当代教师必备的情绪素质.docx

当代教师必备的情绪素质如今，教学与生存的压力使得许多教师出现不良的情绪教师带 着情绪进行教学工作，或者是由于情绪失控引发过度惩罚学生等过激 行为，必然会严重地伤害学生的自尊心与身体健康如果不良情绪长 时间得不到缓解，则可以导致许多疾病的发生，对身体的健康状况具 有不同程度的损害因此教师管理好自己的情绪，使自己始终在一种 积极的情绪状态下工作才能获得较好的效果这就凸显出了教师具有 一定的情绪素质的重要性教师是高情绪工作者这是由教师的职业特点和要求决定的教师 职业要求教师长期保持情绪的稳定，精神的饱满，始终表露一种和蔼 可亲、和善真诚、蓬勃向上、愉悦快乐的情绪这是由于情绪与个体 的认知和行为联系紧密，积极情绪会使教师思维活跃，提高教学效率 也会激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲而消极情绪则会阻碍 教师的思维，降低教师的创造性，使其难以顺利完成教学内容同时， 教师的消极情绪会造成学生的压抑、紧张、焦虑等不良情绪，抑制学 生的思维，甚至使学生产生学习的情绪障碍，对学习失去兴趣，产生 厌学情绪和恐学情绪可以看出教师与学生处于经常性情绪情感相互 作用影响的互动过程之中，教师的情绪情感活动极大地制约其教育教 学活动和管理工作的效果和质量。

情绪社会化、情绪劳动和情绪智力是一种较新的说法，在工作中 也逐渐受到了越来越多的重视，只有教师对自己的情绪和情绪劳动进 行良好的管理，才能最终实现教师和学校乃至教育事业的共同和谐的发展人的成长过程就是情绪不断社会化的过程人类个体情绪的发 展，体现着以生物属性为主发展到以社会属性为主的复杂过程，展现 了人类情绪的生物属性和社会化过程的相互作用据此，笔者认为教 师情绪专业社会化就是指教师在教育实践活动中通过专业训练、习得 与培养适合其专业需要的情绪的过程无论在关系到教育成败的课堂 教学中，还是在师生的日常交往中，教师的情绪是始终贯穿其中的， 而且教师的情绪对学生的影响是巨大的在情绪劳动中，个体需要引发应该出现的情绪，压抑不应该出现 的情绪情绪劳动的情绪效应有三类：情绪协调、情绪失调和情绪偏 离 , 后两者为负面效应，也是工作倦怠的来源，工作倦怠是由于长期 处于工作压力下，与人高度濒繁接触、互动造成的消极结果，由情绪 耗竭、去人性化缺乏成就感三个维度构成情绪智力一般应该包括对自身情绪的认识、对情绪的正确调控、 善于自我激励、对周围人群情绪的认识和理解、对他人情绪的调控能 力等情绪智力是教师必须具备的素质之一因此，情绪劳动和情绪智力的发展对提高教师整体素质，改善教 学技能都有着非常积极的指导意义。

同时，情绪劳动与情绪智力的进 一步发展进化也是情绪社会化发展的突出表现，是情绪不断社会化的 过程内容，也是一种社会进步的重要标志大孟一中 朱延英2012年6月。