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三年级语文优化教学设计5篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读. 三年级语文优化教学设计1 学习目标 1.会认〝德〞等_个生字. 2.默读课文,了解课文内容. 3.激发学生探索未来的兴趣. 课前准备 1.有关宇宙知识的视频资料. 2.生字认读卡片. 趣味导入 同学们,你们做过梦吗?做过什么样的梦?给同学们讲一下.今天老师给大家介绍一个新朋友,他的名字叫阿德,有一天他做了一个非常有趣的梦.你们想知道是什么吗?好,我们来学习课文>. 初读课文,了解课文内容 阿德的梦里有几件神奇的事情,都是什么?归纳总结,板书: 火星旅游 定居月球 新型飞船 可视 掌上电脑 月球购物 再读课文,学习生字 1.默读课文,一边读一边画出课文中的要认识的生字,借助拼音自学生字读音. 2.汇报学习生字情况:包括字音,组词. 注意区别〝型〞和〝形〞.型,模型.新型.形,形状.形式. 系,多音字.系(_),关系;系(j),系鞋带. 3.小组合作学习:用自己喜欢的方式记忆生字,组长检测. 4.用生字软件检测生字认读情况. 合作学习,扩展知识 1.小组学习:先读一读课文,再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学知识(如可视.掌上电脑),在组内交流一下再向全班介绍. 2.汇报交流.(要求:先读一段课文,再说自己了解的知识) 3.你认为课文中写的这些事情会发生吗?说一说你心目中未来世界是什么样的. 巩固识字,练习朗读 1.老师出示本课的生字,学生找出文中带这个生字的词语.句子,读一读. 2.指名分段读课文.集体朗读全文. 扩展活动 搜集各种你喜欢的有关未来世界的知识,大胆想象,设计出你想象中未来世界的样子. 汇报形式:图画.科学小品.手抄报等. 三年级语文优化教学设计2 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体,教师为主导.在教学中,教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性,用合作探究与交流的方式引导学生,让学生在疏通文本的基础上,联系自身经验,对文本进行了个性化解读,帮助学生树立正确的人生观价值观,培养学生的审美情趣与人文素养. 【教材分析】 1.地位和作用: 选自人教版语文教材第〝教材无非是个例子〞(叶圣陶语),这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务,又承担了对学生进行文学审美教育的责任,因此是个很好的蓝本. 2.文本简析: 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情.并且,初一是学生开始形成自己的审美观.价值观的时期,但他们的鉴赏能力还是很有限的,因此要多加强这方面的训练.以上几点主要是从学生的现有水平.学习习惯和能力上去认识归纳的. 【教学目标】 1.知识与能力: 2.过程与方法: 3.情感态度与价值观: 【重点难点】 1.针对单元重点和教材内容,我认为本文的教学重点是: 2.针对学生的现有水平和心理层次,我认为本文的教学难点是: 【教学方法】 【教学手段】 采用多媒体教学,利用图片.音乐.视频等多媒体素材. 【课时安排】 一课时(45分钟) 【课型】 新授课 【教学过程】 一.未成曲调先有情(3分钟) (一)课前预习 1.掌握本文字词,熟读全文,了解文章大意,对有疑惑的地方做好记号. 2.利用图书馆.网络等资源,认识并熟悉作者以及本文的写作背景. 二.奇文探究共赏析(_分钟) 四人组成一个小组,合作完成以下内容,并且采用〝小组擂台积分榜〞进行评价. (一)研读入境品语言 展示例句,让学生运用联想法,替换法,咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法. (二)赏读入心悟情思 让学生〝读其所喜,品其所爱〞,重视诵读能力,并提倡〝不动笔墨不读书〞的习惯,先小组讨论再全班交流.先小组交流再全班交流.这也是我的教法和学法指导.学生边读边评边议,根据学生的回答,教师指导学生用怎样的感情.语调来朗读,并作好评价的引导. (三)涵咏入理勇质疑 这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间,让学生质疑,这个疑问可以是预习课文时留下的,也可以是在讨论交流中产生的.产生的疑问可由学生互相解答,然后再由教师进行补充. 三.万水千山总是情(8分钟) (一)拓展迁移 欣赏一段视频,走出语文的范本,走向课改中倡导的〝大语文〞境界. (二)课堂总结 打破按部就班的教师总结,改由学生总结.这不仅是对学生学习成果的检验,而且这种生成性的信息反馈更加准确有效,可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善. (三)作业布置 三年级语文优化教学设计3 大雁归来 教学目的 1.说明的对象和特点. 2.体会的生动描写. 教学重点.难点 1.对象的特点. 2.生动描写. 3.快速阅读的基础上,进行概括.讨论.归纳. 教学时数:一课时. 教学过程 一.预习 1. 给下列加点字注音. 迁徙(_ǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探 缄(jiān)默 狩(shu)猎 凋(diāo)零 滑翔(_ing) 顾忌(j) 2.解释下列词语. 凋零:凋谢零落. 迁徙:迁移. 缄默:闭口不说话. 窥探:暗中察看. 雾霭:雾气. 狩猎:打猎. 顾忌:恐怕对人或对事情不利而有顾虑. 目空一切:形容骄傲自大,什么都看不起. 二.导人 大雁是春天的使者,当第一群大雁来到我们的面前,就宣告春天来到了.它们欢呼着旅行,喧闹着集会,寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和机…… 作者,利奥波德(_87～_48),美国环境保护主义者. 三.阅读课文.整体感知 学生阅读课本,找出文中对大雁描写的句子,互相交流. 四.学习课文 (一)提问: 作者笔下的大雁有哪些特点? 明确: 1.来的季节是三月春天. 2.飞行的路线是笔直的. 3.三月的大雁一触到水就叫,喧嚷. 4.十一月份的大雁一声不吭. 5.爱寻食玉米粒. 6.常六只列队飞. 7.四月的夜间,大雁会一阵阵喧闹. (二)提问: 找出文中作者对大雁的观察和描写的句子,体会其作用. 明确: 作者使用了打比方.拟人的说明方法,使文章充满生动性和趣味性. 例如: 1.而一只定期迁徙的大雁,下定了在黑夜飞行_英里的赌注它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了. 2.乌鸦通常被认为是笔直飞行的,但与坚定不移地向南飞行_英里直达最近的大湖的大雁相比,它的飞行也就成了曲线. 3.它们顺着弯曲的河流拐来拐去,穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲,向每个沙滩低语着,如同向久别的朋友低语一样. 4.第一群大雁一旦来到这里,它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请. 5.那接着而来的低语,是它们在论述食物的价值. 五.品味语言 仔细体会下面的句子,说说这些句子所表达的思想感情. 1.一只燕子的来临说明不了春天,但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时,春天就来到了. 2.一触到水,我们刚到的客人就叫起来,它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天. 3.在这种每年一度的迁徙中,整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌. 明确: 第一句写出了大雁带给人们春天的气息,她是春天的使者. 第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼. 第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣. 六.小结 是一篇优美的散文.与一般的动物观察者不同,作者对鸟儿有一份诗人的情怀.在作者心目中,大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的,它们像人一样组成一个家庭,有着人一样的亲情,团圆的时候,它们欢呼着旅行,喧闹着觅食.集会;孤独的时候,它们忧郁地鸣叫着,徒劳地寻找着失去的亲属.它们的到来,宣告了春天的回归,它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌.作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息,动物是我们的朋友,世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣,我们与它们和谐共处,这才是人类在这个世界上的最恰当的定位. 作者是一个〝爱鸟者〞,对大雁的喜爱之情充溢在字里行间,正因为这种对动物怀有的真挚感情,所以他才能观察得这么细致,也才能描写得这么美妙,学习时,要引导学生仔细体会作者的感情,学习作者的描写手法. 七.布置作业 完成课后练习一.二. 三年级语文优化教学设计4 1.知识与能力: ⑴会认〝麻.症.疾.姿.势.况.镇.绪.述〞等9个生字. ⑵正确理解〝小儿麻痹症.忧郁.文静.犹豫〞4个词语. ⑶正确.流利.有感情地朗读课文,理解课文内容. ⑷体会人与人之间互相关心.互相鼓励的真情,学习关爱别人.回报别人的付出. 2.过程和方法: ⑴通过多媒体课件展示生字词语,学生认读. ⑵发动学生采用对比读.分段读.齐读等多种方式读课文,领会大意. ⑶引导学生抓住重点词句理解人物的心理和活动. ⑷让生互相交流,体悟文中人与人之间的真情. 3.情感.态度与价值观: 通过本课的学习,让学生体会人与人之间的关怀.关爱,从而理解爱.懂得爱,在现实生活中与人为善,尊重他人,善待他人,鼓励别人;同时,也要懂得珍惜别人的关心和鼓励. 【教学重难点】 1.重点: 引导学生对比阅读课文的一.四两小节,认识英子掌声前后所产生的变化. 2.难点: 通过细节描写体会人物的心理变化. 【设计思路】 课文写的是残疾女孩——英子内心很自卑,一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光.想不到的是,同学们给了她鼓励的掌声.掌声从此改变了英子的生活态度,她变成了一个活泼开朗的人,开始〝微笑着面对生活〞.课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱. 英子在同学们给予她的掌声前后有很大的变化,便设计通过两段叙述英子掌声前和掌声后的文字的对比阅读.体会,让学生自己提出〝英子为什么会有这么大的变化?〞让他们自己发现问题,并带着问题去读课文.解决问题.教师只在旁做简单的引导.解决了本课的重点 在教学中因为有涉及到人物的内心心理变化,所以在课前模拟课文的环境,在课堂上创设情景,通过采访学生,让学生进入角色去体会,解决本课的难点. 【教学准备】 1.教师准备: 有关课文段落.生字的课件展示. 2.学生准备: 预习课文生字词;搜集一些关爱别人的有关事迹.资料等或身边的小事;搜集小儿麻痹症的资料. 【教学过程】 一.课前活动 师:听说 班的同学们多才多艺,有小小书法家,有朗诵家,小歌唱家等等. 今天我们聚在一起,谁愿意展。