高职学生管理中的学生行为问题与干预策略研究.docx

    高职学生管理中的学生行为问题与干预策略研究    Summary：围绕高职学生管理工作的创新与发展展开探讨，重点分析了管理理念、管理手段和管理体系三个方面的问题文章指出，传统的管理理念和管理手段已难以应对当前高职学生行为问题的复杂性和多样性，因此，需要更新管理理念，丰富管理手段，完善管理体系文章提出，应当树立以学生为中心的管理理念，关注学生的全面发展；综合运用制度约束、教育引导、心理疏导等多种管理手段；从评估机制、反馈机制、激励机制等方面完善管理体系Keys：高职学生管理；管理理念；管理手段引言：随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，高职学生管理工作面临着前所未有的挑战传统的管理理念和管理手段已难以满足当前学生行为问题的多样性和复杂性，因此对高职学生管理工作进行创新与发展显得尤为迫切旨在探讨如何更新管理理念、丰富管理手段、完善管理体系，以应对当前高职学生行为问题，提升管理水平和效果通过对高职学生管理工作的深入分析和研究，期望能够找到更加科学、系统、高效的管理方法，为学生的健康成长和全面发展提供有力保障一、高职学生行为问题的成因分析与应对策略探讨（一）多样化与复杂化高职学生行为障碍的多元化和复杂是高职学校所面临的重大挑战之一，伴随着社会的快速发展与信息技术的发展，学生的行为模式日益多元化，这无疑增加了管理方法难度。

从懒散的学习态度到上网成瘾，从校园暴力到心理问题，这种行为障碍不但品种繁多，并且相辅相成，使管理方法极其复杂比如上网成瘾造成学生成绩下降，从而导致心理问题心理问题的加重会使学生采用过激行为，便会陷入死循环因而针对高职学生行为障碍的监管，需要采取综合性对策，留意难题的多样化，全面了解难题的复杂性，制定切实可行的管理模式二）个体性与群体性并存高职学生的行为障碍不仅有着个性化，并且具有群体特征，二者共存，相互作用个人难题主要表现在每一个学生与众不同的个性、个人爱好和行为习惯上比如因为家庭情况、成长历程等因素，一些学生很表现出了内向、不自信等心理健康问题，有一些学生很欠缺学习兴趣或沉溺于不一样的热情人群难题更多的体现在学生之间相互影响共同行为上比如校园内二次元文化的形成和群体行为的趋势会致使一系列的行为障碍因而在高职学生管理方面，不仅重视个人的独特性和差异，又要重视人群的共通性和交互性，根据个人和群体的双重管理，有效预防和处理行为障碍三）隐蔽性与突发性交织高职学生行为障碍的防御性和突发交织在一起，使管理方面更具有隐秘性、突发性隐秘性就是指一些问题在初始阶段不是很明显，甚至有被学生自己或管理人员忽略。

各种问题在不知不觉中逐渐积累，直到有一天突然爆发比如有一些学生平常很有表现出了一切正常，但面对挫折或刺激时，他会忽然表现出了极端个人行为，如暴力行为、自虐等突发就是指一些行为难题在没有任何征兆的情形下突发，管理人员通常难以预料预防这类隐秘性和突发性的交错规定管理人员在日常工作上保持高度警惕，强化和学生的交流和观察，及时发现和解决潜在问题，避免难题恶化和扩张要建立健全的应急方案和困境管理模式，解决出现的紧急状况，保证学生安全稳定二、高职学生管理体系的优化与创新策略（一）管理理念滞后在高职学生行为障碍的管理方面，管理理念的落后是一个不容忽视的问题现阶段，一些高职学校依然遵照传统管理理念，将学生视作被动接纳吸纠管理的主体，忽略了的主要身份和个性化需求这类落后的管理理念造成管理人员与学生之间缺乏有效沟通与互动，无法创建融洽的师生之间关系管理理念的落后也使高职学校在解决学生行为障碍时欠缺前瞻性和创新能力，无法制定合乎学生实际需求的管理模式因而升级管理理念，塑造以学生为核心的管理理念，是高职学校处理学生行为障碍的重要任务二）管理手段单一在高职学生管理方面，单一的管理手段也是一个突出的问题现阶段，一些高职学校过度依赖制度规范和惩戒措施来处理学生，忽略了健康教育和心理的功效。

这类单一的管理方法不但无法有效解决学生的行为障碍，还会导致学生的逆反心理和不满情绪单一的管理手段也限制了管理人员的创新思维能力经营管理能力的高速发展，使管理方面深陷僵硬和低效的处境因而高职学校应灵活运用制度规范、健康教育、心理等几种管理手段，产生多样化、立体化的管理体系，能够更好地解决学生的行为障碍三）管理体系不健全不完善的高职学生管理方案是制约学生行为障碍高效管理的关键因素，现阶段，一些高职学校的学生管理体系欠缺合理性和系统化，无法形成有效的全流程管理这种高职学校在评价制度、信息反馈、激励制度等方面存在严重不足评价制度的不完善使管理人员无法牢牢把握学生行为障碍的具体情况和趋势分析，欠缺信息反馈使管理人员难以及时得到学生反馈和改进方案；欠缺激励制度减少了学生参与管理的积极主动性因而高职学校要加强管理体系基本建设，健全评价制度、信息反馈、激励制度等关键环节，产生科学合理、系统软件、高效率的学生管理体系三、高职学生管理工作理念与手段的创新与发展（一）更新管理理念在高职学生管理方面，升级管理理念是提升管理水平的关键一步，传统管理理念通常偏重于对学生的严格把控，忽略了学生的主体性和个性化需求但是随着社会的发展和教育理念的发展，应该把管理理念从“操纵”转变成“具体指导”更加重视学生的全面发展和个性化发展。

这就意味着要牢固树立以学生为核心的管理理念，关心学生的需要、兴趣和爱好特性，勤奋创造和谐、宽容、积极主动的管理方法气氛要不断创新管理理念，参考前沿的文化教育管理心得，将最新教育理念和管理方案引进高职生管理方法，推动管理方面的不断创新与发展二）丰富管理手段丰富多样的管理手段是高职生管理工作中不可缺少的一部分，传统管理手段通常过于单一，难以应对错综复杂的学生行为障碍因而需要综合运用多种管理手段，更加全面、有效地解决学生的行为障碍大家采用制度规范、健康教育、心理等方式，针对不同类型的学生个人行为采用不同的管理模式比如通过制度规范来处罚违背校风校训的举动，针对学习兴趣不够或心理问题凸显的学生，通过健康教育或心理来帮助通过丰富的管理手段，能够更有效地处理学生的行为障碍，提升相关工作的针对性和有效性三）完善管理体系健全管理体系是高职学生管理方法的关键所在，科学合理、系统软件、高效率的管理体系确保相关工作的有序开展和目标顺利进行因而要高度重视管理体系基本建设，从评价制度、信息反馈、激励制度等多个方面逐步完善管理体系从总体上形成科学评价体制，按时点评评价反馈学生个人行为，及时解决问题，采取有效措施，建立有效的信息反馈，激励学生积极开展管理的过程，明确提出宝贵的意见和建议，完善激励机制，嘉奖奖励激励出色学生和管理者，激发孩子的激情和想象力。

通过完善管理体系，产生科学合理、系统软件、高效率的学生管理体系，为高职学生管理工作的顺利发展提供坚实保障结论：更新管理理念是提升高职学生管理水平的关键所在，应当树立以学生为中心的管理理念，关注学生的全面发展和个性需求，构建和谐、包容、积极向上的管理氛围丰富管理手段是应对复杂多变的学生行为问题的有效途径，需要综合运用制度约束、教育引导、心理疏导等多种手段，以提高管理工作的针对性和实效性最后完善管理体系是保障高职学生管理工作有序进行和目标顺利实现的重要保障，应当从评估机制、反馈机制、激励机制等方面入手，不断完善管理体系，确保管理工作的科学性和系统性Reference[1] 徐小东.新时期高职学生心理危机的特点及干预策略研究——以安徽商贸职业技术学院为例[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2022(6):4.  -全文完-。