《窗前的气球》教学设计.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式教 师周娟单 位库尔勒市托布力其乡学校课题名称窗前的气球学情分析分析要点：这是一篇充满童心童趣、至情至真的短文红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时，既要要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”教学目标分析要点：1、认识文中“科、亚、呆”等7个字，会写“周、床”等8个字；会用“可爱的，高兴地”说话；　　　2、指导体会人物感情变化，感情流利朗读课文；　　　3、体会同学之间的真挚感情，珍惜同学之间的纯真友情　　[教学重难点]　　　1、掌握本课八个汉字，指导学生写好半包围的汉字；　　　2、体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文教学过程第一课时　　一、情境导入　　　1）师生交流：老师出示两只气球（笑脸图案的和没有图案的）你喜欢哪个气球？为什么？　　　　　2）今天我们学习关于这只气球（笑脸图案）气球的故事，老师板书：22《窗前的气球》　　　　想知道这个红气球的故事吗？想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗？那就让我们读读课文，看看能否找到答案。

　　二、初读感知　　　1、用自己喜欢的方式读课文，注意把文章注音的汉字读准　　　2、读完了课文，课文是哪一只气球呢？气球是用来干什么的？　　　　　　三、自主识字　　　１、看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗？　　　　　（板书生字：科、亚，学生读）　　　　　看到这两个字，你想到了什么？课文写了科利亚的什么事？　　　２、出示其他五个带有拼音的生字卡片　　　　　张　病　床　户　角　　　　　指名读、齐读、“开火车”读，教师正音　　　３、你有什么办法记住这些字？　　　　　同伴之间交流识字、记字的方法（自编识记的“儿歌”等）　　　４、组词练习：给这些字找些好朋友吗？　　　　　在课文中找、在生活中找……　　　　　　　四、流利朗读　　　　现在我们已经认识了生字，把“拦路虎”给去掉了，再来读课文　　　1、由朗读文章，把语句读通、读顺　　　2、生生互评、师生互评，看看谁读得好，哪儿读的好？　　设计意图：　　　　再读课文：读通、读顺并通过评价、交流方式吸取、学习他人的优点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、交流感悟，感情朗读　　　1、科利亚怎么啦？从什么地方知道科利亚生病了? 读课文的一段，结合现实说说什么是“传染病”。

如流感）　　　2、生病住院后的科利亚怎么啦？从哪儿看出来的？　　　　　用笔划出有关的词句，引导学生抓住重点词语理解人物的内心感情如：静静得、呆呆地，真没意思　　　　　（课件出示：科利亚望着窗外的天空）结合课文，说出科利亚此时的心情孤独无聊的科利亚离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，他觉得真没意思，那我们应该怎样读出科利亚的心情呢？（学生根据自己的体会有感情地朗读）　　　3、课件演示：窗外带有可爱笑脸的红气球上下飘动　　　　　正在科利亚感到无聊的时候，他看到了什么？气球上有什么？用“可爱的……”说话　　看到气球在你的窗前飘动，你想知道什么？如：红气球怎么会在窗前飘动呢？它是怎么来的？为什么上面还有一个小孩的笑脸呢？　　读3到5自然段，讨论解决刚才的疑问？（生读书）　　　4、科利亚开心吗？读科利亚高兴的句子他为什么笑呢？用“高兴得……”说话　 如果你是米沙，你还会怎么做呢？说说你这么做的理由学生交流）　　　5、大家各种想法都是为了让科利亚开心，谁能用刚才的体会读读课文3～５段朗读时，把自己当作科利亚，看看怎样读？　　小结：科利亚虽然病了，但是有了同学们的关心，他的病一定会好起来的，重新回到学校和伙伴们一起学习玩耍，让我们带着这份真诚，有感情的齐读课文吧！　　　　　二、指导写字　　　1、出示生字卡片，词语开火车认读。

检查学生识字情况；　　　2、那这个字怎么记住的？老师板书“病”　　　　　我们要学习一个新偏旁，这叫“病字旁”，看老师写（师边写边说）：一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方　　　3、出现本课几个字半包围结构的字“户、角、床、周、病”，交流识记；　　　4、指导书写：教师用视频展台在田字格中示范汉字的书写，学生观察思考怎样才把字写好　　　5、学生在书上描红，教师巡视指出书写中存在的问题如：上包下的字，在书写是，被包围的部分一定不能超出“包围圈”　　　　　设计意图：　　　　　引导学生比较、观察，正确书写生字，培养良好的书写习惯　　三、复述表演　　　　以小组为单位，把课文编成故事，讲给同伴听听　　　　设计意图：　　　　加强学生对课文的理解，培养学生语言概括能力和表达能力板书设计22 * 《窗前的气球》米沙　　　　　　科利亚看望同学静静地　呆呆地可爱的……高兴的……作业或预习1.写课后的生字，一个一行2.给父母熟读课文3.预习下一课自我评价1、读文章，主要是根据自己对文章的理解，读出自己感受因此教学设计中有意识的加强学生对文章的“品”和“评”，品是感悟，评是议论，只有通过自己的感悟，用自己的语言表达出来，才是真正的理解，才能读好文章。

　　　　2、读好的文章，犹如一次人生体验，引导学生发现文章的思想内涵，用自己的思想表达出来，就是我们所提到的：语文教学中的“人文教育”组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：。