(一年级语文教案)《火车的故事》教学设计之二.pdf

火车的故事教学设计之二一年级语文教案执教者： _(省、市、区、县 ) _(省、市、区、县 ) 实验小学卢雪红教学理念：学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读学习目标：1、认识 “ 郊、列 ” 等 14 个生字和 1 个新偏旁 “ 建之” ，倡导自主识字，提升独立识字的能力2、会写 “ 书、发 ” 等 6 个字，学习养成规范、认真书写的习惯3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪学习重点：识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识学习难点：生字的识记，汉字的规范书写积极地质疑探究课前准备：课件、生字卡片、投影课时安排：2 课时第一课时学习目标：1、读通课文，初步感知课文2、认识 “ 郊、列 ” 等 14 个生字和 1 个新偏旁 “ 建之” ，能自主识字，提升自己独立识字的能力。

3、会规范、认真地书写 “ 名” 等 6 个字学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成学习难点：生字的识记，汉字地规范书写课前准备：生字卡片、投影、课件教学过程设计：一、看图说话，导入：（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！课件出示形态各异的火车学生看图有礼貌地打招呼二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事板书出示课题： 33 火车的故事你能读读故事的题目吗？学生认读课题设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力二、初读课文，初步整体感知：（一）听课文录音设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助二）你想读读这火车的故事吗？那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助三）反馈：1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话学生自我推荐读课文2、指名分自然段读3、小组竞赛读设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文也为孩子展示自己搭建舞台三、自主学习生字：（一）过渡：在这故事中有14 个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？课件出示本课的14个生字。

二）同桌合作学习生字：1、在课文中圈出生字2、读准字音3、组组词或用别的办法记记生字设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习三）反馈：1、指名读读，说说读音上的注意点做小老师，带大家拼拼读读 开火车读2、交流识记生字的好办法3、认读词语：郊游弄明白查书提速不断一列火车修建世界创举做梦一名学生4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语认认读读小朋友组的词设计意图：在反馈中再一次地识记生字引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记四、指导书写：（一）出示要书写的6 个汉字认读要书写的字，并组组词二）怎样在田字格中写好这6 个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求三）反馈，指导：请学生交流自己的观察发现并根据学生的发言补充或强调，范写注： 1、“ 成” 字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直2、“ 晚” 的撇是从口中出来的右边部分要在左半格中钻一些位子四）描一描，写一写，完成书写作业五）优秀书写作业展示设计意图：引导观察、发展学生的观察能力； 树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。

五、课堂小结第二课时学习目标：1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识学习重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大学习难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情课前准备：课件教学过程设计：一、复习巩固：（一）卡片抽读生字二）认读 “ 我会读” 中的词语设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习巩固生字的识记二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读火车的故事会读明白些什么呢？（二）学生各自放声读课文，思考注：一定要给学生充足的时间来读和想有道是书读百遍，其义自显三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的引导学生朗读好相关的段落或句子注：学生可能会读明白1、小明和爸爸在郊游是看到了火车火车开得恨快2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的是有机车带动的3、 我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的4、我国正在修建世界最高的铁路5、小明梦见自己成了火车司机（四）质疑问难，探究感悟：1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。

设计意图：尝试让学生质疑，激发学生探究的欲望， 树立学生的问题意识激发探究的兴趣和欲望引导学生加深对文章的理解感悟注：预设（1） 鼓励 什么意思？对策： 请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的读一读，说一说，议一议 联系教师的鼓励性话语加深理解 鼓励 2） 机车 是什么？对策： 看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能知道 机车 的变化，推动着火车的发展进步 读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车内燃机车 电力火车、磁悬浮火车 观看录象，了解不同时期火车各自的特点设计意图：注意走出书本、走出课堂，丰富学生知识的潜能和储备，加深对机车的理解3）什么叫 绿色环保型 火车？对策： 读读课文第三自然段，想想 绿色环保型 火车是指哪些，为什么称它们是 绿色环保型 火车 讨论说 指名还知道哪些事物也被加上了 绿色 或 环保 或 绿色环保 的称号4）什么叫 夕发朝至 ？对策： 说说自己不同的见解 读读、区分 夕发朝至 朝发夕至 读课文第四自然段，说说自己的感受和体会 自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由 齐声朗读5）“ 世界屋脊 ” 是什么？对策： 出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找 屋脊 。

你现在能说说 世界屋脊 什么意思了吗？ 看图片，了解世界屋脊，感受修建 青藏铁路 的艰难险阻6） 创举 什么意思？对策： 结合 世界屋脊 的理解、青藏铁路的了解理解词义 你还知道哪些创举？ 请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受 了不起 ，体会 真是 一词的内涵此环节的设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性五）有感情地朗读课文三、课外拓展：（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识设计意图：一是挖掘学生的知识潜能，为学生展现自己的才华提供时机；二是丰富课堂内容、活跃课堂氛围；三、发展学生搜集、处理信息的能力，提升学生的素养板书：33 火车的故事机车：蒸汽 内燃电力、磁悬浮 “ 绿色环保型 ”夕发朝至：北京 上海创举：青藏铁路了不起。