教育调查报告(选).doc

教育调查报告（选）一所城市小学的教育现状来口吉林山船营区第一小学的调查吉林市船营区是吉林市小学教育办的比较好的一个区船营区有多所重点小 学，如二十五小，一实验小学，船营四小等船营一小是一所拥有百年历史的 普通小学学校在2007年底将更名为船营区艺术实验小学通过校名可以看出 学校在办学方向和办学理念上所做的转变船营一小位于德胜门回族小区Z内，四而都是居民区环境相对比较安静学 校是一所建筑多年的4层小楼，全校共有教学班级26个其中一年级和二年级 每个年级拥有5个教学班三至六年级每年级拥有4个教学班，每班大约有50 人，全校共有学牛约1300人教职工65人教师缺乏是学校所而临的一个问题2007年9月，在船营一小 实习期间，我对这所学校进行了教育调查一学校“开放日”活动办得有声有色2007年的教学“开放日”在9月21日学校领导和教师特别重视这次活动， 邀请了人大代表，政协委员，学校行风监督员和学牛家长共同参与这次活动 每个班级都在本班门前用小桌子设置了家长签到处上面放有家长对学校和教 师的评价建议表，以便学校领导进一步了解家长的想法和意见学校在开放口 当天，一个班级小大约半数家长都积极参与到活动小来，充分表现出家长对学 牛和学校建设的支持和关心。

学校举行了大型的升国旗仪式校长讲话全体 教职工为家长和学牛表演了大合唱孩子们也表演了他们在省里获得二等奖的 舞蹈节H “嬉戏”随后，家长们走进课堂，与孩子们共同倾听教师的讲课并 做出评价家长们还走进了四楼大阶梯教室，听取了公开汇报课通过教学“开放日”活动，学校、家长和学牛之间建起了一座互通的桥梁，加深了对彼 此的了解，也增进了对彼此的信任一切为了学牛，学校这种做法共建了三方 的和谐，也把关注学牛的发展提升到了一个较高的层次二学校管理分责明确且制度化从学校三个校长到各级主任，从学科和学年组长到班主任都分责明确一般情 况下，学校保证工作效率，校长直接对学科和学年组长布置任务，真正做到了 上行下效班主任直接面对学牛，进行班级管理和班级中各项事务的处理每个班级的班 主任负责讲授这个班级的语文和数学课程并且班主任只而对本班级授课，班 主任一天跟班，从早自习到放学每到课间，班主任老师就例行坐在班级中 间，中午午休也和在班级就餐的同学一同就餐，充分保证了和同学们全方位的 接触和对同学全方位的服务但是班主任对班级所付出的辛苦也就不言而喻 了，班主任的苦和累都是一心为了学牛每周一，周三和周四的正常放学吋间是15： 30,周二和周五的正常放学吋间是 14： 10o小学牛放学吋间早，与很多家长的下班吋间不相吻合。

所以学校建立 了由班主任主持的托管班以配合家长的下班吋间从周一到周四，小学牛们留 在本班级做作业，班主任老师进行直到16： 30放学这项措施极大的方 便了家长，是极富人性化的一项举措，它更体现了学校的服务功能二）小特色之二 “送队”“送队”从字面意思来讲是护送队伍但是为什么要“送队” ？究竟怎样“送 队” 呢？我虽然读过小学，但是我从未体会过被送队的感受送队”是由班级的 副班主任來主持的这也是副班主任的一个主要职责学校的每个班级都配备 一名副班主任副班主任都是由科任老师来担任的中午放学和晚上放学，都 由副班主任带领，打着班牌（班牌是写着儿年儿班的牌子，上部是椭圆形的铁 片，下部是一根木头棒支撑着上面的铁片，每个班级都有一个班牌），带着本 班同学，把孩子们送到校门口，送到每一个家长手中这无疑是一项富于爱 心，让人感觉温暖和幸福的举措学牛们由老师护送到家长手中，孩子们、老 师和家长都安心这充分保障了孩子们的安全孩子们的安全无疑是第一位 的现在家庭中都是独牛子女，家长对孩子们可谓呵护有加学校做到了从家 长的立场出发，想家长之所想，及家长之所及送队” 送的是爱心，送的是温馨，送的是对牛命个体最基本的尊重和爱惜。

三）校园分担区划分体现分工明确 本班同学负责本班室内卫牛的打扫，而室外担当区由三至六年级同学负责学 校把室外扌n•当区划分成块，每个班级负责其中的一块，做到了权责明确对表 现突出和表现不佳的班级予以加分和减分，纳入每星期的班级评比小对自己 班级所负责的区域进行尽职尽责的打扫培养了同学们热爱班级集体的思想感 情，不失为一种很好的教育三校园文化基萸深厚校园文化是一个校园最内敛的东西，是由内到外释放出來的校园的良好氛围 从狭义上讲，校园本身是教授文化的校园本身也是文化的传递者和创造者 文化是一种力量，校园在长久以来办学所形成的理念，正因有这种博大力量的 承载而变得韵味无穷老师早上好”和“老师好”早上当同学和老师遇到吋，每个同学都会脱口而出“老师早上好”，高年级的 同学还会说“GoodmorningtescheT” °在白天，同学遇到老师都会说“老师 好”或“Helloteacher”在班级中也是,班级中来了家长,来了老师,同学 都会齐声说“客人好”，“客人再见”，“老师好”，“老师再见”这已成 为了一种校园文化新来的同学和老师都会因身边同学的感染而不约而同的感 受并实践这种文化礼貌是一种习惯，不是一次，不是一时，而是一辈子伴随 的良好美德。

在孩子们小小的心中种下这样一种礼貌的种子，长出来的必将是 随其一牛的正直谦和的参天大树二）没有铃声的上下课小学牛上下课怎么会没有铃声？因为铃声已经换成了音乐和温馨的提示语下课了，请同学们快到操场上，注意你的文明举止，大家都在向你学习 呦！ ”上课时，有预备提示语和正式的提示语，预备提示语起，同学们便自觉 排好课间队（课间队也算做其中的一个小特色），由各班级体委打班牌，组织 本班同学排好队进入班级当正式提示语响起后，同学们便开始上课了铃声 不存在了，取而代之的是美妙的音乐和温歆的提示语学校的眼保健操也不 同，不单是1234, ip间还配有古诗范读做眼操的同时，乂能听到韵律优美的 诗歌，真是好的亨受啊！其实在我们身边，为了牛活学习更和谐，我们做一下 改变，为孩子们着想的心意变了，世界也就变了，成了温情的世界四教学上脚踏实地，不乏个性教学可以说是支撑一个学校的根本所在，教学质量决定着学校的办学质量和整 体社会影响力各位老师从备课到授课都做到精益求精老师Z间还互相听 课，博取众长，有利于教师自身素质的提高在教学上还有个性独具的 个性化作业个性化作业本身就是个富有个性的名字个性就是具有自己的风格，我们接受 的是一种大众化的教育，在接受大众教育的同时，我们不能忽视对个性的培 养。

作业成为自己可以设计的创作，作业就不再是负扒而是快乐对船营一小的教育调查让我发现了很多新的尝试和理念，这都是我在这所学校 实习門间所见所听的真实情况我希望这些调查材料能对我们的教育有所借鉴 和启小感谢船营一小的全体师牛!。