高中诗歌教学拓展阅读材料的选择.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑高中诗歌教学拓展阅读材料的选择 沈利晓 拓展性阅读是将我们的阅读视野拓开展去， 由此及彼， 彼此钩连， 构建起一张具有丰富信息的网络而选择恰当的拓展性阅读材料是拓展阅读的关键学习一首诗词尤其是古诗词， 我们通常会由此及彼产生一些联想， 如这位还有哪些典型作品？对同一事情其他诗人是什么态度？这种艺术手法在哪些诗歌中还有应用？在高考考纲中对应哪个考点？这些问题， 就成了我们关切的问题带着这些问题， 我们就要适选中取一些拓展性诗歌扩大阅读量 高中人教版语文必修教材设置了四个单元诗歌阅读， 但这远远不够教学的使用和学生对诗歌的积累， 所以在研究高中语文配套阅读材料的选择与应用策略和编写 《高中语文拓展阅读》 时， 笔者就诗歌教学探索提出了一些较为实用的选择原那么 一、 开阔视野， 扩大积累 诗歌是我国传统文化的精华， 是经过时间淘洗的文化精华， 值得我们后人诵读积累因此， 课外诗歌的选择首先要遵循 "朗朗上口， 能开阔学生视野' 的原那么在必修一第一单元 "现代诗歌' 教学中， 除了背诵积累课后附的 《采桑子 重阳》 《七律 长征》 和 《浪淘沙 北戴河》 以外， 笔者还选择了毛泽东的 《沁园春 雪》 等，让学生在背诵积累中感受伟人的凌云壮志和博大胸怀。

现代诗歌虽然不属于高考范围， 但笔者还是选择了艾青的 《我爱这土地》 ， 舒婷的 《致橡树》 ， 海子的 《面朝大海， 春暖花开》 ， 让学生在或沉重或昂扬的诵读中感受现代诗歌的风采不仅如此， 我还让学生自主积累一些自己热爱的现代诗歌 以 "开阔视野， 扩大积累' 为原那么， 既可以让学生了解祖国博大精深的传统文化， 还可以通过诵读巩固语感， 内化语文材料 二、 以文本为依据， 同题材拓展 所谓同题材拓展就是以教材中的诗歌为依据， 选择与其同一题材的其它诗歌， 这样能够使学生看到历史上不同朝代不同诗人对同一人、 事、 物的不同熟悉如讲杜甫的 《咏怀古迹》 时， 笔者就选择了不同时代的关于王昭君的诗歌白居易的 《昭君词》 "君王若问妾颜色， 莫道不如宫里时' 写出了昭君渴望回到汉宫； 欧阳修的 《明妃曲再和王介甫》 那么托长门之怨对皇权举行非议； 而杜甫的 《咏怀古迹》 那么抒发了诗人怀才不遇的苦闷之情通过对比阅读， 学生既开阔了视野， 又熟悉了不同诗人笔下的王昭君， 同时也提高了对咏怀诗歌的鉴赏才能同样， 讲李商隐的 《马嵬》 也采用了同题材拓展法笔者选取了宋代李觏 《读长恨辞》 ： "当时更有军中死， 自是君王不动心。

' 对李隆基宠信杨贵妃而不体恤将士举行了尖锐的讥讽清代诗人袁枚的 《马嵬》 ： "石壕村里夫妻别， 泪比长生殿上多！ ' 那么将矛头直指唐明皇， 表现出诗人对劳苦群众的怜悯可怜 通过同题材拓展， 能够高明地突破古诗文教学难读、 难解的瓶颈， 能够让学生全面熟悉同一事物或历史事情， 能够让学生学得活， 学得透， 从而大大提高课堂效率 三、 拓展同一诗人的不同诗歌 同一诗人在不同时期往往会有不同的诗词风格，诸如苏轼的诗词以被贬黄州为分界， 前后风格大为迥异， 李清照的词以南渡为界分前后两个时期， 辛弃疾的诗词在辞官前后， 也有所不同因此， 我们可以对同一诗人的诗歌举行不同时期、 不同风格的拓展如讲苏轼的 《定风波》 时， 笔者设置了 《蝶恋花 花褪残红青杏小》 和 《西江月 世事一场大梦》 ， 其中 "枝上柳绵吹又少， 天边何处无芳草' "多情却被无情恼' 把仆人公那细腻的情感表达得淋漓尽致 "世事一场大梦， 人生几度秋凉' 更把被贬黄州后的落寞惆怅细腻地呈现出来这两首词都是婉约细腻的风格， 与 "手执铁板唱大江东去' 的旷达乐观的词人形象判若两人再如， 李清照是婉约派的代表， 但南渡之后， 词风发生了很大的变化， 讲 《声声慢》 时补充 《渔家傲》 ， 这首词景象壮阔、 气势磅礴， "我报路长嗟日暮' 抒发上下求索之志， "九万里风鹏正举' 抒发其凌云壮志， 其豪迈之气不亚于七尺男儿。