高级飞翔篇第六课《天才梦》教案.doc

第六课《天才梦》教案教学目标：1.知识目标语音方面：本文是著名作家张爱玲的散文，讲述作者自己少时的天才梦和天 才表现以及种种乖僻，最后揭示自己对生命的感悟作为民国的才女，张爱玲在用 字用词方面具有那个时代独特的特点，虽然课文有所改动，但文中有大量的多音字 和生僻词，掌握这些词汇的发音是很有必要的例如：自溺 zì nì、予 yǔ、打（量 词）dá、踌躇 chóu chú、铿锵 kēng qiāng、 懊悔 ào huǐ 、显露 xiǎn lù、裁缝 cáifeng、 衣裳 yī shang、咬啮 yǎo niè、蚤子 zǎo zi 等词语方面：理解并积累“古怪、乖僻、疏狂、蒙、洋洋、束缚、踌躇、敏 感、铿锵、懊悔、眼色、茫然、领略”等词语语法方面：掌握“被视为……、名词/形容词+式、免（动词）、予（动 词）”的语义及用法汉字方面：准确熟记“帧、踌躇、携手、铿锵、婉、愚、啮、霓”等字的发 音和字形2.能力目标听力方面：掌握词汇量 5000 左右，可以轻松听到文章信息，并以口头或书面 的方式表达自己的见解口语方面：能有感情地朗读课文，尤其是能准确读出多音字和生僻词，试着 展现出作者不动声色却展示乃至炫耀自己天才时的那种情态，同时尝试复述课文。

阅读方面：1.限时阅读，程度好的学生要求做到每分钟 150 字，一般的学生 应做到每分钟 120 字2.了解课文大意，把握文章的结构和层次，正确理解“商女不知亡国恨，隔 江犹唱后庭花、生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子”等句子的含义汉语写作方面：1.学习作者自传力求真实客观的写作特点2.学完本文后能用 400 字左右试着写一写自己的自传或自述3.情感目标：在学习课文的同时让留学生思考是否真的存在天才，感悟一个天才还未实现梦想之时的心情与感受，最终理解作者对于生活的感悟4.学习策略认知策略——1) 复述策略：学习“先概括段落大意，再将课文分成部分，最后把每部分大 意连起来”的方法，把作者自己少时的天才梦和天才表现以及种种乖僻进行简要复 述2）精细加工策略：选用关键词记忆法，对作者心理的变化进行简要概括描 写教学重点、难点：1.语音方面：能带感情的朗读出主人公自传中展现自己种种经历和心理变化 的句子2.词语方面：准确区分“古怪与奇怪，束缚与约束，踌躇与犹豫，懊悔与懊 恼”，扩充词语：“童年、束缚、穷困、沉痛”等的近义词，“少量、敏感、悲 剧、愚笨、一无所有”等的反义词3.语法方面：1）被动句：被视为：被看成，被看做。

使用时必须带宾语被”和“视 为”可以分开可改为把字句2）式（词缀）：样式常与名词、形容词搭配，中间不加“的”如：古典 式3）予和免作为动词的用法免：动词，后常跟单音节名词和动词予：动词，意思是“给”常用于书面语常用格式为“单音节动词+予+双 音节名词或动词”教学方法：俗话说“教学有法、教无定法、贵在得法”根据本课知识的教学特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认识规律，我将采用以下的教 法1.说教法（1）由易到难，循序渐进，按照“生词——课文——语法”的顺序教学 （2）突出本课重点和难点，充分利用课堂教学时间对本课的重点词语“古怪、乖 僻、疏狂、蒙、洋洋、束缚、踌躇、敏感、铿锵、懊悔、眼色、茫然、领略”及语 言点“被视为……、名词/形容词+式、免（动词）、予（动词）”进行高频、有效 的正面训练2.任务式教学以学生为主体，通过对课文内容提问的方式，启发引导学生积极参与教学活 动，促使学生思考并正确理解重点词语和难句的理解3.图示法利用 PPT 课件展示，让学生进行复习和练习等内容4.讲练法串讲课文内容，在串讲中完成书中“答疑解惑、语言点”中的练习内容5.游戏法利用接龙复述课文的游戏，复习巩固所学内容，提高语言课堂的趣味性和参 与性。

教学媒体：多媒体教学教学时数：8 课时教具准备：PPT 制作教学时间：第 1、2 课时：学习文章第一部分，生词 1-52 及课文；第 3、4 课时：学习文章第二部分，生词 53-93 及课文；第 5、6 课时：整体把握文章课文，讲解语言点；第 7、8 课时：完成课后综合练习教学步骤：第 1-2 课时一、组织教学二、新课导入1．你认为这个世界上有天才吗？什么样的人可以被称为天才？2.造就天才的主要因素有哪些？3.如果可以选择，你希望自己是一个天才还是一个普通人？4．这篇课文的作者张爱玲是中国现代文学史上的著名作家，本文是作者的自 述你看完以后，认为她够得上一个天才吗？（板书：课文题目——《天才梦》）3、学习新课1.作者及写作背景介绍张爱玲，中国现代作家，本名张瑛1921 年，出生在上海两岁的时候随家 迁居天津小时候的张爱玲，因是大家族中的第一个孩子，自然很娇贵人们顺从 她的脾气，使她有了一些怪脾气她是上海 20 世纪 40 年代红极一时的女才子，几 乎在一夜之间，成为当时文坛富有传奇色彩的著名作家出身官宦世家，却擅写平 民甚至小市民的苦乐，而生活与其处世之道却又全然一种不同，其生命与生涯，可 以算是一部真实的传奇。

其父亲是一个思想老旧的人，而其母亲是受新思想影响的 人，文中就提到了母亲从法国回来后的那段经历2.教师播放课文录音，学生整体感知课文3.教师领读并讲解生词 1-52，重点讲解：古怪、乖僻、疏狂、束缚、赋税、踌躇1古怪：跟一般情况不相同，使人觉得奇怪区别于“奇怪”辨析：都有“与平常不一样”的意思，但词义的侧重点不同a.“古怪”侧 重于生疏罕见，让人觉得诧异，语义比较重，适用范围比较小奇怪”侧重于与 经验不合，难以理解，语义比较轻，适用范围比较大b.“古怪”侧重于事物本身 的性质，“奇怪”则强调人们对某事物的心理感受c.古怪常与“稀奇”搭配成 “稀奇古怪”，也可以说“古里古怪”，而“奇怪”没有这种搭配A：我家隔壁住了一个性格奇怪的老头儿，他从来不与邻居来往B：这个表是昨天换的电池，怎么今天不走了？真奇怪！234乖僻：古怪孤僻疏狂：性格狂放，不受约束束缚：是受到约束限制有别于“约束”辨析：a.都有“限制、控制”的意思，但“束缚”指限制在狭窄的范围内， 语义较重；“约束”指限制在一定的范围内，语义较轻b.“束缚”还有“捆绑” 的意思，“约束”没有c.“束缚”常与错误或落后的思想、观念、制度等搭 配;“约束”多与规定、法令、条例等搭配。

A：每个社会都必须依靠法律来约束人的行为，否则将是不可想象的B：在很多时候，我们是被自己的一些固定想法束缚住了手脚56赋税：各种税收的总称踌躇：拿不定主意也形容得意的样子区别于“犹豫”辨析：a.都有“拿不定主意”的意思，但踌躇还可以形容得意的样子，“犹 豫没有这个意思b.犹豫可以变成“AABB”形式，“犹豫”却不行c.“踌 躇”多为书面语，“犹豫”则书面语、口语都常用4.教师播放课文第一部分录音，学生听录音完成练习判断正误：（P121）1 “我”之所以称自己是“古怪的女孩”，是因为从小就被视为天才 （ ）2童年时的“我”只有发展自己的天才这一生存目标 ）3 《快乐村》这部小说最后写成了一本洋洋大作，“我”自己为它配上了插 图 ）回答问题：1 “我”小时候是个什么样的女孩儿？2 “我”小时候在文学方面有什么具体的作为？3具体说说“我”写的那部《快乐村》的小说是怎么回事？5.小结（引导学生完成）带领学生复习生词，不懂的地方再次进行讲解对文章中在自传经历做一个回顾本课我们学习了课文的第一部分，主要谈作者作为少年天才的人生欢悦本课的生词中，古怪、乖僻、疏狂、洋洋、束缚、踌躇等是重点词语6.布置作业口头表达：通过关键词记忆法，复述课文内容。

预习第二部分生词 52-93四、教学评估五、课后反思教学后记：及时写下教学的得失第 3-4 课时一、组织教学二、复习旧课：请同学用接龙游戏的方式复述课文第一部分3、学习新课1.教师播放课文录音，学生整体感知课文2.教师领读并讲解生词 52-93，重点讲解：敏感、音韵、珠灰、铿锵、堆砌、懊悔、眼色、茫然、领略123456敏感：生理上或心理上对外界事物反应很快音韵：诗文的音节韵律珠灰：形容一种有珍珠光泽的灰色铿锵：形容声音有节奏而响亮堆砌：比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语懊悔：做错了事或说错了话，心理自恨不该这样有别于“懊恼”辨析：a.“懊悔”的词义着重在后悔，而“懊恼”的词义着重在烦恼，不开心，不高兴b.词性不同，“懊悔”是动词，而“懊恼”是形容词但都可 以受到程度副词修饰，都不能重叠3.教师播放课文第二部分录音，学生听录音完成练习判断正误：p121（1）因为爱用色彩浓厚的词语，所以“我”的小说经常会用词语堆砌的问 题 ）（2）“我”妈妈从法国回来后，对“我”的生存能力很不满意 ）（3）“我”享受生活中的乐趣，但就是不善于跟人打交道 ）回答问题：（4）“我”妈妈从法国回来后发现了什么？妈妈采取了什么具体措施？（5）妈妈所做的一切使“我”改变了吗？“我”还有什么烦恼？（6）读完本文，你觉得“我”够得上是一个天才吗？为什么？4.小结（引导学生完成）带领学生复习生词，不懂的地方再次进行讲解。

对文章中在作者身上发生的事情进行梳理本课我们学习了课文的第二部分，主要讲述妈妈回来后对“我”的改造，失 败后，讲述天才的人生痛苦和对生活生命的体悟5.布置作业（1）识记生词，下节课听写2）自己寻找关键词记忆并复述课文第二部分内容四、教学评估五、课后反思教学后记：及时写下教学的得失第 5-6 课时一、组织教学二、复习旧知识，听写生词三、学习课文：（1）将全班学生 2-3 人分为一组要求每一组学生先在小组内部讨论自己从 课文中读到的内容，然后派一个代表把讨论的课文内容用自己的话说一遍2）学生讨论课文内容的时候，教师下讲台聆听，要求他们尽量用汉语交 流3）在每一组代表发言时，老师要注意多用简单的引导性语言启发学生，使学生能够自信、流畅的将课文内容讲解出来四、讲解语言点 P1151、我是一个古怪的女孩，从小被视为天才，……【解释】被看成，被看做使用时必须带宾语被”和“视为”可以分 开举例】（1）在中国的小学，语文和数学被视为最重要的课程2）孔子是中国古代伟大的思想。