从华德福角度看“孩子生命中的3~5岁”.docx

从华德福角度看“孩子生命中的3~5岁”从华德福角度看“孩子生命中的35岁”2022-07-07华德福教育节奏系统获得发展3到5岁的时候，躯干变得更长，尤其是胸部，因为身体变长，婴儿的肥肉开始渐渐消失 手背上手指关节的小窝也不见了，所以手指的关节可以看见了 这表明孩子的“我”越来越进入到他的身体，使他更加有能力，更加灵活 尤其是手指显示了这方面的发展，因此精细运动变得更加协调 从出生到三岁，生长的力量主要地作用于脑和神经系统，通过方方面面的成长，这个任务逐渐完成，而进入下一个发展阶段，在3到5岁的时候，生长力量集中作用于躯干，尤其是节奏系统 孩子能意识到呼吸了，因为现在肋骨在有节奏地向外和向内运动着，而之前，呼吸完全是由膈肌的收 缩和舒张本能地进行着 胸部的扩张导致整个身体比例改变 因为躯干长得更长了，头部对整个身体的比例就相对地显得小些了 虽然生长力对头部的发展工作几本上完成了，但是头部仍然在慢慢地长大，只是很慢很慢 和身体其它部分相比，四肢仍旧显得较短 节奏系统的另外一个发展就是呼吸和心跳的节奏开始彼此协调起来。

之前，呼吸和心跳按照各自的节奏进行，现在二者开始有节律地协调工作 在3到5岁的时候，孩子容易患许多传染性疾病所谓孩科常见病，如感冒、发热、水痘、麻疹等 这些对于物质身体的发展是有利的，会加强免疫系统，所以孩子在长大以后会有更强的抵抗力 我们可以看到，孩子病愈之后，孩子的发展呈现一个跃进 不幸的是，许多医生 都建议父母给孩子打疫苗，而其实生病是大自然用它自己的方式使孩子将来更强壮，这对他们一生都有好处 当然了，对那些致命性的疾病例如麻疹，我们还是建议进行免疫，例如青春期的女孩子最好进行风疹的疫苗注射 孩子继续发展他所学到的东西：直立（学习平衡重力的牵引）进行更加冒险的跳跃，在高于地面的树干或木板上行走、攀爬；更有空间感（空间的方向感），还有他的运动和姿态 意识的发展感受亚期胸部的发展使孩子意识的发展呈现崭新的局面 意志的活动现在集中于躯干上部，节奏系统的中心，于是，孩子开始意识到自己的感受了，快乐、难过、爱意和拒绝，都被孩子有意识地感受到了 呼吸是将外界的空气吸入体内，在身体里进行气体交换，然后 那被湿润和暖和过的气体再被呼出去。

以同样的方式，孩子现在能够通过感受和外界建立联系 孩子感受着感觉器官所吸收的一切 当孩子的感受逐渐变得成熟，他将建立自己内部的安全感，当他发现每次分离都是暂时的，就会渐渐地可以让母亲离开 妈妈不在的时候，他也能够对别的人表达他想要的东西 安全感的发展是一步一步实现的 孩子会在妈妈的身边玩耍，然后离开一段距离，然后又回到母亲那里 他离开妈妈的距离越来越远，离开的时间越来越长，孩子总要知道那舒适和安全的来源并不会消失 现在孩子的感受觉醒了，因此有了幻想 孩子能够把一个东西想象成另一个东西，例如，一块积木可以是一辆车，或是一个炉子，或是一间房子，等等 因为幻想属于我 们自己创造的“梦幻”和“幻想的图像”，如果没有感受，幻想就无法产生 就像是在前面章节里讨论的那样，不论醒着还是睡着，人类都有“梦幻”的感受领域 这些新的发展，在大约四岁以后出现，我们把它称为“感受亚期”，就是说意志力现在主要作用于孩子的情感生活 而在过去，意志力主要作用于身体的活动，现在，意志力作用于情感和社交能力的发展。

从2岁半开始，孩子学习深深地体验情感（脾气，知道和拒绝他不喜欢的东西） 现在，意志在情感/感受领域的作用，使孩子学习去控制情感的爆发 语言的发展也帮助孩子实现这个目标，丰富的词汇量使他更容易地用语言去表达想要什么 孩子已经学会了解自己的感受（不是感受的名称）并且现在不让自己以 不合适的方式表达这些情感（不总是如此-他们还是太小了） 由于建立了清晰的“我”，相应地也就意识到了“别人” 现在孩子发展出对别人的同感，表现出对别人的关注和关心 如果一个朋友跌倒或者受伤，一个5岁的孩子会充满爱地照顾他，并帮助他 因为这样的同感/同情，我们可以看到孩子开始和其他孩子一起玩了，出于同样的对于共处的感受，更加容易彼此分享事物 这个新的社会性技能使孩子可以和其他人连接，也使彼此保持适当的距离现在出现了一种社会性呼吸 玩耍的时候，我们可以看到他们给与毛绒玩具或者布娃娃以关爱和照顾，包裹布娃娃、摇晃它们、喂它们，把它们舒服地放到床上 孩子也开始以完全不同的方式去爱父母或者他们的照料者， 通过拥抱亲吻有意识地表达爱意。

对节律性呼吸的新认识导致对节奏的喜欢 韵律、歌曲、游戏、重复性故事，任何有节奏的东西，都吸引孩子，因为这个年龄的孩子可以感受到这个节奏 画画的时候，许多孩子画彩虹窗帘，颜色一个接着一个，并有节奏地重复进行 他们会很认真地重复每个节律 现在，孩子能够花更多的时间来画画了（还一直在聊天） 随着孩子的长大，他们对世界的兴趣也越来越浓厚 这很大程度地是充分的自由活动所带来的效果，但也因为成长的力量在头部（尤其是脑和神经系统）的任务已经大部分完成了，所以现在孩子准备好了开始思考 我们可以在孩子的玩耍中看到这一点，例如，他们玩得更加复杂 现在语言和思考同时发展 孩子对身边的一 切都充满好奇，大概4岁的时候，会问越来越多的问题，多得最后无法继续给出答案的地步！这样的兴趣是健康的，表明孩子在和世界建立连接（只有情感在发展才能出现连接！） 想象性玩耍前面提到过，幻想即想象事物的能力，在这个年龄开始发展 一个东西使孩子联想到真实生活的经验，例如，娃娃让孩子想到上床睡觉，所以现在孩子就在玩着侍弄娃娃上床的游戏。

他的妈妈哄他上床睡觉所做的一切，现在他都对娃娃做了 他在假想自己是妈妈，拥抱亲吻孩子，唱个小曲，念句祷词，然后把娃娃塞到毯子底下，让它睡觉 开始的时候，想象都很短，孩子的心思很快就转移到其他事物 渐渐长大了，他们甚至可以不需要具体的东西，凭空进行想象来玩耍 这是因为记忆 力得到了巨大的发展，他们可以根据自己的经历在头脑中创造图景 于是他们就不那么依赖于外界的物体来发挥想象了 这些内部的图景来源于家庭生活、周围的活动、曾参与的事情、听过的故事等 因此，让孩子参与家庭、社会和教育所提供的丰富多彩文化生活是非常重要的 现代的家庭生活通常缺少文化活动，围在火边讲故事的悠久传统被电视机取代了，电子游戏、录像、碟片等，侵占了家庭的互动、游戏和讨论 许多家庭不再自己种菜、养鸡了，许多社区的宗教活动变得不那么重要了，城市居民失去了同土地，同自然的环境的联系，难以与大自然同谐共处了 这正是早期儿童教育中心、或者幼儿园，所需要提供的一个丰富的文化的途径来照顾和教育幼儿，这样他们的想象性的玩耍（为以后的学习做最重要的准备）才能得以充分发展。

语言的发展3到5岁的语言能力得到巨大的发展 他们学习表达感受、表达观点、讲故事和回忆事情，这些都需要很大的词汇量 因为记忆力很强，他们可以背诵用节奏的方式学到的任何东西，唱出知道的歌曲 再次重申，需要为孩子提供丰富多彩的文化生活以充分地发展他们的语言，并继而发展他们的思维，因为思考与语言相关 本文内容节选自ChildDevelopment 7Word版本。