一年级数学《数花生》说课稿.docx

精品文档一年级数学《数花生》说课稿一年级数学《数花生》说课稿 教材方面：《数花生》 是北师大版数学教材第二册第三单元的第一课， 教材很重视学生数感的建立，通过估计和比较帮助学生建立数感，此外，教材还十分重视让学生实际操作问题串是第 4 版教材的特色之一，教学内容以问题串的形式， 形成了一个连续动态的问题组合，引领学生逐渐学会从头到尾独立思考本课三个问题，引导学生不断经历数的过程，层层递进，步步提高，使学生能顺利地了解 100 以内数的顺序，并能用不同的数法熟练地数出 100 以内的数， 增强对 100 以内数的认识，感悟事物与数之间的对应关系问题串使课程内容的展开过程、学生的学习过程、教师的教学过程、课程目标的达成过程四位一体在活动中引领学生独立思考，在独立思考的基础上进行交流，在交流中学习数学知识、形成技能，积累经验，发展思想学情方面：一年级的学生在一年级上册的学习内容中，学生已经熟练掌握了 20 以内数的数数，很多学生在未学习这一课前已经能熟练数出 100 以内的数， 而且他们的生活体验中常常会接触到 100 以内的数，但孩子们的头脑中，还没有 100 以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子们建立 100 以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，而且，虽然学生能数很多的数，但是仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数事物的个数时，体现一一对应的关系，正确率不高，孩子们手口对应方面还是欠缺的。

教学目标：100 以内的数数教学不是单纯的学会空口数数，这样只能说学生了解了数的顺序，更重要的是学生要体验每一个数字的增加， 实际上是事物叠加的结果，数字的变化代表的是事物多少的变化， 在生活中我们用到的更多的是联系实物进行数数，学生要有这种一一对应的关系，并能根据不同的情况选择数数的方法，其次，学生已经能熟练地数出 100以内的数， 我们这节课的落脚点放在哪里？而是要重视学生点数的能力， 因此， 这节课，我让学生准备学具花生， 让学生充分利用学具用不同的方法进行数数的学习通过以上两点的思考，我制定如下的教学目标：1. 结合多种数数活动，会数 100 以内的数，初步认识 100 以内的数，感知 100 的意义2. 在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣3. 通过数数培养数感，感受位值教学过程：为了完成以上教学目标，我结合我们二小的课堂教学模式 “ 双向四环十六字 ” 进行教学，围绕知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度，将自学引导、交流合作、展示点拨、练习评测和谐融洽地结为一体，建立起真正民主、平等、和谐的师生关系 “ 双向 ” 指参与教学活动的学生和教师在教学活动中相互合作，相互协作，共同促进，共同发展的双边活动。

“ 四环 ” 指课堂教学过程中相连接的四个基本环节 《数花生》的四环体现为：第一环：自学引导（独立数数） 提出问题，产生数的兴趣第二环：交流合作（换一种方法数数） 互相检查再数，强化数的方法小组合作尝试数出 100 个花生第三环：展示点拨学生展示不同的数法，教师强化十个十个数第四环练习评测（探索练习） 体验不同的数法 欢迎下载 精品文档欢迎您的下载,资料仅供套考!致力为企业和个人提供合同协议， 策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求 3欢迎下载。