幼儿园小班体育说课稿5篇.docx

Word幼儿园小班体育说课稿5篇 并提出看录像的要求：在录像中，你最喜爱熊猫哪个动作？鼓舞幼儿带着问题看录像 　　（二）看一看、说一说、学一学、做一做，练习走、钻、爬动作6分钟） 　　1看、一看：看视频课件，了解熊猫的形状特征，并重点观看了熊猫走路的姿态（相对于人们的手脚着地屈膝爬），这个镜头相对其它镜头来说，时间要长以使幼儿认真进行观看，为仿照奠定基础 　　录像中还介绍了熊猫的生活习性以及它的本事：站立行走、投篮，并通过配音使幼儿知道熊猫是我国的‘国宝’，激发幼儿对大熊猫的宠爱之情，懂得要爱护它 　　2、请幼儿说一说、学一学：引导幼儿说一说最喜爱熊猫哪一个动作？然后学一学，重点练习熊猫走（手脚着弟屈膝爬） 　　在这里强调了幼儿喜爱的动作，喜爱的就感爱好，感爱好的就愿意去做，去动，幼儿练习的乐观性也就越高幼儿对熊猫走路的姿态以前是很少仿照的，奇怪   心驱使他们都喜爱对他们来说很少做的动作，所以，当老师问到最喜爱的动作时，孩子几乎异口同声地说喜爱熊猫走路的动作也就自然进入重点动作（爬）的练习 　　3、情境体验巩固练习： 　　律动表演：《可爱的大熊猫》 　　通过角色扮演，练习熊猫的各种本事，这同时也是综合练习前的预备活动，活动各部位关节，如手、脚、腿以及腰部的敏捷性。

　　老师扮熊猫妈妈，幼儿扮雄猫宝宝，一起表演律动《可爱的大熊猫》让幼儿在仿照中体验熊猫真可爱，会这么多本事，从而进一步激发幼儿对熊猫的宠爱之情 　　（三）嬉戏《采竹叶》，综合练习走、钻、爬等动作（6分钟） 　　1、通过老师示范讲解，提出嬉戏要求： 　　示范讲解：我们去‘竹林’还真不简单呢，要先走过一座小桥，两臂侧平举，以保持身体平衡；钻过山洞，要弯腰、屈膝，以免遇到山洞上；向熊猫一样走（爬）过一片草地，手脚着地屈膝爬到竹林后，摘一丛竹叶后向熊猫一样站着从旁边渐渐走回来 　　逼真的‘竹子’进一步激发了幼儿嬉戏的愿望，当看到‘妈妈’真的采回了竹叶，孩子们更加跃跃欲试，想去摘竹叶 　　老师的示范讲解，使幼儿明确了嬉戏的要求，为幼儿练习作好铺垫 　　2、情境体验：幼儿做嬉戏《采竹叶》，老师指导 　　⑴宝宝们，我们一个跟着一个动身吧之所以强调一个跟着一个，这也隐含着嬉戏规章：依次前进，不争不抢 　　老师依据幼儿活动状况，提示幼儿走钻爬的要求，并留意观看按要求活动的和没有按要求活动的幼儿回到原地，把采摘的竹叶放在小筐里 　　⑵老师依据活动状况进行小结：宝宝们，你们走小桥时，肯定留意脚不要踩到线外，不然就要掉到‘小河’里了；还有摘了竹叶后，宝宝们肯定要记得从旁边走回来哦。

我们再去采竹叶好不好？这次，看谁能按妈妈说的要求去做 　　⑶巩固嬉戏，老师语言提示指导表扬鼓舞按要求嬉戏的‘宝宝’ 　　宝宝回来后，‘品尝’又鲜又嫩的的竹叶 　　（四）律动《欢乐的大熊猫》，放松活动（2分钟） 　　宝宝们，你们都吃饱了吗？我们散漫步     ，活动活动去休息吧 　　运用情节自然连接到结束部分，从而降低了幼儿大脑皮层的兴奋程度，放松肌肉，使之尽快地消退疲惫，使身体由运动状态渐渐恢复到相对宁静的状态，在悠扬的音乐声中，妈妈带宝宝做放松活动，让孩子在放松、满意的状态下自然离开活动场地 　　五、活动设计特色： 　　1、嬉戏情境体验贯穿始终：坚持在嬉戏中学习，在情境中运动 　　2、注意重难点的分解，循序渐进 　　从课堂效果来看：情境体验法让幼儿在看看、说说、学学、做做中尽情体验了熊猫的各种动作，达到了熬炼幼儿身体协调性和平衡力量的目的；同时，通过体验，幼儿对熊猫的喜爱之情贯穿始终，比单纯的说教更具有劝说力，这从孩子们乐观参加活动的爱好上可以看得出来由于天气热，场地小等客观缘由，整个活动运动量略显不足也盼望自己能够多几次这样的`熬炼机会，以便更快地成长。

5.幼儿园小班体育说课稿 　　一、说教材： 　　教材分析： 　　新纲要指出：培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标幼儿很喜爱玩圈，怎样让幼儿玩出新花样，孩子们通过一物物品，制造出多种玩法，培育幼儿的制造力和探究精神在玩中幼儿可以和伙伴合作玩，从而进展了幼儿的交往力量和合作意识 　　二、说目标： 　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我依据小班幼儿年龄特点和实际状况，确立了力量、认知、情感方面的目标，本节课共设计了两个目标，1、对玩圈产生爱好，尝试用多种方法玩圈 　　2、练习钻、跳、平衡等基本技能依据目标，我把重点放在让幼儿探究圈的多种玩法上让幼儿体验到玩圈的爱好，知道圈有多种玩法 　　活动难点：怎样引导幼儿合作玩圈，并让幼儿感到合作玩的乐趣 　　三、说活动预备： 　　1、空间预备：创设多个尝试区 　　2、物质预备：椅子、呼啦圈、沙包、平衡木、纸箱 　　3、欢快的背景音乐磁带 　　四、说教法 　　整个教学活动中始终体现纲要中：即适合幼儿的现有水平，又有肯定挑战性的原则激发幼儿学习和熬炼的爱好活跃幼儿的思维，进展其力量。

活动中我主要采纳了以下教学法 　　1、演示法：老师在幼儿自由探究如何玩圈的同时，引导幼儿把握正确的方法 　　2、激励法：老师在幼儿尝试不同的玩圈方法时，老师引导幼儿相互学习 　　3、沟通争论法：通过练习、集中沟通，再练习再沟通，使老师和幼儿共同发觉问题，准时解决问题对活动中消失的不正确姿态、和特别状况师生共同探讨使之得到阅历的积累和提高 　　4、自主探究法;活动支配了四次探究，第一次，幼儿自由玩圈，玩后请幼儿说一说是怎样玩的？并演示玩法其次次探究，鼓舞幼儿探究圈的多种玩法，引导幼儿相互学习第三次探究，引导幼儿合作玩圈第四次是以嬉戏的方法进行钻、跳、平衡的练习 　　四次探究的活动目的不同，内容不同，在对幼儿的要求逐层深化，体现了一节课中层层递进的要求 　　5、观看法：老师通过观看幼儿分散练习，引导幼儿相互学习准时对好的玩法加以鼓舞 　　6、对比法：在集中展现的时候，老师通过邀请幼儿逐个示范，通过对比展现，让幼儿开拓思路，玩出更多的`花样 　　此外我还采纳了重复练习法、问题设置法、动静交替法对活动加以整合，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的阅历 　　五、说学法 　　以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加活动，不仅提高了熟悉、熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦。

本次活动采纳了以下学法 　　1、尝试法：在活动中我鼓舞幼儿尝试不同的玩圈方法，在玩的过程发觉问题，断调整自己的方法，自己借鉴同伴的阅历 　　2、体验法：心理学指出，凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高我想这次健康活动“圈圈乐”肯定会对幼儿留下深刻的印象，其中的欢乐，和探究的精神也将会永久让他们回忆与此同时他们不仅学会了一物有多种玩法，回忆同伴老师一起嬉戏的情景，从而进一步体验胜利的乐趣 　　六、说过程 　　我采纳环环相扣来组织此活动程序活动流程为： 　　热身运动——请幼儿自由玩圈——鼓舞幼儿探究圈的多种玩法——引导幼儿合作玩——嬉戏练习——放松运动 　　1、开头部分：热身运动是开展体育熬炼必不行少的环节我让幼儿在春天在那里的音乐声中身体各个关节得到伸展，肌肉得以放松为活动的开展供应了生理上的预备 　　2、基础部分：通过以尝试玩圈各个环节鼓舞幼儿尝试自由玩、跟同伴学习、引导幼儿合作的方法在此基础上对幼儿提出更高层次的要求，整个活动由易到难，由浅入深，逐层深化 　　3、结束部分：老师带领幼儿做各种放松肌体的动作，也是动静交替让幼儿从从前紧急的心情中安静下来，并对活动进行评价，整个过程考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。

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