二年级上语文教学设计-溪水和池水-沪教版.doc

　　　　　　　 　　　　　　　溪水和池水教学目标：1、认识本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8 个生字正确描写和记忆“炼、奔、睬、臭、劝” 复习音序、部首查字法认识火字旁2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿尝试读好人物之间的对话3、懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时明白流水不腐的道理教学重点和难点：教学重点：运用多种识字方法，使学生掌握课文中的生字，能流利地朗读课文教学难点：通过各种形式的朗读，使学生理解课文所揭示的道理教具准备：生字卡片、多媒体课件等教学时间：一课时教学过程：一、揭示课题1、小朋友，我们读书，就要记住书中的一些好词好句，这叫积累积累是我们学习语文的好方法2、现在老师来考考大家，看看你们积累了哪些知识① 请说出 AABB 这种形式的词 （出示：结结实实 齐读）② 请把又（ ）又（ ）这个词语补充完整 （出示：又黑又臭 读一读，指导识字：臭）3、揭示课题：小朋友读的这两个词将在我们今天要学习的课文“溪水和池水”中再次遇到出示课题，齐读课题4、认真预习的小朋友，你们能根据课文内容用“结结实实、又黑又臭”这两个词说话吗？（谁） 结结实实， （谁） 又黑又臭。

谁） 因为 （怎么样） 结结实实， （谁） 因为 （怎么样） 又黑又臭 （板书）【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在日常的学习中有了一定的积累，在上课之始让学生说说这种形式的词，很容易调动学生参与的积极性同时抓住了“结结实实” 、“又黑又臭”这两个词，也就抓住了学生学习课文的主脉落 】二、朗读课文，学习课文1、溪水为什么结结实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了现在请小朋友认认真真读一读课文相信只要用心读，你会很快从课文中找到答案的2、出示句子：一天，溪水终于来到了无边无际的大海，…… ① 学习词语：锻炼（识记偏旁，指导理解词语：“火”表示困难，只有经过各　　　　　　　 　　　　　　　种困难的考验，才能变得像金属一样坚强、结实 ）② 看图读句子：溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海指导读准字音：奔③ 溪水在奔向大海的过程中，要经过哪些困难的考验呢？④ 看图说话：当_______时，溪水 （怎么样） ⑤ 你觉得这是怎样的溪水？再读句子（一天，溪水终于来到了无边无际的大海，……） ，读出对溪水的认3、池水又是什么样的表现呢？出示句子池水却整天半睡半醒地躺在那儿，一动也不动。

①你觉得池水是怎样的？②学习生字“躺” ，指导抓住“整天、半睡半醒、躺”等词语读出池水的懒惰4、师生配合读：时间一天又一天地过去了有一天，它睁开眼睛一看，自己变得又黑又臭，连老水牛都不来洗澡、喝水了1） 、池水变得又黑又臭，突然想起了溪水的劝告溪水是怎样劝告的？指导识字：劝（2） 、自由读一读 1—4 节，用直线划出溪水的话，有曲线划出池水的话3） 、出示溪水的话：溪水是怎样对池水说这句话的？（出示词语：热情）（4） 、谁愿意热情地对池水说一说？（强调“兄”的读法 ）（5） 、出示池水的话池水说这句话时，刚“睁开眼睛6） 、听到池水这样说，溪水会是什么样的心情？读出来而这时池水又是什么样的表现呢？指导识字：睬（与踩 采比较 ）5、男女生分角色读6、师引读第 4 节溪水没有办法了，只好唱着歌儿流走了这里表示溪水没有办法了，用了一个词 （出示：无可奈何）【设计意图：以“锻炼”一词为突破口，在理解词语中引导学生说话，这为学生感悟课文作了一定的铺垫学生通过说话，对“溪水”的勇敢、坚强有了深入的认识，带着这种认识，学生就会更好地朗读课文、学习课文 】三、练习说话1、池水又黑又臭，它想起溪水的劝告，很后悔。

他这时会说些什么呢？池水很后悔，自言自语地说：“________________ ”2、池水变得又黑又臭，多后悔呀！所以小朋友，我们为了不像池水一样做后悔的事，我们就要学习溪水的______，学习溪水的_____，……3、齐说：学习溪水的勇敢，学习溪水的坚强，学习溪水的永不放弃……设计意图：【语文学科的教学不仅要学习语文知识，更要体现并落实语文的育人功能在说话训练中，由池水后悔地说什么这一话题引向我们要学习溪水的什么，这将会把学生的认识引向伸入，　　　　　　　 　　　　　　　将会使学生的行为得到内化 】板书设计：8、溪水和池水锻炼 睡觉结结实实 又黑又臭（勇敢、坚强、不怕困难） （懒惰、害怕困难）教学反思： 。