浅析中职PLC教学.docx

浅析中职PLC教学 摘 要：PLC（可编程序限制器）作为现代化的自动限制中的重要装置之一，在工业限制领域得到了广泛的应用这样就须要大批的运用和修理人员，而中职学校就担负着为社会培育好用型技能人才的教学任务依据社会发展须要，PLC课程已成为职专机电类和电气类专业的主干专业课而这门课具有很强的实践性、综合性和应用性对于如何提高PLC的教学质量？始终是我们探讨的话题本文就当前PLC课程教学中发觉的一些问题和如何改革提出了自己的几点看法 关键词：PLC教学发觉的问题；学习爱好；一体化教学 0 引言 可编程序限制器（programmable logic controller）简称PLC，它采纳一类可编程的存储器，用于其内部存储程序，执行逻辑运算、依次限制、定时、计数与算术操作等面对用户的指令，并通过数字或模拟式输入/输出限制各种类型的机械或生产过程因而PLC课程是一门好用性特别强的专业课程，特别适合于进行教学与实践结合的探讨随着新技术的不断发展应用，工业自动化程度的不断提高，PLC作为工业自动扮装置的重要组成部分，由于其编程简洁、运用维护便利、牢靠性高、抗干扰实力强、可实现通讯联网等一系列优点，目前PLC在交通、冶金、化工、电力、机械制造、汽车、交通运输等工业自动化领域，得到了广泛的应用。

PLC的品牌机型比较多，发展快速，对于我们学习PLC技术来说增加了难度，但是各种机型之间既有区分，在很大程度上又有着相通之处我们通过教学学习PLC技术除了驾驭PLC的选型、安装和调试外，还要使学生依据实际生产工艺要求，设计限制方案，完成程序编程和调试，以及简洁故障的修理围绕上述的教学目标，结合本课程的特点，选择合适的教材，恰当的教学方法，在教学过程要充分利用有效的教学资源和试验实训设备，依据社会市场对PLC技术人才的需求开展教学，不断提高学生的学习爱好和增加学习效果，使学生易于理解、接受和驾驭，并逐步培育他们的学习实力和创新意识 1 PLC课程教学中发觉的问题 1.1 PLC课程时间设置不合理 PLC是一门综合性的专业课程，其限制包括机、电、液、气的限制，包含的学问面比较广PLC本身是从早期的继电器逻辑限制系统发展而来的，梯形图与电器限制系统的电路图很相像，梯形图编程是PLC运用得最多的图形编程语言，被称为PLC的第一编程语言，具有直观易懂的优点，很简单被具有电气学问的人员驾驭所以要学好这门课程，对学生在电力拖动、电工电子等课程的理论、电工实际操作实力有肯定的要求，而中职学校学生基础比较差，物理电学方面学问薄弱，学习起来比较吃力，有肯定困难。

目前一些中职学校把电工电子或电气限制课和PLC课开设在同一学期，这样对于大多数学生来说，在学习两门迥然不同专业课，给学生带来了心理上的压力，同时会严峻影响到PLC教学进度和质量并且大多数学校该课程只开设一学期，学习时间短，学生重视程度不够，也是学生不能完全驾驭全部学问的缘由之一 1.2 教学方法不得当 PLC课程特点之一是逻辑性、抽象性、实践性很强的一门专业技术课，假如还运用传统的教学法把 PLC课程理论教学和实践教学分开，专业技术理论教学和实习教学分段实施，理论老师和实习指导老师各负其责，虽然每位老师都能完成自己的教学任务，但对于学生来说，在教学目标、教学内容和教学方法等方面难以形成有机结合例如PLC的指令的学习与驾驭建立在编程练习的基础上，我们目前的教学方式多是在教室上课讲解并描述指令，之后到试验室去做试验，试验内容并不肯定和理论课一样，理论学问不能刚好通过试验验证，造成学生感觉特别枯燥，难以集中精神， 师生互动性不好，学生很难深刻理解指令的功能，上理论课没有爱好，做试验时又缺乏理论基础的指导，这样日积月累，使学生产生厌学心情，所以选择适当的教学方法对PLC教学特别重要。

1.3 教学实习设备单一，学生视野有限 现在学校一般只配备了一种品牌单一型号的PLC试验台，其中包括一台PLC基本单元、若干试验挂件，要实现的功能不但受挂件的限制，还受基本单元的功能的限制，投入实力明显不足， 实践教学流于表面，而且，目前所用的试验装置多为单纯的模拟试验性质，都只能模拟PLC功能，不能实现PLC与外部设备真正对接在中等职业学校这种传统的实习教学模式下，学生参加生产实践有限，严峻影响学生视野，学生在学校所学技能与工厂的要求不肯定相适应学生毕业后短时间内要驾驭企业要求的技能有些困难，通常要经过较长的一段时间才能适应企业生产要求，学校实习教学与企业生产存在着肯定程度相脱离的现象，学校培育与企业用工不能实现无缝对接如何利用有限的试验设备？实行怎么样的措施开阔学生眼见，让学生驾驭好PLC的应用，使学生成为一名合格的应用型技术人才，也是我们须要思索的问题 2 PLC课程改革的看法 2.1 注意学生学习爱好的培育 爱好是最好的老师，学习爱好是指对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向在可编程序限制器教学中，发觉学生一旦对专业的相关课程学习发生爱好，就会充分发挥自己的主动性和主动性。

虽然中职学生基础较差，但是只要引导他们对PLC感爱好，就能变被动接受的“要我学”变为主动求知的“我要学”因此，作为任教PLC课程的老师应当采纳爱好教学法，挖掘学生的学习爱好和潜能，多了解当前国内外PLC 技术的发展趋势，细心组织，细心讲授在刚起先讲授这门课程时，老师应对PLC技术在工业限制中的地位和应用进行介绍和分析，采纳一些图片来加深学生的印象，激发学生的学习爱好，让学生理解PLC技术在工业自动化中的地位和作用，为学生学好该课程打下良好的基础 2.2 推行一体化教学 一体化教学方法是近年来职业教化中探究创新的一种新型教学方法，主要是变更传统的教学模式详细体现在：教学从“学问的传递”向“学问的处理和转换”转变；老师从“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的仿照型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习车间”转变；教学手段由“口授、黑板”向“多媒体、网络化、现代化教化技术”转变，从而以“一体化”的教学模式体现职业教化的实践性、开放性和好用性这样由理论、实践分别到实践穿插相关理论，将相应理论学问放在实践中去讲，大大缩短了时间，提高了技能培训的效果；同时，教、学、做交叉进行，内容不断更新，学生有簇新感；完成任务、实现限制后，学生有成就感，大大激发了学生的主动性。

再者，一体化教学也增加了师生之间的沟通时间，老师能干脆了解学生驾驭学问的程度，可针对性地对学生指导、因材施教，不仅培训了学生，也丰富了老师的理论学问和实践阅历 2.3 利用技能竞赛综合全面提升学生整体素养 中职学校机电一体化技能大赛每年市级、省级、部级都要实行，职业技能大赛是一个契机，这让我们了解了职业技能现状，让我们更醒悟地明白了存在的差距，也检阅了我们训练的队伍，无论从哪个方面来说，技能大赛给我们的启发很大，意义深远我们不能为了竞赛而竞赛，而应当围绕大赛，落实中职学校本着以就业导向、以服务社会市场为宗旨的职业教化理念，综合全面提升学生整体素养为此我们要做好以下各项工作：（1）建立爱好小组，普及培育，重点突破训练2）调整组织训练的结构与策略，争取效率最大化3）合理支配，科学指导，努力让每一个学生都能成为参加者，扩大培育范围，提高影响力4）将大赛看作是每一位学生的大赛，大赛训练的模式深化课堂，让每一位学生成为参赛者即使很少人能参与竞赛，也能使大多数学生整体技能得到很大程度的提升 3 结束语 教学本身就是教与学的过程，这里的学不仅包括学生的学，而包括老师的学，老师在继承优秀传统教化成果的同时，还必需充分运用现代化的教学手段、教学设备，使PLC课程的教学必需紧扣中职教化培育应用型技术人才这一基本特征，以市场需求和导向为根本立足点，合理支配好教学内容的先后依次，进而夯实学生学习PLC的基础学问，提高学生PLC技术的实际 应用实力，从而培育出高质量的应用型和创新型PLC技术人才。

在今后的教学工作中我们应当进一步树立以实践为主导、理论为实践服务的观念，不断改革，不断创新，使PLC教学取得更好的成效 参考文献： [1] 王淑英.S7-200西门子PLC基础教程.北京：人民邮电出版社，2022. [2] 杨国山.从《PLC限制及应用》谈一体化教学实践.科技文汇，2022（9）：106-109. [3] 金晓洁.职业学校PLC教学之现状与改革措施.信息技术教学与探讨，2022（26）：168-169. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。