音乐理论教学存在的问题与对策.doc

音乐理论教学存在的问题与对策关键词:音乐理论教学探索;S见教学改革教学构想摘要:针对面向基础教冇改革的高师音乐理论课教学，从当前高师音乐理论教学存在的问题作了 较全面的解析，阐述了音乐理论课程与其它课程的联系，提出了音乐理论课程教学改革的一系列方 法，对音乐理论课稈的改革提出了探索性的意见一、 当前高校音乐理论教学存在的主要问题1•传统音兀文化主体意识的失落在过去的一段时间里，港台及西方商业性、娱兀性低俗流行 音乐占-据我国社会音乐生活的主导地位，社会主义民族化的主旋律几乎被淹没音乐教师难以驾驳 音乐课堂教学，全国统编音乐教材实施阻力较大，高校不少学生对流行歌曲、摇滚乐十分迷恋，对 严肃高雅音乐（包括民族音乐）缺乏认同在高校里，我们相当一部分专业音乐教师用西方音乐理论 和评价标准来讨论的传统文化，对木民族的音乐价值缺乏正确的估价，对文化缺乏应有的 尊重，造成中国传统音乐文化主体意识的失落一个民族的文化传统,渗透在思想、文化、艺术、 道徳各方面的生活中，通过积累、沉淀、世代相传，形成民族风俗习惯和民族精神音兀作为民族 文化生活的一部分，它不仅有娱乐功能，更有其教育、认识和审美功能2. 音乐理论课与实践的结合问题。

音乐是一种听觉的艺术，学习任何音乐理论，都不能离开音 乐的实际音响，都应与音乐的感性体验相联系,在感受音乐实际音响的过程中加深对音乐理论诸问 题的认识而H前高校的音乐理论课教学中，理论与实际音乐音响缺少必要的结合与联系，枯燥单 调的“纯”理论课失去了音乐鲜活的感性特征，因此，学生们对音乐理论课的学习缺乏兴趣，出现 T “重技轻理”的现象3. 音乐理论课教学的广度与深度的问题目前高校音乐理论课的教学是短视的并带有功利性色 彩，教学中不注重知识的广度与理论深度，这在教学双方都有所表现教师沿用多年的老教材照木 宣科，不能把音乐理论诸多问题的国内外研究现状与教材的相关内容结合起来进行讲授，使授课没 有新鲜感;学生对音乐理论课的学习也不求英解，平时不努力，考试临时抱佛脚，只要成绩及格就行, 更谈不上针对某一音乐理论问题自觉地杏阅相关的图书资料，以求共解，课堂内外不能形成较浓厚 的学术氛围4. 教学手段和设施设备落后陈I口随着社会的不断发展与科学技术的进步，引进现代化教学手 段高校音乐理论课教学势在必行目前多数院校的音乐理论课教学仍在教学方式、方法和手段上没 有变化，多年一贯制二、 高校音乐理论教学的探索性童见（一）在教学指导思想上1. 在教学指导思想上主要在创建具有民族特色的师范音乐教冇体系势在必行，我国是一个 历史悠久、民族众多的文明古国、礼乐Z邦。

中华民族传统音乐文化在世界上也是唯一的从远古不间断传承下來的音乐文化，我们应当珍惜、发扬光大全国政协主席李瑞环1990年元月在全国文艺 T作者屎谈会上的讲话《繁荣文艺必须大力弘扬民族优秀文化》中指出“在当前国际和国内形势下, 弘扬民族文化不仅玄接关系到文化的兴衰，而H在政治上具有重要意义弘扬民族文化是振兴民族 精神，提高民族H尊心和H信心，发扬爱国主义精神，顶住一切外国压力的一个重要条件为了实 现祖•国的统一，弘扬民族文化乂是沟通海峡两岸的桥梁，是加深海内外炎黄子孙的相互了解，增强 民族凝聚力的重要力量”2. 加强音乐理论教学与其它课程的联系两个方面來探索音乐理论课的教学通过这种与其它音 乐专业课的横向联系，能够把音乐理论与音乐实践更好地结合在一起，全血促进与提升学生的音乐 素养和文化素养其次，要加强音乐理论课教学与哲学、史学及社会学等学科的横向联系以辩证 唯物主义和历史唯物主义的世界观为指导，运用马克思主义哲学和方法论去研究音兀理论及一切音 乐现象，才能把握客观音乐现象的真正脉搏要正确认识音乐理论问题，学会运用马克思主义哲学 的认识论和方法论是非常必要的史学是以人类历史为研究对象的学科，研究历史最基木的前提是 实事求是精神，即以史料为客观依据，以科学的态度来研究历史。

音乐发展到今天，经历了漫长的 历史过程,音乐理论课教学中涉及到的一切音乐现象，都是特定社会历史时期的精神产物，音乐也 有着社会性与彷史性特征在音乐理论课的教学中，要以历史的眼光看待音乐发展史上的诸多理论 问题，对音乐家及其音乐作品的评价应持客观公正的态度，这一点在音乐史论课的教学中显得尤为 重要社会学是探讨社会现象、社会关系、社会生活等一系列相关问题，研究人与人之间的社会关 系，以及人与人、群体与群体Z间的相互关系的学科音乐也是社会生活的重要组成部分，音乐作 吊的产生、传播到被社会所接受的过程，都是一定历史时期社会现实的反映，与当时的社会生活有 着密切的联系，也就是说，任何音乐现彖都是社会历史现象，因此，运用社会学的研究方法去对待 和研究音乐理论诸问题，这也是搞好音乐理论课教学的科学方法之一二）在教学方法上1•提高音斥理论基础课的文化品位纯音兀理论对于音斥基础较差（不识五线谱，茯至也不识简 谱）的学生来说，很难产生学习的兴趣，相反，容易产生畏难情绪，这就给教学带来一定的难度俗 话说：“兴趣是比责任感更好的老师”为了提高学生学习的兴趣，变痛苦教学为愉快教学，我们在 讲述枯燥无味的概念的同时，最好能加进一些中外音乐史中的趣味性故事冲曲乐理的对比;舞蹈音 乐的特征和实例等内容，以活跃课堂气氛，同时也提高了该课的文化品位和课程的含金量。

2.简明扼要，深人浅出在讲述每一个概念时，丿碰尽可能的简明扼要，深人浅出，避免繁琐 比如学生演唱音不准，归根到底是音程的关系不对，这就要求我们首先在理论上搞清有关音稈的基 木概念，能识别和构成各种音稈及其转位，判断它们的协和稈度3•理论联系实际学习理论的目的全在于应用，学习音乐基础理论的目的也是为了解决实际问 题，这就要求我们在重视理论的同时，大力加强视唱、练耳（听觉训练）、记谱等方面能力的训练 通过视唱练耳的训练，培养学生对音乐的感知能力、音高和节奏的听辨能力、音乐的记忆能力、音 乐的审美能力;积累和丰富音乐词汇它对提高学生的音乐素质将会起到难以估量的作用4.选用合理的教材选用合理的教材是在有限的课时内取得良好的教学效果的前提建国初期，我国音乐院校使用的教材基木上都是前苏联的教材具有很强的科学性和严谨性， 对我国的音乐教冇起到了巨大的促进作用，但这些教材选用的音乐都是以欧洲为代表的西方音乐， 不可能表达我国传统音乐的音感特征学生在听浇上积累了大量的外国音乐语汇，而对木民族的音 乐语言反而感到生疏，进而认为土气、低级，产生妄自菲薄的思想为了弥补不足，我国从事视唱 练耳教学的教师陆续编写了一些视唱教材，如上海音乐学院视唱练耳教研组编的《视唱教程》、《多 声部视唱教材》（上海文艺出版社，1960年）、《单声部视唱教程》（上、下）、（二声部视唱教程》（ 海音乐岀版社，1989年）、许敬行、孙虹编著的（视唱练耳》（高等教育出版社，1991年）等，这些教 材并不完全排斥外国音乐，而是以民歌和乐曲为主，它们对培养学生熟悉木民族的音乐作 出了可贵的贡献，为如何编写有中国特色的视唱练耳教稈提供了宝贵的经验。

三、高师音乐理论课的教学改革构想师范音乐理论课的教学改革对充分认识音乐理论课在整个音乐专业教学中的地位和重要作用有 重要意义,需要积极探索音乐理论课的教学规律,加强音乐理论教学与其它音乐专业课的联系,做 到互相促进，全面提高，在教学中应加强音乐理论教学与哲学、史学与社会学的横向联系，学会运 川辩证唯物主义和丿力史唯物主义的观点指导高师音乐理论课的教学，要进一步丰富音乐理论课的教 学手段，不断增加教学设施设备的科技含量，及时改进音乐理论课的教学方法，让音乐理论课在整 个音乐专业的教学中发挥更大作用音兀教育专业课程设置呈三足鼎立Z势，一是政治、外语、体 有等公共课;二是教冇理论课;三是专业技能及专业理论基础课这种体系性的引人使专业音乐 与师范音乐教冇逐步走向系统化、规范化培养了夬批的齐方血的音乐优秀人才，提高了全民族的 音乐水平，促进了中西方音乐文化的交流，推动了音乐创作、表演和教冇的全面发展另一方 面，这种体系的全面引人，从客观上确立了 “欧洲音乐中心论”的地位，阻碍了民族优秀音乐 文化的弘扬和发展如何解决这一问题呢？以下是笔者关于教学改革的构想：1•音乐教改应在思想、课程、内容、教法上突出师范性和民族性，尤其应以理论课稈设置、教 材教学内容民族化为突破口。

四大件应着重讲授原则与方法，强调举一反三、融汇贯通，而不是用 西方的思维模式来指导我们的创作师范生学习四大件主要目的是为将来从教适应工作、自学提高、 进一步深造、增强分析作品能力、接触认识中外经典作品并具备初步的编创能力，打好基础换言 Z师范生学习四大件和其他音乐理论不是为了当作曲家，而是为了当好各级各类学校普通音乐教师 和部分专业课分科教学的教师2.音乐理论课教改应该精减科目、浓缩内容，扩大知识复盖面、减少重复，并要强调各课稈间 的渗透贯通，增加应用性内容与基础性训练，这是教改的出发点和指导思想课稈内容的调整，首 先应着手教材体系的民族化，以我为主，增强民族传统音乐主体意识，逐步过渡到建立独立的民族 课程和教材体系：（1）和声学一教改的方向是删减内容、改革教法、中西并重、训练多样2）复调音 乐一师范专科大多不开此课，本科在高年级以必修或选修的性质开设3）曲式与作品分析一从曲式 人手对作品全瓯剖析，分析作品应成为本课的主体内容中西兼顾，不可偏颇，理论结合实际，并尽 可能的做到乐谱、音响对照、视听同步、理性思索与感情体验合一，这应是木课的特色和教改出发 点这门课还应与音乐文献欣赏、音乐人文历史知识、和声风格分析渗透教学，不应只限于音乐材 料组合发展、曲式框架的纯理性分析。

3. 师资队伍与其他改革是为了发展，发展要落实到提高教行教学质量上在技能课如声乐、钢 琴、中外乐器选修、视唱练耳等教学中实行分级达标管理方案，参考中国音协器乐考级办法，定出 各技能课各期各级达标练习曲、乐曲、歌曲曲目的选择也要充分考虑民族性特点4. 就弘扬民族优秀音乐而言，从一所院校来看，要注意整体布局形成良好的外部坏境并建立有 效机制，以保证民族优秀音乐文化的传播、学习和继承如为了促进文理结合、理工浸透、完善学 生的知识结构，增强学生适应社会的能力，应开好非音乐专业的大学音乐欣赏课公共选修课，开设 音乐•和音乐史课搞好音乐课外活动，用民歌演唱、民族器乐独奏合奏比赛代替大学 校园还在升温的通俗歌1111卡拉大赛和现代舞大赛开设民族音斥系列讲廉课总Z,师范音乐 教冇通过一系列教学改革弘扬民族音乐文化，来强化爱国主义精神，增强民族主体意识，并不断造 就出对我国民族音乐的传播有责任心使命感、又有一定民族音乐理论、技巧和良好的民族音乐审美 习惯和趣味的新一代音乐师资四结语高师院校的音爪理论课在桀个音乐专业的教学中具有重要作用：一方面它对其它音乐专业课的 学习产生积极的促进作用，另一方面音乐理论课也会制约其它音乐专业课的学习，并直接影响其它 音爪专业课稈的学习质量。

就当前高师音兀专业的教学来看，要提高音乐理论的教学质量，必须进 行必要的教学改革改革是为了发展，发展要落实到提高教冇教学质量上希望通过多方面的改革 措施Z实施，培养适合于现代基础音乐教育发展的合格师资及专门人才，确保在新世纪里我国基础 音乐教冇的不断发展。