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山东专升本_心理学_复习提纲.doc

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  • 上传时间:2022-04-05
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    • 第一章 心理学概论1、心理学:心理学是研究心理现象的,也是一门研究心理现象的本质和变化规律的科学2、心理现象分为心理过程和个性心理两个方面心理过程又包括认识过程、情感过程和意志过程其中认识过程主要是指(1)感觉(2)知觉(3)记忆(4)思维和想象; 情感过程只要是指情绪和情感 个性心理又分为个性倾向性和个性心理特征个性倾向性表现为需要、动机、兴趣、信念、价值观、人生观和世界观等方面; 个性心理特征包括能力、气质和性格3、个性:具有一定意识倾向性的心理特征的总和4、1879年,德国著名哲学家、生理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一座心理学实验室,宣告心理学的独立重点填空)5、心理学流派(1)构造主义学派(2)机能主义学派———机能主义学派的鼻祖是美国心理学家詹姆斯(3)行为主义学派———代表人物是美国的华生行为主义的最高原则是刺激——反应即S———R4)格式塔心理学派(5)精神分析学派———精神分析学派的创始人是弗洛伊德6)现代认知心理学———1967年,美国心理学家奈塞尔出版了《认知心理学》一书,标志着现代认知心理学的诞生7)人本主义心理学———代表人物是美国心理学家马斯洛。

      注意:后面有注解的流派是需要重点记忆的,而没有注解的流派简单了解一下 就可以了6、现代心理学认为,脑是心理活动的器官7、(名解)反射:反射是有机体借助于神经系统,对 望虎生威 第一信号系统谈虎色变 第二信号系统11、(1)客观现实是心理活动的源泉2)心理对客观现实的反映是主观能动的3)心理是在实践活动中发生发展的12、(简答)心理学的研究原则是什么?(1)客观性原则;(2)发展性原则;(3)系统性原则13、心理学的研究方法是什么?(1)观察法;(2)实验法;(3)心理测验法;(4)调查法观察法和实验法的区别是:有无在严格控制的条件下注意:定义不用记忆,只要会区别就可以了重点是观察法和实验法的区别 第二章 认识过程第一节 注意在这里需要特别声明的是名词解释一律遵循课本的原文填写,一字不漏的尊 重课本原意1、注意(名解):注意是心理活动对一定对象的指向和集中注意并不是一个独立的心理过程2、指向(名解):所谓指向,是指在某一瞬间,人们的心理活动有选择地朝向一定的对象3、集中(名解);所谓集中,是指心理活动保持在一定对象上的强度或紧张性。

      4、注意并不是一个独立的心理过程,而是各种心理过程的一种伴随性 任何心理过程离开了注意都无法进行例子———要会举一反三齐人攫金“只见金子不见人”我国古代思想家荀子曾说“心不在焉,则黑白在前面不见,雷鼓在左侧而耳不闻”5、注意的功能(一般会出填空题目)———(1)选择功能;(2)维持功能;(3)整合功能;(4)调节功能如果是出的是三个空的话————(1)选择;(2)维持;(3)调节监督6、注意的品质是什么?(考试重点,07年考过)(1)注意的范围;注意的范围也称注意的广度注意的广度受注意对象的排列规律和个人知识经验这两个因素的影响2)注意的紧张性;(3)注意的稳定性;注意的稳定性也称持久性,指的是人们的注意在某一对象上所能保持时间的长短在整个注意过程中,注意的周期性的加强或减弱的现象,称为注意的起伏4)注意的分配;注意的分配是指在同时进行多种活动时,注意能指向不同的对象注意分配实现的条件有两个:一是在同时进行的几种活动中,至少有一种活动达到自动化或部分自动化的程度;二是在同时进行的几种活动之间建立一定的联系5)注意的转移;注意的转移是指根据活动任务的要求,主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。

      7、无意注意与有意注意根据注意有无预定目的性和意志努力的程度,可以把注意分为无意注意和有意注意无意注意(一)无意注意(名解):无意注意也称不随意注意,是一种事先没有预定目的,并且不需要意志努力的注意二)影响和维持无意注意的因素:一类是客观刺激物本身的特点; 另一类是人的主观状态三)客观刺激物的特点(简答):(1)刺激物的强度;(相对强度比绝对强度更具意义) (2)刺激物的新颖性;(3)刺激物的变化;(4)刺激物的对比关系;例子:鹤立鸡群;万绿丛中一点红四)人的主观状态包括什么?(1)人的需要和兴趣;(2)人的情绪和精神状态;(3)人的知识经验有意注意(一)有意注意(名解):有意注意也称随意注意,是一种有预定目的、必要时需要作出意志努力的注意二)有意后注意(名解):有意后注意是一种更为高级的注意形态,它同时具备了无意注意和有意注意两者的优点三)(简答)影响有意注意的因素是什么?或怎样保持人的有意注意?(1)对活动目的任务的理解程度2)对活动的合理组织3)对活动的间接兴趣4)主体的意志努力意志努力是人的意识的能动性的集中体现)8、注意规律在教学中的应用(可以出简答题或论述题都行)简答:要点加三言两语论述:要点加具体阐述(一)运用无意注意的规律组织教学无意注意对教学活动有两种截然不同的影响。

      一种是消极的干扰作用,分散了学 生的注意力,妨碍了正常的教学活动;另一种是积极的组织作用,突出物体的特点,引发学生的无意注意 如何运用无意注意的规律组织教学?(1)注意演讲技巧;首先,教师讲课时要注意语音、语调的抑扬顿挫,避免平淡、呆板;其次,教师表达时的音量要适中,声音过弱无法使所有学生都听到,过强则容易 造成学生听觉的疲劳;第三,对重点 感觉与知觉1、感觉(名解):感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映2、知觉(名解):知觉是人脑对直接作用与感觉器官的事物的整体属性的反映 例子:白色的杯子白色的杯子指的就是人的知觉,对事物整体的反映白色的指的就是人的感觉,是对事物个别的反映1)直接作用于客观事物之上2)知觉是感觉的综合反映3、感觉与知觉的意义?(了解一下就可以)感觉与知觉是认识活动的开端,是人类一切复杂心理活动的基础感知觉的作用在于从外部世界或从自身获取信息,以便让更高级的心理活动对这些信息进行综合评定,从而认识和控制自己的行为和活动,以及对自身的反映和自我状态作出评价和获得新的知识4、知觉的特性?或特征?(注意:此个知识点出现的频率较高,会出名解、简答、论述、(举例说明)、选择等题,范围比较广,要重视)07年考的就是简答选择性;整体性;理解性;恒常性。

      一)知觉的选择性;知觉的选择性是指人们能迅速地从知觉背景中选择出知觉对象从知觉背景中分出对象来,受下列各种因素的影响1)刺激物本身的特点强度大而对比明显的刺激物,容易成为知觉对象在空间上接近、连续,形状上相似的一组刺激物容易成为知觉的对象 在相对静止的背景上运动着的物体容易成为知觉对象2)知觉者的主观因素知觉者的主观因素包括知觉者的需要、动机、兴趣爱好、知识经验、目的任务等二)知觉的整体性;知觉的整体性是指当刺激不完备时,知觉者仍然保持完整的认识注意的是出现的刺激一定是这个事物的突出关键因素三)知觉的理解性;根据已有的知识经验对感知的事物进行加工处理,并能用语言将它揭示出来的特性称为知觉的理解性知觉的理解性受以下个因素的影响:(1)知识经验2)言语的指导作用言语可以提示知觉的方向,明确知觉的内容3)实践活动的任务4)对知觉对象的态度四)知觉的恒常性当知觉条件在一定范围内改变了的时候,知觉映像仍然保持不变,这就是知觉的恒常性附加内容:5、观察:有目的、有计划、较持久的知觉活动如何培养观察能力?(1)目的和任务越明确具体效果越好2)相应的知识准备3)有计划,有方法的观察4)培养观察的兴趣5)实地观察训练。

      第三节 记忆1、记忆(名解):记忆是人脑对经历过的事物的反映2、记忆的种类(例子识别)(一)根据记忆映像的性质或记忆内容的不同可分为:(1)形象记忆;(2)动作记忆;(3)情绪记忆;(4)语词逻辑记忆二)根据信息在人脑中储存时间的长短可分为:(1)瞬时记忆瞬时记忆的保存时间极为短暂,视觉——一秒以下,听觉——四到五秒之间;(2)短时记忆短时记忆信息保存在一分钟之内的记忆短时记忆的容量有限,一般为五到九个单位或组块;(3)长时记忆(三)内隐记忆内隐记忆是指未意识到其存在而又无意识提取的记忆3、记忆的基本过程由识记、保持、再现或再认三个环节组成一)识记识记是识别并记住事物的过程识记的种类:无意识记和有意识记机械识记和意义识记 机械识记的基本条件是多次重复,意义识记的基本条件是理解意义识记也叫做理解识记,是在主体活动思维之上,优于机械记忆影响识记的条件是什么?或识记效果的好坏受哪些因素影响?(1)识记的目的与识记效果;有无明确的识记目的,直接影响识记的效果2)识记任务与识记效果;识记的效果很大程度上依赖于所完成活动的性质、任务和内容3)识记态度与识记效果;消极的态度或积极的态度。

      4)识记材料的特点与识记效果;识记材料的数量越多,识记所用的平均时间和次数也就越多材料的性质不同,直观形象比抽象易记,视听比听觉易记5)识记方法与识记效果识记方法对识记效果有重大的影响以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多二)保持与遗忘1、保持(名解):保持就是对识记过的材料的进一步巩固的心理过程2、遗忘遗忘(名解):对于识记过的材料,不能再现或再认,或者错误地再现和再认,就叫遗忘1)遗忘的规律(名解或填空)德国艾宾浩斯运用无意义音节来考察遗忘的规律根据艾宾浩斯的实验结果制成的曲线叫做艾宾浩斯曲线曲线表明,遗忘进程是不均衡的,在识记后遗忘得较快,经过一定时间间隔后,遗忘逐渐慢下来,即遗忘的进程是先快后慢 遗忘的进程受哪些因素的制约?识记材料的性质、数量,识记的方法及识记的程度等;不符合人的需要的东西,容易被遗忘;有关事物的细节容易忘;使人感兴趣,又具有情绪作用的东西不易忘;比较复杂的材料,两头不易忘而中间易忘 (2)遗忘的原因(填空)有关遗忘的原因主要有两种解释,即干扰说和消退说常见的干扰有两种:前摄抑制和倒摄抑制前摄抑制(名解):先学习的材料对后学习的材料的干扰作用称为前摄抑制; 后摄抑制(名解):后学习的材料对先学习的材料的干扰作用称为倒摄抑制。

      3)怎样防止有益知识的遗忘?或怎样复习才能取得更好的效果?复习是克服遗忘的重要条件一是 及时复习;由于遗忘的进程先快后慢,所以复习必须及时二是 经常复习;仅有及时复习还不能保持材料的持久不忘,为此还应经常复习经常复习时要注意做到每次复习之间的间隔不宜过短学而时习之”就是这样一个道理三是 复习形式要多样化;四是 分散复习效果优于集中复习;五是 阅读和尝试回忆相结合;六是 提倡过度学习。

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