初中物理导学案的体会.doc.docx

初中物理导学案的体会　　篇一：初中物理导学案心得体会　　初中物理导学案心得体会　　物理备课组：黄勇　　迄今为止，物理教学使用“导学案”辅助教学工作已经整整两年了，本组教师回顾这段时间来使用“导学案”辅助教学，有成功，也有失败，感受颇多，以便后续工作的有效开展，在此，作简要总结　　一、 近一年来所做的工作：　　1、备课组集体教研，分工合作，用集体的智慧编写导学案；　　2、备课组根据导学案制作相应课件，资源共享；　　3、教师对导学案进行二次备课，使用过程中发现问题，及时修改、增删，使之更合理、更科学　　二、导学案使用过程取得的成绩：　　1、导学案集中了备课组的集体智慧，有利于教师之间相互学习，共同提高；　　2、明确目标，使教师和学生都能做到心中有数；　　3、导学案提纲挈领，重难点突出，易于学生预习和复习知识点详尽、清晰，典型例题覆盖面广，有利于教学；　　4、导学案的运用使得课堂更有序更高效课上利用拓展思考以激励学生的学习与探究热情，体验成功的快乐；　　5、课后完成“分层训练”并及时批改，使教师真真正正的掌控学生的学习情况　　三、不足之处：　　1、各章节标准型”和教学“柔性”的矛盾；　　2、上课依照导学案流程，程序性强，学生边听边练，耗时多，对教学进度有一定影响；缺少给学生思考空间，某程度上限制了学生的自我调节和提高；　　3、重统一性评价，轻差异性评价“导学案”中题量较多，使得学生负担加重；学生本身学习存在很大的差异，但是导学案在使用的过程中不能体现学生的差异，不利于中等偏下的学生掌握课堂的内容；　　4、重导学案的使用，轻教材的使用。

学生在学习过程中，往往是只专注于教学案上的知识，忽略了课本，拣了芝麻丢了西瓜；　　5、各章由不同教师执笔完成，虽经过全组统一协调修改，但在实际教学中，不同层次的学生仍然存在差异　　四、困惑　　1、困惑一：“预习”环节的时间保证和实施方式　　“预习环节”无疑是使用“导学案”的基本环节，它不仅涉及到学生的学习习惯能否养成，自学能力可否提高，还直接影响课堂展示是否能广泛深入地进行，直接制约学生学习主体作用的发挥如果学生的预习时间不充分，预习方式不落实，那么课堂展示就将流于形式或上成学生的对答案课，或上成老师的展示课　　2、困惑二：物理知识的严密细致与学生认知能力之间的矛盾　　导学案强调以学生为主体，让学生自主去学习探索，对于学生而言，认知水平，还需要教师讲解探索、引导　　3、困惑三：“导学案”的反馈搜集，总结很难及时到位　　五、未来调整改进：　　1、进一步对“导学案”的正确定位：辅助学生的“计划性学习”，在导学案中更多加入课堂探究性内容，丰润课堂教学，减少题量，使导学案更多的帮助到学生课前预习和课堂学习中；　　2、强化全组教师对“导学案”的“二次备课”工作，导学案是固定的，但教师授课方法不尽相同，通过二次备课，增强“导学案”的通用性和教学“柔性”；　　3、分层训练是导学案的着力点。

在探索整理的基础上，让不同层次的学生独立进行一些针对性强的练习　　篇二：初中物理导学案编写的感受　　初中物理导学案编写的感受　　富顺三中 刘宇　　随着新课程改革的不断推进，编写导学案已经成为了教学过程的一个重要环节导学案编写的质量直接影响着课堂教学质量因此，高质量的导学案对引领学生的自主学习显得尤其重要本文结合近段时间在教学工作过程中编写初中物理导学案的经历，写下自己的亲身感受　　导学案的基本环节主要有①学习目标②学习重难点③预习试题④学习过程⑤课堂展示⑥针对训练　　首先我说说学习目标，学习重难点，这二个环节的目的是让学生明确本节自己学习以后应该达到一个什么目的，为学习学习指明方向为出发点，因此在编写这二个环节时，我们应该深钻教学教材大纲，结合新课程目标的要求，制定出符合自己学生学习实际的学习目标及学习重难点　　其次是设计的预习试题，既然是预习试题，我认为应该选中档以下难度的题，太难了学生会失去兴趣，从开头就觉得没信心我们应该选择那些大部分学生通过自行看书学习都能完成的，而且还可以适当地选择那些每个学生可以从生活体验中直接获取的知识的那些题型这样的题型既能增强学生学习的自信心也很容易引起学生学习兴趣。

比如在学蒸发吸热时可以出这样的一个题：如我们洗完澡后走出浴室都会觉得 ，这说明蒸发 （填“吸热”或“放热”）　　接下来我重点说说学习过程的编写学习过程的编写我有以下几个比较深刻的体会　　1.让学生多找生活中的实例从生活实例中发现物理问题，寻找物理规律，探究物理问题，解决物理问题让学生从浅显的生活实例中加深物理知识的理解及应用，体现从生活走向物理，从物理走向社会的教学理念比如，我在设计“摩擦力”这一切的时候引入了一个生活实例让学生很容易联想到今天的学习内容导学案中我这样设计的：刚洗完衣服的手去拧开一个瓶盖容易吗？ 那么此时要打开空上瓶盖怎么办？这是什么原因？ 你还能举出生活中类似的例子吗？ 在后面学习增大摩擦和减小摩擦力的方法时我这样设计的：　　我们的鞋底粗糙不平是为了 摩擦，是通过 方式增大摩擦力的生活中的还有哪些例子属于这种情况？　　…………………　　我们的购物车下面有车轮，这是为了 摩擦力，这是通过方式减小摩擦力的，生活中的还有哪些例子属于这种情况？………………………　　我们应增大有利摩擦，而减小不利摩擦，自行车身上哪些结构是增大有利摩擦力的？哪些是减小不利摩擦力的？　　另外的教学过程中应该教会学生多留意身边的物理知识，这也是学好物理的一种重要的方法。

　　2.注重培养学生收集处理信息，归纳总结，获取新知识，分析解决实际问题的能力我们教学的根本不只是传授课本知识，更重要的是培养学生的学习能力，这些能力包括很多方面，而物理学科上主要还是体现的是收集处理信息，归纳总结，获取新知识，分析解决问题的能力因此在编写导学案过程中注重培养学习能力很重要我觉得，在设计物理导学案时我们其实可以多设计实验，表格，图象，多留空白，让学生多次从实验，表格，图象中自己提取信息，自主学习，比较，归纳，得到结论，获取新知，再利用获取的新知去解决生活中的物理问题如在学习影响电阻大小的因素有哪些时，其实这个实验体现的是科学探究的步骤和控制变量法探究问题我是这样设计的：　　下面请同学们讨论影响电阻大小的因素有哪些？　　、、　　请设计一下，我们应该采用法进行这个实验探究　　（1）在探究电阻大小与长度的关系时，应该控制 和 不变　　（2）在探究电阻大小与材料种类的关系时，应该控制 和 不变　　（3）在探究电阻大小与横截面积的关系时，应该控制 和 不变 归纳：影响电阻大小的因素有 　　思考：为什么家里的电线一般用铜线或铝线，而不用铁丝？ （体现应用）　　再如：　　下表是小明同学利用图所示的实验装置探究液体压强所测得的部分数据：　　（1）分析1，2，3次实验可得液体压强大小与有关。

　　（2）分析4，5，6次实验可得同一深度液体向各个方向的压强（填相等或不等）　　（3）分析3，7次实验可得液体压强大小与 有关　　（4）综合分析上列实验数据，归纳可以得出液体压强的规律：a.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，该结论是通过分析比较实验序号＿＿＿的数据的出来的b.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，该结论是通过分析比较实验序号＿＿＿＿＿＿＿的数据得出的　　这样的设计，彻底颠覆了传统的以“教”为主的课堂，充分体现了学生学习的主动性，在学习过程中培养了能力，促进学生个体的全面发展，如果我们在每堂课都有这样的设计，势必对学生能力的培养起到至关重要的作用　　3.简单的定义，公式的推导，作图等应该避免老师包办，尽量大胆地放手让学生自己动手做，做后展示，老师及时点评，让学生在自主学习过程中获取新知，培养学生的计算作图能力如在学习“压强”这个物理量时，我是这样设计的：　　“物理学中，为了方便描述压力的作用效果与这二个因素的关系，引入了“压强”这一物理量　　压强（自学完成）　　（1） 定义：　　（2） 公式：　　（3） 各个符号代表的意义及单位：　　F： S:P:　　单位换算： 1KPa= Pa1MPa=Pa　　再如学习压力和重力的区别时，我这样设计的：　　归纳总结出压力的定义：我们把垂直作用于物体表面的力叫___________，符号　　___________，单位___________。

方向：作用点：　　问压力与重力一样吗？有什么不同？　　画出下图的压力和重力　　总结：只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力，在很多情况下压力和　　重力无关，压力不是重力　　然后我说说课堂展示和针对训练，我认为课堂展示和针对训练应该遵循以下几个原　　则　　1. 试题应紧扣学习目标，教师在设计题目时应该做到心中有数，心里装着我们的学习　　目标，每个题目都为学习目标而设计的设计试题时应该尽量达到能训练到每个知识目标的目的，尽量是每个知识点一个题　　2. 题目不能太多，应遵循“少而精”因为课堂时间有很，没有太多的时间去做练习　　所以我们选题不能太多，尽量让学生在10-15分钟内能完成，题少又要达到目标怎么办，这就要求我们要精选试题，选有价值的，以常考题为宜，避免“偏怪”题　　3. 试题要有梯度，有层次　　班上学生素质肯定是参次不齐的，要做到因材施教，要求我们对试题进行分类，平时我都将试题分为了三大类　　A类是较易题，浅显明了，只是针对基本概念的掌握　　B类是中档题，在简单的基础上适当加深对有些知识的理解的考查　　C类是偏难题，注重学生知识的迁移能力与理解应用能力　　在实际教学过程中要求差生只做A类题，中等生做A,B类，优生全部。

这样有梯度，有层次，既照顾了中差生学习现状，又满足了优生的求知探索欲望　　另外，我觉得每一次导学案编写的最后都还应该留有学生作笔记的地点课堂笔记是学生课后复习的重要依据，所以记好课堂笔记很重要我认为我们在编写导学案时，应将大纲中要求的知识点，重要公式多罗列出来，多留空白，让学生学完这一节后自己填写空白　　最后我要说的是，每一次编写了导学案，用了导学案后作为教师的我们不得不反思，教师的专业发展本身就是一种自我反思的过程，反思帮助教师把经验和理论联结起来，从而更加有效地运用自己的专业技能多反思有助于提高以后的教学质量所以作为教师自己手里面的导学案材料，应该留有一栏：“教学反思”　　这就是我对初中物理导学案编写的感受，不到之处请提出宝贵的意见　　篇三：初中物理导学案编写、使用的体会和建议　　初中物理导学案编写、使用的体会和建议　　八年级 江荣跃　　导学案的作用主要在导，所以我们在编写导学案时要根据教学内容编写合适的导学案，导学案决不是练习题，也不完全是知识点的罗列．因此我们以为在编写的过程必须做到知识问题化，问题层次化若缺少这两点，一份学案就是一份试卷，一本学案，就是一本习题集　　首先、备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。

备好学生是目标基础和关键即教谁学、如何去学的引领；备好教材，是吃透教材的重点难点；备好课标，是正确把握对学习的要求，把握教学的深度广度的需要；备好课堂流程，是对教学的一个初步设计设想　　其次、知识体现在问题中　　知识以问题的形式呈现,问题要精心设计,最好是填空使学生通过完全导学案学会知识、掌握方法、提升能力；使学习内容在导学案的引领下，学生知道怎样借助外力，在何处寻求到帮助，完成每一个小问题，从而达到整体知识的获得和能力的提升必须知道怎样填、填什么 再次是问题的提出要循序渐进　　导学案所涉及的课堂内容。