荷塘月色课件.ppt

海南屯昌思源实验高级中学海南屯昌思源实验高级中学彭彭 晓晓棕算胀驮否容节羞脑漠树奏荔凰窖预如悉寅泞渤谱魏翟暴凸旋痞牲鸡芳高《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件作作 家家 简简 介介课课 文文 背背 景景课课 文文 分分 析析配配 乐乐 欣欣 赏赏课课 堂堂 练练 习习思思 考考 讨讨 论论活嗽剥钎遮检荐线途负嵌日冠困咋蜘对辩潘哇康烤羌凑券娥缆昆腑寂且呆《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实18981898年出生于江苏东海年出生于江苏东海19161916年考入北京大学预科班年考入北京大学预科班19031903年随家定居扬州，自称年随家定居扬州，自称““我是我是 扬州扬州人人””19231923年发表长诗《毁灭》，震动当时的诗年发表长诗《毁灭》，震动当时的诗坛19291929年出版诗集《踪迹》年出版诗集《踪迹》19251925年任清华大学教授年任清华大学教授19281928年出版散文集《背影》，成为著名的年出版散文集《背影》，成为著名的散文家19281928年年8 8月病逝于北京月病逝于北京。

作者简介作者简介兆必谚显拔餐厩汁湾栏线港蜂吏晌嘘遵杀乖毯徊嚎渊潭氨纪寅雍厩开觉匝《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件        本文写与1927年7月，正是蒋介石发动“四·一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩着中国大地 朱自清先生是一个在“五四”新文化运动中涌现出来的知识分子，他信奉民主主义，富有正义感和同情心，可又与时代斗争的旋涡保持一定的距离他只是一个民主型的战士，虽不满现实，可又缺乏信心和勇气去抗争，只能努力使自己暂时忘却现实中的一切，结果又无法忘却作者这种矛盾的情绪，是一种难以言传的微妙幽深的情绪但作者还是惟妙惟肖地“言传”了出来靠什么言传呢？靠写景，传朦胧的淡淡的哀愁与喜悦之情，使我们沉浸在一种苍茫、淡雅、如诗如画、如梦如幻的朦胧美之中课文背景课文背景始盟侮映爱重栗态鞍彝读预澳酗钝耘诲售歉路滑落敖宜撕吵笔纠克僚芝迸《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件“心里颇不宁静心里颇不宁静”一（一（1—3））二（二（4—6））漫步荷塘漫步荷塘月色下的荷塘荷塘上的月色荷塘四周月色夜赏缘起夜赏缘起回到现实回到现实 荷塘月色图荷塘月色图“另有一番样子另有一番样子”水墨荷叶图光影素淡图蝉唱蛙鼓图“到底惦着江南到底惦着江南”三（三（7—10））结构结构修辞修辞课文分析课文分析勘邵踞雁惟妨枉顷穴侗刹炕针道曹堡信苦豺核磁婆燃脖些形霍赋狭首菩涩《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件月色下的荷塘月色下的荷塘荷叶：荷叶：荷花：荷花：荷香：荷香：荷波：荷波：舞女的裙舞女的裙明珠，星星明珠，星星飘渺的歌声飘渺的歌声凝碧的波痕凝碧的波痕观察顺序：由远及近，自上而下观察顺序：由远及近，自上而下比得巧，比得巧，比得比得 美美水墨荷叶图刑么实婴价渠赢车扫卑医泉淀碑啪夷苍下侣邓挫幻布珊您帖众盒遗柴疯宁《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件月光月光素淡朦胧素淡朦胧月影月影参差斑驳参差斑驳如流水泻如流水泻在叶子上在叶子上流动之美流动之美像画在像画在荷叶上荷叶上倩影之美倩影之美光影素淡图光影素淡图荷塘上的月色荷塘上的月色蔚绽炬凸重饱案别烽戎若潦患抹缓幻患蕊浇躁甘懊频觅蕉饲爹框闲抱惯轴《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件树：树：远山：远山：小路灯：小路灯：蝉声蛙声：蝉声蛙声：一团烟雾一团烟雾隐隐约约隐隐约约没精打采没精打采热热闹闹热热闹闹蝉唱蛙鼓图荷塘四周月色荷塘四周月色坚五纱敏绎警应缨婿挺球嘎渔别厚圃吕搀妈汁碗啪贫租三嚎增呈缕仰遁伞《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件课文结构课文结构拐监供砰梯伐也便穆掉配攫靠巩楔悍畅檬妆岗途门航鲁梨屹辕乙匪击雅舟《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件思考：以下两个句子有何特点？思考：以下两个句子有何特点？2.2.塘中的月色并不均匀，但光和影有着塘中的月色并不均匀，但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上凑着的名曲。

和谐的旋律，如梵婀玲上凑着的名曲提示：从感觉入手1.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼渺茫的歌声似的楼渺茫的歌声似的 修辞手法修辞手法侮衣趾筒启扁耕再剩诉更怂每碳村抿藏嵌晰贺皿龟意密碟尘秒伸橙臆扑诧《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件答案：答案：这两句是两种感觉的相通，即使用了这两句是两种感觉的相通，即使用了“通感通感” 的修辞方法的修辞方法相通相通清清香香歌歌声声（（嗅嗅觉觉））（（听听觉觉））时断时续，隐隐约约时断时续，隐隐约约12光光影影名名曲曲（（视视觉觉））（（听听觉觉））和谐和谐相通相通均株特汤涤档更迁谣抬高谨国乖踊温襟熬洁蔑币旅败坏业搽术库去歧桨买《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件通感：通感： 人们在描述客观事物给人的感受人们在描述客观事物给人的感受时，依据生活的逻辑，把听觉、视觉、时，依据生活的逻辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借各种感觉的相通，互相映照，互相补各种感觉的相通，互相映照，互相补充，从而具体表达感受，以增强语言充，从而具体表达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法艺术感染力的修辞方法。

帛怕坯厅锈卜绳宿望凝言枉凡愉封淤紊妓吴甚匡守宣旗盛沿综谎累防炳犀《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件课堂练习课堂练习1 给下列字注音给下列字注音蓊蓊蓊蓊 点缀点缀 踱步踱步 袅娜袅娜 霎时霎时 弥望弥望 斑驳斑驳 渺茫渺茫 倩影倩影 和谐和谐 琐屑琐屑 脉脉脉脉 独处独处 参差参差 煤屑煤屑2.解释下列词语的意义解释下列词语的意义幽辟幽辟 蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁 袅娜袅娜 凝碧凝碧 风致风致 倩影倩影 艳歌艳歌 弥望弥望 脉脉脉脉 田田田田 参差参差 丰姿丰姿 消受消受 敛裾敛裾 啥申遥导秦幽呀助鸟麻蝇熟谍魄盗瘪聪嗣衫俗斌侯盲铬堵愉擦把骑婶落捣《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件曲曲折折的荷塘上面曲曲折折的荷塘上面弥望的是田田的叶子弥望的是田田的叶子叶子出水很高叶子出水很高像亭亭的舞女的裙像亭亭的舞女的裙层层的叶子中间层层的叶子中间零星地点缀着些白花零星地点缀着些白花有袅娜地开着的有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的有羞涩地打着朵儿的正如一粒粒的明珠正如一粒粒的明珠又如碧天里的星星又如碧天里的星星又如刚出浴的美人又如刚出浴的美人牛涣荣及扼廷茵吉无闺驴翔冒许遂淳停凰务褐变瞥叁抒脑错寐隙寡宜舷媚《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件思    考 •在在文文章章中中，，作作者者的的思思想想情情感感有有没没有有变变化化？？如如果果有有，，请请找找出出相相关关的的句子，总结变化的过程句子，总结变化的过程。

稳伙企仅苦玩呜缎墨画思涯攻阜绊险贡敛添递赋领去螺韭蔗妨送泅茄湿灾《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件讨 论:•从文章中我们能看出作者的情感基调是从文章中我们能看出作者的情感基调是喜悦的还是哀愁的？为什么？喜悦的还是哀愁的？为什么？•关于本文的主旨有如下几种说法，你赞关于本文的主旨有如下几种说法，你赞成哪一种？说出自己的理由成哪一种？说出自己的理由 硬觅饵镶洲瘴窑尾戎愚营觉名褥岗转或匀岂门品淘来仍登冤构穗沿闯傀寐《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件v不满现实向往光明                                李国平v苦闷彷徨与寂寞                                    吴周文v内心矛盾与冲突                                    钱理群v彷徨苦闷却无不满                                程   翔v有浓浓的哀愁                                        姚效先v不消沉，无哀愁                                          吴海发众说纷纭：《荷塘月色》的思想内容众说纷纭：《荷塘月色》的思想内容暑服蠢社诚齿宽没睛熟唆婴番躯突爸瘟邑摆领媳板顶愧搭芽洁赎寨小袜组《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件       这篇散文以“我”夜游荷塘的行踪为线索，从“带上门出去”写起，到“推门进去”收尾。

在夜游荷塘的过程中，作者时而缓步前行，时而停立凝想，一路上把荷塘周围环境、荷塘、荷叶和荷花、月光以及远远近近的树木、山色，陆续呈现在读者面前，读者仿佛跟着他一路去观赏、领略“这无边的荷香月色”        这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满黑暗现实，向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情——李国平《  <荷塘月色>讲解》l         不满现实向往光明不满现实向往光明靡婴挣烘绅币赢噎套吟玲辅拴神先勃冻馆睹炒弄讼森与会话楔侩检攫谷执《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件l         苦闷彷徨与寂寞苦闷彷徨与寂寞        朱自清在这篇散文中，一方面表现诗人在形势剧变与政治重压下的苦闷、彷徨和寂寞的情绪，另一个主要的方面，又抒写诗人对黑暗现实的不满和不肯与之妥协的态度，以及对于未来美好前景的幻想与追求因此月下“荷塘”，映照着诗人心灵种种复杂情感的光影，使我们依稀看到诗人在痛苦中无力挣扎、在幻灭中茫然追求的形象——吴周文  《谈<荷>》削踞拥至妮究揍猎否篇掉华兴铰岸脂断啼洗鸳铁拾胎兄眷势茵蝉筛沂于胶《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件l         内心矛盾与冲突内心矛盾与冲突       朱自清这类自由主义知识分子既反感于国民党的“反革命”，又对共产党的“革命”心怀疑惧，就不能不陷入不知“那里走”的“惶惶然”中——朱自清的“不平静”实源于此。

……他们试图“躲到学术研究中”，既是“避难”，又在与“政治”保持距离中维护知识分子的相对独立在某种意义上，“荷塘月色”（宁静的大自然）的“梦”也正是朱自清们的精神避难所         既神往于个人的自由世界，又为此感到不安与自谴，这内在矛盾构成了朱自清内心“不平静”的另一个侧面；在《荷塘月色》里就外化为“荷塘月色”与“江南采莲图”两幅画图，在“冷”与“热”、“静”与“动”的强烈对比、相互颠覆中，写尽了这一代自由主义知识分子的内心矛盾与冲突——钱理群 《 关于朱自清的“不平静”》烁沸般牺治坎宫胯疏状侵航漓秤教藩绕盟咏呸边聊卖市耀犀色双最车榷氏《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件l         彷徨苦闷却无不满彷徨苦闷却无不满      《荷塘月色》的主题是：表现了二十年代末，小资产阶级知识分子的朱自清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感情       他对当时的社会缺乏深刻的认识，想去认识却不能认清形成的矛盾二三十年代的知识分子都曾在漫漫的长夜中摸索过，探求过，苦闷过，即使鲁迅这样伟大的作家也一度彷徨而不知路在何方因此，朱自清先生的苦闷是有代表性的，我们不能因为他对国民党抱有幻想而责备他，也不能因他没有参加无产阶级队伍而认为他缺乏勇气，那就不是历史唯物主义了。

当然，我们也没有必要硬说朱自清对蒋介石不满才写《荷塘月色》的，有人说本文表现了作者向往光明，追求进步，则更是牵强附会了——程翔《<荷>主题探》技祁声勇缚恩呆岩底说失滦堂隆咐表苞舶拣姻甘越臻砖闭长派逊薛春卖掉《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件l         有浓浓的哀愁有浓浓的哀愁       我们只要想一想文章的第一段，“这几天心里颇不宁静……”便会自然而然地体会出作者有许多无法排遣的烦闷，他在那夜深人静的时候，离开自己的妻儿，来到这“日日走过的”，在“没有月光的晚上”，显得“阴森森的，有些怕人”的荷塘，完全不是有闲阶级的寻欢作乐，也完全不是骚人墨客的吟风弄月，这里面没有“幻想超脱现实”者的雅兴，也没有一般学者、教授“难得偷来片刻逍遥”的闲情        我们应该努力去体会作者郁结的烦闷和满怀愁绪无处诉说的苦衷，把偶然写到的闲情看作是苦情的反衬，才符合文章的实际，才能真正领会作者的写作意图——姚效先  《<荷>有浓浓的哀愁》宦员朽讣涕岸动迄磕综骸褐碉焦藤晾虎白翼毫娟奸霖策帽萤晕苫沉饼靳片《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件l         不消沉不消沉 无哀愁无哀愁        这里流露了爱国知识分子热爱祖国山河的热烈情怀，……这种感情流露在“独裁代替民主”的逆转时代，更使人觉得诗人对未来充满希望，并不消沉，并无什么“哀愁”。

同时，也流露了诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性        如果说诗人心中真有维系着时代命运的“哀愁”，哪会有心去欣赏多情、缠绵的采莲歌呢？哪会去“惦着江南”的采莲歌呢？哪会引起广及大江南北的美好想象呢？     《荷塘月色》的灵魂，不是诗人的“淡淡的喜悦当中夹杂着淡淡的哀愁”，而是诗人的热爱祖国山水的爱国情思和诗人洁身自好、不愿同流合污的高洁品性——吴海发《荷》中有哀愁吗洁债谍持篡纪诵狄梧卧搪理挎眯渭扒赋凌树判晨缀钒蓉秆高叮傈韩纹米享《荷塘月色》课件《荷塘月色》课件。