玫瑰园小学2010-2011学年度经验交流材料.doc

弘扬启发教育思想 打造优质特色学校——玫瑰园小学2010——2011学年度经验交流材料伸展启发与玫瑰的双翅，在爱的守望下快乐飞翔，让纯真的童年充满欢笑，为成功的人生筑好根基书韵花香 润泽一方玫瑰园小学通过二十三年的办学实践，在继承优良传统与精髓的基础上，开展启发式教育思想的研究，挖掘校名中与“玫瑰”相关的寓意，确立了“启发·交往·和谐”的办学理念，提炼了“予人玫瑰 手有余香”的校训，在不断探索中逐步形成了“启发——团队”式管理模式、“启发——主动”式课堂教学模式和“启发——体验”式德育模式，实现了学生个性发展、教师专业发展、学校特色发展学校在武汉市综合办学水平示范校的基础上，2010年又高水平通过了武汉市素质教育特色学校评估，2011年荣获武汉市减负增效管理提名奖，连续四届被评为“汉阳区名学校” 2011年，学校还成功承办了武汉市小学数学（第一学段）优质课竞赛、武汉市小学科技制作活动课教学观摩活动，师生参加各级各类比赛获奖超过了240余人次，学校教育教学质量位居全区前列朝气蓬勃的校园里，荡漾在每个玫瑰学子脸上的笑容盈满幸福和自豪不愤不启 不悱不发自学校成为全国启发式教学实验基地以来，我们不断地从实践和理论两个层面去完善和丰富“启发——主动”式课堂教学模式。

该模式以启发式教学实验课题为指导，参照了联合国教科文组织在中国的JIP实验，对教学思想中主体定位、师生关系、教学过程、教学方法进行了高度概括，即以“启发”作为宏观导向，渗透在教学的全过程，其最终目的是充分调动学生的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体模式的操作程序为“引出课题——研讨释疑——探究发现——运用发展”，并由此设计了三个操作思路：教的活动思路、学的活动、心智发展，其素质目标体现了“以生为本”的三个层次：想学——会学——发展为了让每位教师娴熟地运用该模式，我们结合备课组建设工程，在课堂教学实践中，通过“沙龙式”理论畅想、“比武式”课堂践行、“对弈式”讲台PK等多种形式，开展“五炼”活动一是“炼”模式，全体教师围绕着“启发——主动”式课堂教学模式进行课堂实践研究，根据教材和学生的时代特点进行完善和发展，从而更好地领会模式的精髓，创造出每位教师个性化的课堂；二是“炼”细节，就是从教学的“细节”入手，集中体现在锻炼、励炼、精炼、炼金（好方法）；三是“炼”专题，专题教研活动是以教学中存在的富有共性、又难以解决的问题，开展研究、探讨，形成共识，以达到解决问题的目的；四是“炼”合力，“合力致胜，合则盛，分则衰，合者势大，分者力弱。

炼”合力就是培养备课组成员的团队精神、团队的凝聚力、团队的合作意识，从而“炼”出团队的文化；五是“炼”风格，我校在实现主备课中将“求同存异”作为集体备课的思维指向，统一思想，不统一教学设计，倡导把集体备课与独立备课有机结合，进行研讨、碰撞、磨合、成长，“炼”就各自的个性特征和教学风格正是在这种多元互动的思想碰撞和目标指向明确的实践中，“启发——主动”课堂不再是教师自编独演的舞台，而是师生之间交往互动的空间；不再是对学生机械训练的场地，而是师生共同发展的乐园；不再是单纯传授知识的讲坛，而是师生探究建构知识和提高学习力的平台；不再是教师模式化运作的车间，而是师生展现聪明才智的天地启发——主动”式课堂教学模式的构建，加强了教师整体队伍的建设，培养、锻造了一批有影响的骨干教师，学校教育教学质量不断提高2011年，杨芳老师在湖北省小学科学优质课比赛中荣获一等奖；郭颖老师在市、区小学数学优质课评比中荣获一等奖；朱红骏老师在武汉市小学科技制作活动优质课比赛中荣获一等奖；靳艳老师在汉阳区小学心理健康优质课竞赛中荣获一等奖；毛慧芬老师在汉阳区体育优质课竞赛中一等奖；胡占莉老师在汉阳区电子白板说课比赛中荣获一等奖。

予人玫瑰 手有余香“予人玫瑰，手有余香”是英国的一句谚语，也是玫瑰园小学的校训在美丽的玫瑰园里，孩子是花朵，教师是绿叶花儿因为欣赏变得争奇斗艳，叶子因为给予，展现出翠绿般的模样，教师与孩子一起成长，用真诚开启孩子努力进取的心门，用心聆听花开的声音玫瑰园小学的全体教师也通过品读窦桂梅所著的《玫瑰与教育》感悟到：予人玫瑰，手有余香这既是做教师的一种收获，也是做教师的一种职责作为一名教师，要根据自己的特色、自身的优势，赋予课堂以智慧，融教学以自己的独特思考，创设一个轻松，愉快的氛围，引导学生自发地去研究，去学习，去理解，去记忆，去感受平庸的教师在说教，好的教师在解惑，优秀的教师在示范，卓越的教师在启迪”已经成为教师们的行为准则和追求的目标2011年，学校结合“智慧型教师队伍建设年”这一契机，坚持“启发——团队”式管理模式，运用大雁法则，促进团队交替引领；运用龟兔法则，倡导团队双赢共好；运用海狸法则，培养团队自觉协调；运用跳棋法则，引导团队相互借助；努力打造“共享资源、协同研究、和谐发展、科学评价”的教师团队文化，从而构建高度柔性的、扁平的、符合人性的，能持续发展的教师团队经过几年的努力，在常规教学中、教师外出竞赛时，年组教师互动、互助已成常态，今年我们在教研组建设工作上又有所创新，即开展教研团队展示活动。

此活动面向所有的专任教师、所有的教研组，利用间周五下午的集会时间，每次安排一个教研组上台，向全校进行教研展示活动指导思想为20个字：“锻炼组长、打造团队、积累经验、促进教研、提高水平”教研组活动展示中的四个环节，都是老师们自己准备的，虽没有经过学校、专家的打磨，显得还不是很精致，还有些粗糙的表现，但呈现出的教师精神风貌、团队文化，则是积极向上的，老师们都很重视自己上台后的表现，关注年组在台上的团队表现教师们在亲自实践中，在向别人学习的过程中，审视自己现在的教学，提高教学智慧的同时也变得更加自信礼艺双修 快乐成才教育质量是教育竞争力的核心，是学校发展的生命线学校对此项工作十分重视，常抓不懈，着力从三个方面着手扎实做好“轻负高效”工作，促进学生生动、活泼、健康成长增管理高效，减学业负担，促健康发展学校不断落实和改进教学常规工作，加强教学流程管理，在备课中研究“精而细”，在上课时体现“实而活”，在作业上设计“少而精”科学合理的布置作业，严格控制学生的书面作业量，作业做到全批全改，分层布置作业，满足不同层次学生的需求针对部分学生因为学习习惯存在的不足，致使作业耗时长、效率差的现象，教师与家长积极联系，引导、要求学生在家庭作业本上如实记录完成书面作业所用的时长。

家长、教师坚持检查、引导，帮助学困生提高作业效率同时，班主任作为学生每天家庭作业量的责任人，根据班级日志上家庭作业的记载，统筹管理各科作业总量学校还在管理上建立“校务日志”、“班级日志”、“每日常规巡堂”、 “月公示栏”等监查系统，保证了教师的教育行为更加规范，促进了学生健康成长增配置优化，减教学负担，促均衡发展学期初，学校原则上做到教师安排大循环，再综合考虑教师的教育教学能力、各个教学班学生的实际水平、年组内老师们的协作情况等，进行整体规划，科学、有针对性地调配教师，以期达到最优化，担任高年段语、数、外教学工作的均为有经验的教师，分管教学的万校长亲自参与高年段数学还确定每位行政所蹲点的年组，明确教学质量目标，全程进行跟踪管理学期中，学校行政深入教育教学一线，参加集体备课、听课、查阅教学资料，努力提高每一门学科的教学质量，让每一个学生上好每一门学科，让每一个学生都有所进步，促进学校、教师、学生均衡发展增科学备考，减考试负担，促和谐发展教导处组织并参与期末复习备考，具体做好三项工作：第一是了解掌握教师的课程进度，督办教师按时保质完成教学任务；第二是召开期末复习备考专题会，引导帮助教师搞好期末复习备考工作；第三是做好期末教学常规检查评估工作。

教师也注意搜集考试新信息、新材料，精心组织每节复习课，做到复习目标明确、重点突出、容量适当、例题典型，重视课堂教学小结、题型分析，强调归纳梳理，形成知识网络结构例如，我校六年级教师在去年“双基”考试的经验基础上，做到了早准备，除认真落实平时的课堂教学外，还对去年三科“双基”考试的试卷的知识点、考察点、综合性题型的知识结合点进行了认真地梳理和分析，在组织学生测查去年“双基”试题的基础上进行质量分析，找到学生知识掌握的薄弱环节进行有针对性的训练，然后再参照去年的“双基”试题命题制卷进行模拟测试我们还在教师当中征集考试题，由学校从教师命题中挑选并制成测试卷，然后按调考要求进行考查、阅卷、分析此举在减轻师生的共同负担的前提下，教学质量反而得以提升，师生关系更加和谐风正潮平，自当扬帆破浪；任重道远，更需策马加鞭面对新形势、新机遇、新挑战，玫瑰园小学正挥斥方遒，跨越前行，让师生在玫瑰乐园中活力绽放！友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！ / 。