新春贺卡教案2900字.docx

    新春贺卡教案2900字    春节贺卡【教材分析】我们所选用的教材为河北教育出版社出版的小学《信息技术》五年级，第十一课《春节贺卡》它是Flash制作的提高性章节，学生对它的兴趣直接影响到他在以后其它课程的学习基于这种重要性，因此在本节中要激发学生的认知兴趣，通过大红灯笼的制作，深入体验Flash的绘画和形状补间动画的神奇作用为学生以后的成功学习打下基础学情分析】通过前面几次课的学习，我的学生已经掌握了Flash的一些基础知识(关键帧、元件、图层应用、运动补间动画和形状补间动画)并熟练掌握了补间动画的原理和制作方法，能够制作出简单的动画我针对小学生学习特点，对教材内容进行了一定的拓展，通过搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获设计思路】四环节教学法为主，学生主动学习、积极思考、合作探究、主动操作为主，结合演示与任务驱动，促进自我探究、协作交流、合作学习、有效互动以下是学生活动图：思考讨论——探索质疑——笔记心记——自主创造学生在完成每一个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，然后对讨论的结果进行探究验证，找到正确答案之后，把它牢记下来，最后在理论的指导下自主创造。

教学目标】①知识目标1. 熟练使用动作补间、形状补间制作动画；2. 学会使用渐隐渐显效果制作动画；3．学会给动画添加背景音乐；②能力目标：利用FLASH制作完整的短片的过程；自觉培养认知兴趣和操作能力，及利用计算机解决问题的能力③情感目标：在实践操作中体会信息技术的应用价值和美学情趣，激发学习的积极性、主动性、创造性懂得珍惜亲情、友情教学重点】重点：深入掌握形状补间动画的方法教学难点】难点：掌握移动中心点的方法、图形组合的方法，原件的分离技术【教学准备】查找搜集课堂中涉及到的动画素材和资料（节日的装饰元素，图片声音），完成教学辅助课件教学策略】在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位学习成为了学生的苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍在学生的学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展化繁为简，找到本节课的切入点，即欢乐的节日气氛充分调动学生的积极性采用分层教学法给不同层次学生准备不同的任务，使每个学生在本节课有所收获教学过程】第一环节 创设情景， 质疑自探师：同学们在过节日的时候，互相祝福，互送礼物吗？生：送师：送什么样的礼物呀？你们送过电子礼物吗？生：送过糖果、贺卡、巧克力、??电子礼物？师：对，电子礼物。

想知道吗？生：想师：随着科技的发展，网络的普及，可以在网上祝福，也可以网上互送礼品，来表达自己的心情同学们最高兴的节日就是过新年了吧，家家还挂上了大红灯笼，你知道电脑中的大红灯笼是怎么做成的吗？今天我们学习利用Flash来制作，动手制作一张FLASH动画，为亲朋好友送上自己最真诚的祝福，（边播放春节贺卡动画）同学们对于喜庆的大红灯笼都非常的喜爱，请同学们认真观察并思考：（1）新春红灯笼的各个部分是由哪些图形组成的？（2）如何制作灯笼提手？（3）如何制作灯笼体？（4）如何制作灯笼穗？（5）怎样在灯笼运动后添加艺术字？第二环节 分组学习，合作交流1、制作四个灯笼：A．找一名学生读“我来做“第一段B、学生动手操作，按书上内容试做C、教师巡视，检查自学效果，进入点拔2、制作灯笼摆动的动画：A．同桌两个人为一组，一人读，一人操作小提示：这一部分应注意移动中心点（有的版本称为“注册点”）到灯笼顶端，此时才能保证灯笼摆动时是以顶端为基点的，和实际生活中的一样设置好各帧“灯笼”元件的旋转角度后，如果想让灯笼摆动起来，需要设置动作补间B、教师找一名学生到前面演示，检查自学效果C．教师点拔3、制作灯笼变形为文字的动画A．学生观看课件（教师可把这里的操作录制成片断，学生观察，培养学生的观察能力。

小提示：灯笼变形为文字的效果时，设置字体为华文彩云是因为有些字体（如楷体）在分离后会变得模糊不清试一试”中制作空心文字图形可以让学生在新建的Flash文档中操作，或者在课后尝试应使学生明确：要想实现文字的动态效果如变大、变小或变形，就需要先把普通的文字通过分离转化为图形，然后再处理B．学生动手操作C．找学生到前面演示4、测试影片，观察效果5、欣赏学生作品课堂小结第二课时一、观看对比影片，导入新课1、复习，观看学生上节课的作业2、欣赏教师作品（带音乐的）3、师问：观看这两个影片后，你觉得哪个更好？为什么？二、完成上一节的内容：师：上一节课我们有的同学可能没有做完，现在给一点时间，把上一节课的内容完成一下上节课内容较多，可能有部分学生没有完成，时间教师可根据本班学生确定）三、制作空心文字并设计其渐隐渐显效果小提示：渐隐渐显效果是通过调整Alpha值来实现的，其原理为：Alpha是Flash动画场景中图形符号的一个主要属性，改变其值(0—100之间)便可改变对象符号的透明度如果给各关键帧上的对象设定不同的Alpha值，则该对象就呈现出动态变化的透明效果1．教师演示，学生观看，突出重点2．学生动手操作。

3．教师巡视检查四、添加背景图片和音乐，并书写对亲友的祝福词1、学生网上搜索音乐：使用恰当的背景音乐和图片能烘托出Flash作品的整体效果，如歌曲《新年好》、鞭炮声或自己录下来的祝福语等教师不必约束学生使用何种背景音乐，只要学生认为能表达自己的情感或者自己喜欢就行2、书写对亲友的祝福词五、检测反馈，拓展运用师：制作成功“新春灯笼”，同学们都付出了很多的努力，很想把自己的作品拿出来与大家分享吧？生：想师：那好，请各个小组展示你们的辉煌成果1）展示孩子们的制作成果，让同学们感受成功的喜悦和快乐2）通过作品展示让学生回顾所学习的知识，使学生进一步掌握了解绘制、和形状补间动画的方法六、交流与拓展：制作过程中还可以增加什么样的效果，使贺卡更加漂亮拓展题目：好朋友快过生日了，请你设计一个精美的电子礼品送给自己的好朋友 欣赏作品，提高创作激情反思与感悟】本节课一共有三大部分组成（制作灯笼部分、灯笼摆动动画部分、灯笼变字部分）开始时，我通过创设节日情景和营造节日气氛，引入新课，极大地激发学生的学习欲望其次，在教学过程中营造出好的课堂气氛，调动了学生的主观能动性，让学生自主探究，强调了学生为主体的信息搜集、制作应用的实践活动，为信息技术课教学营造了“宽松、主动、愉悦”的课堂气氛，使学生能够在快乐中活动，活动中学习，学习中创造。

不足与改进：授课过程中有的学生惰性很强，经常依赖同组其他同学如何在小组合作中培养每一个动学生的主观能动性和自信心，值得去反思和改进第二篇：立体贺卡教案 3900字立体贺卡教案教学目标：1、让学生了解立体构成的知识，通过对各种线材、面材、块材的制作实践体验，创造性的制作出形形色色的立体卡片如：仿生形、立体形、立体与平面相结合等2、通过展示各种有趣味的卡片，启发学生的创造思维3、培养学生热爱生活，善于表达情感教学重点：大量精美的示范作品要能够扩大学生的视觉信息，解放思想，开启思路，起到鼓励学生大胆尝试的作用；训练学生的动脑、动手能力，在制作中表达自己的创作意图 教学难点：教师恰当地引导学生自由对纸进行切割、折叠和组合，形成立体卡片，并能够把生活中可利用的材料富有创意性地做进自己的卡片中教学过程设计：导入：教师：每当节日来临，或同学、朋友过生日，我们往往用赠送贺卡的方式来表达祝福，寄托情思，于是，在过去许多温馨的日子里，一张张美丽的贺卡，带来了一份份打开的喜悦板书打开的喜悦）我们今天就来学习第六课《打开的喜悦》——立体贺卡的制作新授：教师：请把你们带来的贺卡展示出来哪位同学能自告奋勇地介绍一下你带来的贺卡有何特点？———学生回答。

教师：同学们带来的贺卡真是不错，让我大开眼界欣赏完你们的贺卡，让我们共同欣赏一下我从网上找来的各种贺卡既然我们在商店里买的贺卡这么漂亮，我们为什么还要学习制作贺卡呢？是否自找麻烦呢？现在同学们来探讨一下自制的卡片与商店销售的卡片有何不同？———学生讨论，回答教师：赠送贺卡是我们传情达意的方法，自己做的贺卡更能体现你的情意现在不是流行DIY吗？我们就来顺应时代潮流，DIY一下贺卡，并且是立体的教师：既然我们要做立体贺卡首先来了解一下立体卡片有哪些构成方法？ ———学生观看图片，回答：折叠、切割、组合教师：看一下我是如何把一张平面的纸折一下，剪两下，变成一个立体的注意剪到离对折线最远的地方要与卡纸连着，不然就成空心了！）；也可以利用另一张纸片进行折叠、粘贴，组合成立体的：还可以像这张卡片一样装上一个弹簧教师：现在同学们尝试一下，制作一张立体卡片———学生尝试教师：教师拿着刚做的立体卡片问学生：这算是贺卡吗？———学生回答，不算！教师：那么我们要如何制作一张立体贺卡呢？也就是制作立体贺卡的步骤同学们可以相互讨论一下———学生讨论，回答教师：下面看一下我是如何制作的我要做一张生日贺卡送给我的朋友。

让我想想如何做，好，我想到了，首先我来确定贺卡的外形，然后制作立体的造型，再用一些生活中的废旧物品：如纽扣、树叶等装饰我的贺卡，最后写上我的祝贺词教师：现在要轮到你们大显身手的时候了，两个同学一组，合作完成一张贺卡，送给你们的父母、朋友或者师长———学生制作，教师巡回指导作品展示评价：教师：做好的同学可以上前展示你的DIY作品，并说说你的创意，想要送给谁，表达什么样的情感总结：同学们制作的作品相当有创意，使我大开眼界我希望同学们的作品在现实生活中学以致用，使它成为我们传递友谊增进情感的桥梁教材分析】：本课是苏少版第十五册第六课内容本课重在引导学生学习立体贺卡的制作方法，学习将平面的纸张，运用一定技法和辅助材料制作成立体贺卡，将它们赠送给父母、老师或同学，让它们打开后呈现奇妙的立体图形，产生令人惊奇的喜悦，来加强人与人之间的交流，增进感情，传递美好的祝愿其中立体贺卡设计构思与利用材料进行手工制作是完成本节课教学任务的两个基本环节学生们通过了解自制立体贺卡的种类与意义、形式与外形来加深理解设计与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计和立体构成知识进行贺卡的设计与制作，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力。

在版面布置上，教材第24页介绍了贺卡的种类和意义这些贺卡有印刷的，也有学生自制的，造型简洁、新颖，主题明确，形象优美，体现出浓浓的艺术情趣和强烈的时代气息教材第25页主要介绍了切割、折叠和组合等制作立体贺卡的不同方法，以及同一件作品由于打开角度不同而呈现出的不同形象，教材第26页和第27页介绍了几件由学生制作的模拟不同物象的立体贺卡，让学生明确立体贺卡的趣味就是在展开阅读的过程中形成意想不到的立体形态，从而给人以惊喜学情分析】：本课的教学对象是八年级的学生，他们已具备初步的平面设计和立体制作能力，且普遍对动手制作兴趣较浓，而各种不同类型的贺卡又是他们生活中经常接触到的内容，是联系人与人之间关系的纽带，这对于处在十四五岁、乐于交往的中学生来说很有吸引力但他们对立体贺卡的创意设计方法，以及如何巧妙利用各种材料的特性来制作富有情趣的立体贺卡还没有深入的了解因此，本节课的设计力求从学生的实际出发，通过对立体贺卡作品的欣赏评析、师生的互动，对学生创意思维的启发和引导，让学生在感受立体贺卡作品。