教师上的每一节课必须是高效的教师要上 一节高效率的课，必须解决好教什么和怎么教的问题学生要高效率地学好一 节课，必须解决好学什么和怎么学的问题教什么，学什么是目标，是靶心 能不能找的淮，反映了教师对教材内容和重点的理解程度教师钻研教材，找 准每节课的靶心是提高课堂效率，减负增效的前提怎么教，怎么学是方法， 是策略教师一般非常关注怎么教，常常忽略怎么学，也就是忽略了学生学习 的态度，学的惯和学习的方法高效课堂应该在最短的吋间里让学生的学 习主动性、学习习惯、学习方法、学习效果、学习能力得到最大化通过儿年中高年级语文教学实践，我努力把提高效率，减负增效作为指导 思想，在努力找准靶心的同时，充分关注学生怎么学的问题，以激发学生学习 潜能，端正学习态度为先导，以每节课必须是高效的为B标，一手抓学惯的 养成，一手抓学习方法的培养，减轻学生过重课业负担。

高效课堂，首先必须充分利用课堂上的每一分钟教师掌握着课堂的主动 权，合理分配一节课的时间是教师必须慎重考虑的我校一节课40分钟，再加 三分钟预备时间，对这43分钟的时间我做了较为固定的安排，分为四个板块： 一是预备三分钟：围绕拓展积累，进行课前诵读；二是课前5分钟：巧用课前 谈话，激发学生潜能；三是新课2 0分钟，精心设计，突出重点，梯度训练； 四是复习巩固15分钟，精讲多练，当堂作业，循环复习板块一：预备3分钟围绕积累拓展，进行课前诵读“不积小流，无以成江河；不积跬步，无以至千里语文学习更讲究“积累” 二字儿年来，课前积累拓展，主耍是结合“国学诵读的校本研宄”进行《三 字经》《弟子规》《中华成语千句文》《论语》内容进行诵读，此外，结合教材和 课外阅读内容穿插古诗词、成语、歇后语、对联等内容国学诵读每周一个早 读，教师引导学生学习片段，然后课代表在课前三分钟进行诵读，直至熟读成 诵古诗词、成语、歇后语、对联结合教材归类进行，如春季积累描写春景的 诗句，要求阅读《三国演义》时，积累有关三国人物的歇后语、成语采取领 读、竞赛、抢答多种方式，其中每天四人让学生课前把积累内容默写在黑板上， 然后大家评价诵读的方法，学生热情高，积累数量多。

所带学生从二年级到五 年级把《三字经》《弟子规》《中华成语千句文》《论语》《小学生古诗文背诵 80首》熟读成诵，这就是巧用课前三分钟的小积累，取得的大收获板块二：课前5分钟巧用课前谈话，激发学生潜能叶圣陶先生说：“文章的开头，犹如一幕戏剧开幕的一刹那情景，选择得 恰当，足以奠定全剧的情调，笼罩全幕的气氛，使大家立刻把纷乱的杂念放下, 专心致志看那下文的发展教学如同写文章，开课引人入胜，冰能令调动学 生保持最佳的精神状态进入新课的学习课前谈话，是指教师利用课前几分钟 时间为沟通师生情感、活跃课堂气氛而设计的即兴式谈诂课前谈话常常通过 可以在短吋间内缩短因陌生而产生的师生之间的心理隔阂，让学生在短吋间接 纳教师，为整堂课的教学氛围定下和谐的基调著名特级教师宋运来说：“最好的课前谈话是不露痕迹地由谈话引入新课学中去，为学生的课堂学习做好知识、方法、情感等方面的准备受到名师课 前谈话的启发，结合自己教育教学的需要，何不巧用课前三分钟，在激发学生 学习欲望、培养学习习惯、教授学习方法方面进行引导呢？经过几年的实践，充分利用课前三分钟，促使学生端正学习态度培养学 习习惯教给学习方法，为每节课开了一个好头。

关于课前谈话的目的和内容, 我主要从以下三方面去考虑设计1.名人故事，激发求知欲望第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞” 榜样的力量是无穷的新鲜的刺激唤醒学生的学习热情平时注意搜集名人故 事，从国内到国外，从古代到现代，各行各业的优秀人物都成为学生励志的榜 样人物，每周课前给学生介绍一位，有吋是一次讲完，有时是几次连播，有吋 讲述，有时播放视频，展示照片，学生深受感染每次学生都很期待，听时教 室里鸦雀无声，眼里闪动着激动地光芒，甚至下课后，还跑到你身边问这问那 这样的课前谈话之后再学习新课，学生像打了一针强心剂，一扫疲惫无趣的懒 散，全神贯注，态度积极我相信，在那个时刻，那位名人，那个故事，激发 出的理想的种子正在学生心灵萌发，要奋发的冲动撞击着学生的心田，那正是 学生自主学习的发动机呀！2.每日一言，培养学习习惯著名的教育家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好 的习惯叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯学习习惯是在学习过程中 经过反复练〉」形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式教育专家关鸿宇把学习习惯的内容概括为三类：一是与生理卫生有观的 学习习惯，如科学用脑的习惯，科学用眼的习惯，写字握笔的习惯等：二是与 学习方法有关的习惯，如认真预习的习惯、专心听讲的习惯、勇于提问的习惯、 独立思考的习惯等；三是与学习态度有关的学习习惯，如专心的习惯、惜时的 >J惯、讲求效率的习惯等。

学习本身是一个复杂的劳动，不冋学科，不同学>J 过程，不同人群所涉及的学习习惯的内容都有所不同学习习惯根据标准不同, 内容也也有所不同高效课堂的主角是学生和教师学生的学习习惯直接影响课堂学习的效 率习惯要“反复练习”说明习惯不是一朝一夕养成的，需要一个长期艰苦的 过程教师在课堂教学中常常把知识的传授作为主要内容，而忽略了学生学习 习惯的培养，这是当前课堂教学的一大误区教师必须花大力气，在每节课贯 穿学习习惯的培养常言道：细节决定成败，培养学生学习习惯也要从细节抓起学生的学习 是由一个个细节串联，只有抓住细节反复训练，才能使学生养成良好的学习＞J 惯学生一点一滴的习惯看似简单，要做好并不简单，要长期做到对学生来说 确实不简单课前谈话由于时间短，把学习习惯的培养定位于课堂行为规范效果更佳，当然也可以根据需要定位于作业习惯，阅读习惯等等每曰一言，就是每天送给学生一句名人名言优秀就是把最简单的事做到最好，把最 简单的事做到最好，优秀就会成为一种习惯是我最喜欢的送给孩子们的每日一言先讲 故事：苏格拉底让把学生甩胳膊的动作每天做100下10天以后，苏格拉底问：“谁还在 坚持做那个甩手动作？”大约80 %的学生举起了手。

20天之后，苏格拉底又问：“谁还在 坚持做那个甩手动作？”大约50%的学生举起了手3个月之后，苏格拉底又M道：“那个 最简单的甩手动作，有谁在坚持做？”这一次，只有一位学生举起了手，他，就是后來成 为古希腊另一大哲学家、大思想家的柏拉阁什么是最简单的事？甩胳膊是简单的事，写字时头放正，肩放平，眼里本 子一尺远，胸离桌子有一拳，手离笔尖有一寸，也是是简单的事刚开始学生 都能做到，一天，一年，真正做到的人并不多学生理解了每一项学习习惯， 看似都是简单的事，不简单的原因是长期坚持不容易让学生体会到学习并非 高不可攀，树立学习的信心，认识习惯的重要理解了学习的过程就是对许多 简单的事情重复做、长期做，做得认真，做得用心，越做越好，就是优秀三是每日点拨渗透学习方法著名科学家达尔文和德国哲学家苗卡尔都指出：“最有价值的知识是关于方 法的知识美国心理学家赫扪特.格乔伊说：“未来的文盲已不是不能阅读的人， 而是没有学会学习的人我国古代也有“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则 终生受用无穷教师必须让学生学会学习学习方法是指学习者在学习过程中形成的、适合自身特点的一系列措施、 方式、手段不同的学习阶段，学习目标、学习内容、学习对象与学习环境， 学习方法也不同；课程特点不同，学习方法当然也有差异。

因此，教师对学生学习方法的指导，要根据学生的年龄特点、课型，针对不同的内容和要求，结 合学生的实际情况，采取不同的方法此外，每个人的基础、智力、能力、气 质、性格等个人素质不同，条件和环境不同，适合的方法也就不完全一样所 以，指导学生学习方法既要选择面向全体，乂要关注个别差异学生学习方法的分类决定于其学习的分类，有多少类学习，就有多少类学 习方法心理学家对学习的分类看法不一学习活动归属于活动，学习方法的 分类可参照活动的分类从学习的过程来看，可以分为预习、听讲、复习、作 业、考试的方法从学的内容来看，可以分为识字、阅读、作文等学方法 识字、阅读、作文的学习方法随着教学内容的安排及时渗透预习、听讲、复习、作业、考试的方法的指导，再接新班或新学期，都通 过专题讲座的方式进行，并在在课堂上结合内容进行指导为了突出方法的指 导，提高学生对改进学习方法的重要性的认识，专门利用课前谈话每口点拨环 节有计划有步骤地对学生进行指导比如有关复习话题的课前谈话第一次讲德 国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，让学生明白学习要及时复习复习到什么程 度呢？第二次讲给学生讲学习程度对记忆的影响及时复习必须适当过量，如 果背十遍能记住，最好背15遍，也就是过量50%效果最好。

第三次再讲及时复 习的有效方法一一过电影先讲李政道读书如何“过电影“，接着讲怎么过电 影？ “每节课下来想一想：这节课学的那篇课文？课文分几部分？主要内容是 什么？表达了作者什么感情？写作方法有哪些？然后启发学生下课、走路、休 息、上厕所、睡前都可以”过电影”告诉学生利用边角时间过电影，每天六节 课计算，每节课后用两分钟来“过电影”回忆，中午和晚上睡前分别以5分钟、 10分钟回忆所学内容，便可产生永久的记忆，达到事半功倍的效果课前讲了, 平吋新课学完后，和学生一起“过电影”，学生渐渐掌握了方法板块三：新课20分钟精心设计梯度训练突出重点提到高效课堂，不由想起中学时代的两位教师一位是代数老师，每次上 课，板书满满登登，经常是下课了内容还没讲完第二天上课，讲解错题至少 在10分钟，甚至半节课，新课乂讲不完，作业的正确率可想而知一位是化学 老师，他新课从来只讲半节课，然后写作业写作业之前他儿乎耍把每道题点 拨一遍，学生一般当堂10分钟左右完成作业，剩下10分钟他要求背公式、记 概念，当堂知识当堂消化他坐在讲台改作业，最晚课间作业绝对改完，学生 作业全部面批当时心想，化学老师真轻松代数老师总说我们错。