九年级语文上册 第2课《雨说》课件 （新版）新人教版.ppt

Q,Q,q,q,,天街小雨润如酥， 草色遥看近却无 最是一年春好处， 绝胜烟柳满皇都早春呈水部张十八员外 韩愈,春夜喜雨 杜甫,好雨知时节， 当春乃发生 随风潜入夜，润物细无声 野径云俱黑，江船火独明 晓看红湿处，花重锦官城夜雨寄北 李商隐,君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时大自然的花开花谢，星沉日落，雨雪风霜，常常带给我们无穷无尽的遐想和无限的感慨特别是一些难忘的时刻和事件，总是和它们联系在一起，为我们的回忆增添了无限的浪漫杜甫给我们留下了《春夜喜雨》，朱自清给我们带来了《春》雨，今天，台湾诗人郑愁予又给我们带来《雨说》，让我们与作家诗人一起去欣赏和品味春天的精灵——春雨吧雨说 为生活在中国大地上的儿童而歌 郑愁予,Q,Q,q,q,作者介绍,生字生词,合作探究,课堂小测,课外拓展,——为生活在中国大地上的儿童而歌,雨 说,郑愁予,给红色字词注音,田圃( ) 禁锢( ) 枯黄( ) 喑哑( ) 留滞( ) 襁褓( ) 蓑衣( ) 喧嚷( ),pǔ,suō,qiǎng bǎo,jìn gù,yīn,zhì,rǎng,kū,作 者 简 介,郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。

童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修，获艺术硕士学位此后一直保持沉默、很少发表作品1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》、《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授作 者 简 介,郑愁予本名文韬，愁予是他的诗名，源自于辛弃疾的《菩萨 蛮·书江西造口壁》末句：“江晚正愁予，山深闻鹧鸪．”这里的 “愁”已是“西北望长安”的政治情怀了作为台湾“现代派”诗人 的杰出代表，郑憨予一生创作饱含了对国家、民族的深切关怀和 理性思考，动荡的年代给他的诗情打下了“沉郁顿挫”的精神烙 印，西风古雨又使得他的诗风熔铸在变幻无穷的浑然天成中．,作 者 简 介,郑愁予其人其诗都给人一种神秘感他本人是一个运动健将，但诗中表现的却是一个多情书生；他有着极深的文学修养，但他却毕业于法商学院；他身为现代派的主要干将，但他的诗却处处流淌着古典韵味；他的诗婉约犹如李商隐，但豪放起来酷似李白学习目标,1.学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法 2.学习在景物描写中抒发感情的方法。

3.学习作者塑造博大、宽广的胸怀，以造福于人为自己最大的幸福的精神读出雨情,听读要求：（1）听准音2）注意朗读节奏与朗读时的感情基调明确：感情基调是 朗读语调是 配乐朗读欣赏,轻快的,喜悦的,把握感情基调—— 轻快、喜悦、蓬勃向上、充满活力雨说：四月／已在大地上等待久了…… 等待久了的／田圃跟牧场 等待久了的／鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬／禁锢着种子 牧场枯黄／失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅／留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑／歌不成调子 雨说，我来了，我来探访／四月的大地,注意节奏重音 ——,运用以上方法再次朗读诗歌， 并体会诗中的“雨”是一个怎样的形象诗中的“雨”成了春的脚步、爱的使者，它给孩子带来笑声，给世界带来希望 根据情感变化 第一节读得急切，表达对雨之企盼； 第二节读得轻柔，以示对雨之关爱； 第五节读得欢快，传达喜悦之情； 第八节读出高昂，把感情推向高潮每人诵读一小节，试着读出春雨的美好形象， 并揣摩诗人想借这一形象表达怎样的思想感情本文写于1979年（本文落款时间），当时正值我国结束文革灾难不久，诗人虽然身在美国，却心系祖国，以满腔热情关注着生活在中国大地上的儿童（本文副标题）。

所以诗中的雨既是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的真诚祝福，也是对中国美好未来的祝愿听录音，找出自己感受最 深的意象词语，通过联想和想 象，把他描绘成一幅图画在淅淅沥沥的春雨中，田圃……牧场上的 新苗……池塘的鱼儿……还有……,品出雨韵,可以从诗的意象、诗的语言、诗的手法、诗的结构、诗的情感等方面进行请同学们自选角度，自主品析1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？ 2、副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”?,让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童 心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者文 题 探 究,表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，有利于理 解诗的主旨，同时也让我们明白了此诗的写作目的写作背景,《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值我国 “文革”灾难结束不久, 经历后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望＊在这首诗中，“雨”象征什么?“大地”具体指什么？ ＊标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？主要表达了什么意思？,诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸福。

大地具体指中国内 容 探 究,这些殷切的话语集中表达了作者对中国少年儿童的热爱，期望他们快乐自由地生活，永远笑对人生，以蓬勃的生命力去面对人生的挑战＊“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内涵是什么？ ＊“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春天”象征什么？这两句诗应该如何理解?,笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活内 容 探 究,红旗象征国家春天象征青少年这里的“笑”仍然是教儿童们要勇敢地面对人生儿童是大地的主人，儿童是未来只要我们的广大儿童勇敢面对生活，乐对人生，能够勇敢地表达出要求自由、幸福的愿望，我们的国家，民族就有希望这是诗人殷切的希望＊请按雨的行踪：“雨前----雨中----雨教----雨息”把诗分成四个部分并归纳段意结 构 探 究,（雨前）—(1) （雨中）二(2345) （雨教）三(678) （雨息）四（9）,写春雨来前大地萧条，也因大地萧条，才来探访大地写春雨来临，大地更新，春雨的来临为大地带来了欢乐写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇敢面对生活、幸福成长写春雨向儿童们表达自己的最大心愿。

1、这首诗采用第几人称？运用了什么修辞方法？有什么作用？ 2．春雨到来的前后，大地的景色有什么变化吗? 3、第一段和第五段是怎样相互照应的？,写 法 探 究,主要运用了“拟人”——亲切，便于抒情；另外，还运用了比喻、排比、反复等修辞手法1、请你说说这首诗的主旨 2、你认为诗歌的主旨是应该含蓄婉转，还是应该清楚明白?,主 旨 探 究,课文小结,诗歌的题目是《雨说》，那么诗人笔下的雨都说了什么？这些话集中表达了一个什么意思？,“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大雨”说她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，她 快乐地安息这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价 中心 ：表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望讨论诗歌运用的修辞手法及好处主要运用了“拟人”——亲切，便于抒情；另外，还运用了比喻、排比、反复等修辞手法想一想，这首诗与艾青（黎明的通知》在拟人化手法运用上有什么异同这首诗主要运用了拟人化手法。

这一点和艾青的（黎明的通知）类似艾青的《黎明的通知》全诗以“黎明”为说话者，而郑愁予的（雨说），全诗以春雨为说话者不同的是艾诗主要是“黎明”让诗人转告人们它的通知，而郑诗则用“雨”直接与儿童对话，表情达意罢了课 堂 小 测,1、《雨说》这首诗写于“文革”灾难结束后的（ ）年，“我来采访四月的大地”句中的“大地”实指（ ） 2、根据拼音写出相应的汉字：xuān( )嚷 油gāo( ) 3、解释加点词语：去看牧场就要抽发忍冬的新苗（ ） 4、请根据课文内容在横线上填写准确的词语： 第一样事儿，我要教你们 _____地笑啊/君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑_____了翅膀啊 5、修辞方法与其他三项不同的一句是( ) A．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 B．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 C．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊 D．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子,（每小题2分,共10分）,1979 中国 喧 膏 忍受冬天 勇敢 斜 A,拓展练习,好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新天街小雨润如酥，草色遥看近却无青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风联想想像 丰富有关雨的诗句,细雨鱼儿出，微风燕子斜春雨已经对我们说了这么多的话，现在，我们不妨也对春雨说几句话，说几句你心里最想说的话或写几行诗都行课 外 拓 展,友情提示： （1）回忆下雪时的心情和行动，用自己的语言（尝试雅句和口语相兼）抒发真实感情 （2）可以借用拟人、比喻等手法 （3）注意联想与想象 （4）注意诗歌的押韵 （5）农谚：“瑞雪兆丰年”“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡” 作业： 1、修改小练笔，抄写到作文本上，并读给父母听听 2、推荐阅读：余光中的《雨声说些什么》，郑愁予的《错误》让我们做诗的知己吧，让无数珍贵的生命的花朵，带着灵魂的闪光思想的色彩、感情的汁液，融入我们的生命，使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧！,,,,,,（雨说：四月已在大地上等待久了……） 等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 牧场枯黄失去了牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 小溪渐渐哨哑歌不成调子 雨说，我来了，我来探访四月的大地,怎样理解诗歌开头括号中的话的含义？,明确：“四月”点明时间是春天，“等待久了”表明了对春雨的渴盼。

雨在大地万物的企盼中及时到来,我来了，我走得很轻，而且温声细语的 我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤,轻盈、绵绵不断、温柔的特点,侧面写的轻盈、 温柔比喻、拟人；形象生动、温柔可亲，像爱的使者当我临近的时候你们也许知悉了 可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗，放下你的帘子 别忙着披蓑衣，急着戴斗笠,春雨希望人们用真心去 感知她、接受她,雨说：我是到大地上来亲近你们的 我是四月的客人带来春的洗礼 为什么不扬起你的脸让我亲一亲 为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？,春雨热爱大地万物，她希望人们能与它亲近,,,,跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 去看牧场就要抽发忍冬的新苗 绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好 去听听溪水练习新编的洗衣谣,春雨带着人们去体验大自然的各种气息,雨说，我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的,雨自述自己的来历，给以想象的空间,第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊,诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。

第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑、春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了,只要孩子始终保持快乐的童心， 新的世界就有希望。