《活板》教学设计、预习案,课课练合集4781.pdf

《活板》教学设计 教学目标： （1 ）了解时间（工作程序）、逻辑相结合的说明顺序；掌握“帖、 旋、 砥、就„„”等字的含义 、 “火、为、帖”等字的一词多义及多组同义词用法 （2 ）学生在掌握文言字词含义及用法的基础上，初步学会结合注释翻译文言语句；通过口述活版的制作过程，画简要的工作流程图，从而能正确领悟课文的说明顺序 （3 ）学生在了解活版“活”的特点以及它在印刷史上的划时代意义的同时，感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发民族自豪感和热爱科学、开拓创新的热情 教学重点： （1 ）指导学生疏通文言语句，理解、积累文中一词多义、词类活用等文言词语 （2 ）指导学生理解课文的说明顺序和说明方法 教学难点： （1 ）指导学生疏通文言语句，理解、积累文中一词多义、词类活用等文言词语 （2 ）指导学生理解课文的说明顺序和说明方法 教学方法：自主探究，讨论交流 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 由《梦溪笔谈》（已学过《以虫治虫》《梵天寺木塔》）导入新课大家知道印刷术是我国古代四大发明之一，在哪个时代谁发明的？活字印刷在当时的制作、印刷情况如何？今天，我们有幸在语文课堂中学习《活板》一文（板书课题），了解世界印刷史上这一伟大的技术革命！ 二、积累展示 1.重点字音。

火炀．（y áng)之 更．（g ēng)互 贮．（zhù) 之 燔．土（f án) 迄．今为止（q ì） 2.文学常识 沈括的介绍 北宋著名的政治家、科学家“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药无所不通，均有所论著 《梦溪笔谈》的介绍 《梦溪笔谈》，共 30 卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国学者李约瑟誉为“我国科技史上的坐标“ 3.展示方式：学生互相交流 4.表扬鼓励，及时纠错 三、方法指导 1．能用普通话准确、顺畅的朗读课文，正确掌握句子中的朗读停顿 2．能在理解的基础上正确默写课本中要求背默的内容．特别是名家名篇 3．能记得课文注解中的通假字和古今异义词．并理解其含义 4．能正确理解常见实词( 舍多义词) 在语境中的含义 5．能正确理解常见虚词在语境中的含义和用法 6．注意辨析文言词语、句子与现代汉语在表意等方面的差异( 不考查单纯性知识) ，能将重要文句翻译成现代汉语，力求接近信、达、雅的要求 7．准确理解课文的基本内容．包括句意、段意和篇意；能根据要求对经典内容进行初步赏析。

对重点内容有自己个性化的理解、感悟；能按照要求对相关内容进行欣赏与评价 四、自主学习，整体把握 1.朗读课文，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍同桌之间互读互听，指出并纠正错误 2.指名朗读并及时评价集体朗读 3.理解课文 （培养学生养成“三看一查”的习惯） （1 ）引导学生对照注释认真阅读课文看课文，看注释） （2 ）试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书查工具书） （3 ）看课后的探究与练习，加深对课文的理解 4.重点字词解释 活板．（通“版”） 唐人尚未盛为．之（做，使用） 已．后典籍皆为板本（通“以”） 布衣．．（平民） 又为．活板（做，引申为“发明，创造”） 火．烧令坚（用火，名词作状语） 以松脂、蜡和．纸灰之类（混合，拌和） 持就．火炀之（接近，靠拢） 极为神．速．（快，迅速） 第二板已具．（准备好，齐备） 更互．．用之（交替，轮换 ） 瞬息可就．（完成） 以纸帖．之（贴上标签，动词） 每韵为一帖．（标签，类，名词） 奇．字（冷僻） 旋．刻之（随即，马上） 用讫再火．令药熔（用火烤，动词） 为予群从．所得（弟侄辈） 为„„所（被动用法） 5.课文翻译 用刻板印刷书籍，唐朝人还没有大规模采用它。

五代时才开始印刷五经，以后的各种图书都是雕板印刷本 庆历年间，有位平民毕升，又创造了活板它的方法是用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字模，用火来烧使它坚硬先设置一块铁板，它的上面用松脂、蜡混合纸灰这一东西覆盖它想要印刷， 就拿一个铁框子放在铁板上， 然后密密地排列字模， 排满一铁框就作为一板， 拿着它靠近火烤它；药物稍微熔化，就拿一块平板按压它的表面，那么所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一样如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，就特别快印刷时通常制作两块铁板，一块板正在印刷， 另一块板已经另外排上字模， 这一块板印刷刚刚印完， 那第二板已经准备好了， 两块交替使用，极短的时间就可以完成每一个字都有几个字模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个字模，用来防备一块板里面有重复出现的字不用时，就用纸条做的标签分类标出它们，每一个韵部制作一个标签，用木格储存它们有生僻字平时没有准备的，马上把它刻出来，用草火烧烤，很快可以制成不拿木头制作活字模的原因，是木头的纹理有的疏松有的细密，沾了水就高低不平，加上同药物互相粘连，不能取下来；不如用胶泥烧制字模，使用完毕再用火烤，使药物熔化，用手擦试它，那些字模就自行脱落，一点也不会被药物弄脏。

毕升死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子们得到了，到现在还珍藏着 五、合作交流，成果展示 1.请大家快速阅读全文，找出有关活字印刷的过程 点拨：制作过程：刻字、烧模，可以归纳为“制字”然后是以药铺底，称之为“制版”接下来是布字、炀药、按面的过程，称之为“排版” 2.版面我们制作完了，那么接下来我们要做什么，很简单是印刷这道工序那么活板印刷有什么特点呢？ 点拨：多则简单，少则复杂所以说活板印刷提高了印刷的效率 3.课文接下来还向我们补充交代了一个什么问题？ 点拨：有关活版的选材 4.活板在选材上为什么不选其他材料，例如木头，课文告诉我们原因在哪里？ 点拨：“不以木为之者„„，殊不沾污木头和胶泥材料不一样，实用方便性也不一样，而且胶泥更容易拆卸 5.我们知道说明介绍过程中可以有时间、空间、逻辑三种顺序，第二段用什么说明顺序？ 点拨：逻辑顺序也就是按工作程序的顺序说明从制作到印刷再到补充说明，完全按照我们的思维习惯来写，所以是逻辑顺序 6.整个第二段是逻辑顺序，那么写制作过程是以什么为序？ 点拨：时间顺序 刻字 排版 印刷 拆版 7.这一段中采用了什么说明方法？找出对应的句子。

点拨： ①打比方： “薄如钱唇”， “字平如砥”②列数字： “数十百千本”③作比较： “若印„„，极为神速不以木„„殊不沾污④举例子：“如‘之’、‘也’等字” 六、质疑探究 1.课文题目是《活板》，第二段已经把活板交代的很清楚了，文章可以收尾了，为什么还要再写首尾两段？这两段主要在向我们交代什么？ 点拨：首段，说明雕版印刷的有关情况，活板由雕版发展而来，为下文介绍活板的“活”提供依据末尾，说明活板的下落 2.那么活板跟雕版相比较，到底有哪些优点，活板到底“活”在哪？ 点拨：制版灵活；印刷灵活；拆版灵活 七、拓展延伸 现在， 计算机技术正日益普及，印刷业早就有了更新更快的发展（计算机文字处理系统， 能随意设置字号、字体、文字的色彩„„这些都是活版印刷术所未能做到的），学习了《活板》，我们有哪些启迪？ 如：1.学习了《活板》，我们充分地感受到了我们中华民族的智慧和力量，我为自己是一个中国人而自豪，我为我们祖先的“四大发明”而骄傲 2.我们为毕昇的创新精神所感动，现在，计算机技术正日益普及，印刷业有了更新的发展，但还有更新的课题, 需要我们去研究，去创造。

3.我们应该高举科学的大旗， 努力做 21 世纪的毕昇、 张衡、 祖冲之、沈括„„让 21 世纪真正地属于中国 4.历史总在前进，“落后就要挨打”，我国的载人航天事业已取得举世瞩目的成就，所以我们更要为中华之腾飞而勤奋读书 八、课堂小结 1.提问：本文写了什么？反映出了什么？对我们有什么启发？ 点拨：本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越的创造精神启发我们：中华民族有光辉的历史，也必将有更灿烂的未来 2.提问：本文在写作上有什么特点？ 点拨：(1)抓住事物特点加以说明活板先进在“活”上文章以雕板为比照，突出一个“活”字，既介绍了怎样“活”，又说明了为什么这样“活”2)按工作程序的顺序说明活板印刷是一种新工艺，按程序说明是合理的顺序3)说明的语言简洁、平实、准确，形容适度为了说明清楚，用了列数字、打比方、作比较等多种说明方法 九、布置作业 完成课课练 板书设计 教学反思 初二语文自主学习记录卡 编号： 课题： 活版 课时：1 课时 班级： 姓名： 用时： 30分钟 目 标 1 ．疏通文言语句，理解、积累文中一词多义、词类活用等文言词语。

2 ．理解课文的说明顺序和说明方法 积 累 1.重点字词，抄写 2 遍 （在反面抄写） 火炀．（y áng)之 更．（g ēng)互 贮．（zhù) 之 燔．土（f án) 迄．今为止（q ì） 2.你所了解的我国的四大发明 火药、造纸术、指南针、印刷术 3.你所了解的沈括 北宋著名的政治家、科学家“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药无所不通，均有所论著 4.你所了解的《梦溪笔谈》 共 30 卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国学者李约瑟誉为“我国科技史上的坐标“ 自 主 学 习 提 纲 1.重点字词解释 板．印书籍：用雕版 盛为之．：代印书籍 火．烧令坚：用火 以．松脂：用，拿 则．以一铁范：就 乃．密布字印：就 持就．火：靠近 火炀．之：烤 止．印三二本：通只 第二板已具．：准备好 更互用之：交替，轮流 以纸贴．之：用标签标出 每韵为一帖．：名词，标签 有奇字素．无备者：平时 旋．刻之：立刻 用讫．再火．令药熔：完毕 用火烤 殊不沾污：一点也不 其印为．予群从所得：被 堂兄弟 2.翻译句子。

（1 ）有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成 有生僻字平时没有准备的，马上把它刻出来，用草火烧烤，很快可以制成 （2 ）不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取 不拿木头制作活字模的原因，是木头的纹理有的疏松有的细密，沾了水就高低不平，加上木刻的字会和药物互相粘连，不能取下来 （3 ）昇死，其印为予群从所得，至今保藏 毕升死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子们得到了，到现在还珍藏着 评 价 自我 评价 家长 评价 老师 评价 初二语文自主学习记录卡 编号： 课题： 活版 课时：2 课时 班级： 姓名： 用时： 30分钟 目 标 1 ．疏通文言语句，理解、积累文中一词多义、词类活用等文言词语 2 ．理解课文的说明顺序和说明方法 积 累 1 ．了解汉字印刷术的第二次发明 王选，科学家、汉字激光照排系统的创始人科学家、汉字激光照排系统的创始人，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。

1992年，王选又研制成功世界首套中文彩色照排系统 2 ．毕昇发明的活字版印刷术在我国及世界科技史上有怎样的地位？ 毕昇开创了现代印刷史的先河 自 主 学 习 提 纲 1.阅读全文，找出有关活字印刷的过程 制作过程：刻字、烧模，可以归纳为“制字” 然后是以药铺底，称之为“制版” 接下来是布字、炀药、按面的过程，称之为“排版” 2.活板印刷有什么特点呢？ 多则简单，少则复杂所以说活板印刷提高了印刷的效率 3.第二段用什么说明顺序？ 逻辑顺序从制作到印刷再到补充说明，完全按照我们的思维习惯来写，所以是逻辑顺序 4.制作过程是以什么为顺序写的？ 时间顺序 刻字 排版 印刷 拆版 5.第二段段中采用了什么说明方法？找出对应的句子 ①打比方： “薄如钱唇” ， “字平如砥” ②列数字： “数十百千本” ③作比较：“若印„„，极为神速 ” “不以木„„殊不沾污。

”④举例子： “如‘之’ 、 ‘也’等字” 6.活板跟雕版相比较，到底有哪些优点，活板到底“活”在哪？ 制版灵活；印刷灵活；拆版灵活 7.翻译句子 板印书籍，唐人尚未盛为之 用刻板印刷书籍，唐朝人还没有大规模采用它 欲印，则以一铁范置铁板上 想要印刷，就拿一个铁框子放在铁板上 昇死，其印为予群从所得，至今保藏 毕升死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子们得到了，到现在还珍藏着 质 疑 评 价 自我 评价 家长 评价 老师 评价 郑 梁梅中学初二语文课课练 时间：30 分钟 课题：活版 1 命题： 做题： 审核： 班级： 姓名： 得分： 整洁： 一．基础知识： 1 ．给下列加点字注音 典 j í（ 籍 ） 狼 j í（ 藉 ） 毕昇．（shēng ） 腊和．纸灰（ huî ） 炀．之（ y áng ） 更．互（g ēng ） 贮．之（ zhù ） 燔．土（ f án ） 终讫．（q ì ） 拂．之（ f ú ） 2 ．解释加点字和词语。

盛为之．．．：大规模地 ，做 ，板印书籍 已后：以后 布衣：平民 钱唇：铜钱的边缘 蜡和．：混合 冒．之：蒙 铁范．：框子 炀．之：烤 平如砥．．：像，磨刀石 第二板已具．：准备好 更互：交替，轮流 瞬息可就．: 完成 皆有数印．：字印 以纸帖．之：用标签标出 不以．木为．之者．：用，刻，„„的原因 奇字：不常用的字 兼．与药相粘：又 文理：纹理 不可取：拿不下来 燔．土：烧 用讫．：完毕 以手拂．之：擦拭 其印为予群从．．所得：堂兄弟及侄子辈 殊不．．沾污：一点也不 3 ．通假字。

（1 ）板印书籍，唐人尚未盛为之板”通“版”，雕版 （2 ）已后典籍皆为板本“已”同“以” （3 ）若止印三二本，未为简易“止”同“只”仅仅 （4 ）则用纸帖之“帖”通“贴”粘附 4 ．古今异义 （1 ）其上以松脂、蜡和纸灰之冒．之：涂盖，敷上 向外透，冒失，冒充等 （2 ）一板已自．布字：另外 自己，从等 （3 ）文理．．有疏密：木材的纹理质地 文章内容、词句等方面的条理 （4 ）药．稍熔：文中所提到的松脂、腊等物 病的药品 （5 ）庆历中有布衣．．毕昇：布衣：古义指平民； 衣服的一种 二．课内阅读： （1 ）这篇文章主要按 程序顺序 说明的 （2 ）这段文字选自沈括的《梦溪笔谈 》 ，介绍的是作为中国古代四大发明之一的 印刷术 。

沈括的这部著作曾被英国著名学者李约瑟誉为“ 中国科技史上的坐标 ” （3 ）活板的主要特征在“活”字 每字为一印”说明字是活的；“密布字印”说明排版是活的；“每一字皆有数印”说明字印数目是活的；“ 每韵为一帖，木格贮之 ”说明捡字是活的；“ 旋刻之，以草火烧，瞬息可成”说明做法也是活的 4 ．本文运用了多种说明方法，举例说出三种 列数字：常做二铁板，一板印刷，一板已自布字 举例子：每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印 打比方：薄如钱唇 字如平砥 作比较：不以木为之者，文理有疏密， 5 ．毕昇发明的活字印刷术在我国及世界科技史上有怎样的地位？ 印刷术是我国四大发明之一，我国唐代开始有了雕版印刷术，而毕昇发明的活字版印刷术比雕版印刷经济方便。

这是我国及世界印刷史上的一次伟大的技术革命后来流传到亚洲和欧洲各国，促进了世界文化的发展和交流 6 ．翻译句子 （1 ）板印书籍，唐人尚未盛为之 用刻板印刷书籍，唐朝人还没有大规模采用它 （2 ）五代时始印五经，已后典籍皆为板本 五代时才开始印刷五经，以后的各种图书都是雕板印刷本 （3 ）庆历中有布衣毕昇，又为活板 庆历年间，有位平民毕升，又创造了活板 （4 ）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 它的上面用松脂、蜡混合纸灰这一东西覆盖它 （5 ）欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板。

想要印刷，就拿一个铁框子放在铁板上，然后密密地排列字模，排满一铁框就作为一板 6.常作二铁板，一板印刷，—板已自布字，此印者才毕，则第二板已具 印刷时通常制作两块铁板，一块板正在印刷，另一块板已经另外排上字模，这一块板印刷刚刚印完，那第二板已经准备好了 7.有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成 有生僻字平时没有准备的，马上把它刻出来，用草火烧烤，很快可以制成 郑梁梅中学初二语文课课练 时间：30 分钟 课题：活 板 2 命题： 做题： 审核： 班级： 姓名： 得分： 整洁： 一．基础知识： 1 ．文学常识 《 活板》的作者是 沈括 北宋 时期著名的 科学家、政治家、军事家，著有 《梦溪笔谈》 一书 2 ．一词多义 为： （1 ）唐人尚未盛为之 动词，做 （2 ）未为简易 动词，算是 （6 ）皆为板本 动词，是 （4 ）极为神速 动词，算是 （5 ）又为活板 动词，发明 （6 ）每韵为一帖 动词，做 （7 ）每字为一印 动词，刻 （8 ）不以木为之者 动词，刻制 （9 ）满铁范为一板 动词，成为 （10）为予群从所得 介词，被 以 ： （1 ）以松脂、蜡和纸灰之类冒之 介词，用，拿 （2 ）以一铁范置铁板上 介词，把 （3 ）以一平板按其面 介词，用，拿 （4 ）以备一板内有重复者 表目的，翻译为“用来” （5 ）以纸帖之 介词，用 （6 ）以草火烧 介词，用 （7 ）不以木为之者 介词，用 （8 ）以手拂之 介词，用 其 ： （1 ）其法 代词，指活字版印刷的 （2 ）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 代词，指铁板的 （3 ）则以一平板按其面 代词，指排好的字模 （4 ）其印自落 代词，那些 （5 ）其印为予群从所得 代词，他的 之： （1 ）唐人尚未盛为之 代指“板印书籍” （2 ） 以松脂、 蜡和纸灰之类冒之 代词“这”； 代指“铁板” （3 ）持就火炀之 代指“铁板” （4 ）更互用之 代指“两块铁板” （5 ）则以纸帖之 代指不用的字模 （6 ）旋刻之 代指“奇字” （7 ）不以木为之者 代指活字模 （8 ）以手拂之 代指字模 帖： （2 ）则以纸帖之 动词，用标签标出 （2 ）每韵为一帖 名词，标签 就： （1 ）持就火炀之 动词，靠近 （2 ）瞬息可就 动词，完成 二．课内阅读： 1 ． 《活板》的说明对象是什么？它的特点体现在哪里？ 说明对象是“活板印刷” ，它的特点体现在“活”字。

2 ．为什么文章开始要介绍刻板印刷的推广过程？ 先说刻板印刷，通过比照才能看出活板印刷的优点 3 ．本文的主要特征“活”具体表现在哪些方面？ 字是活的，排版是活的，字印数目是活的，作法是活的，用法是活的，拆法是活的 7 ．活板的功效是什么？提高功效的措施是什么？ 印数越多越好，极为神术措施：常作二铁板，更互用之，瞬息可就 8 ．解释词语 （1 ）板印书籍：即用木板刻字印书 （2 ）盛为之：大规模地做（使用） （3 ）五经：儒学的经典，指《易》 、 《尚书》 、 《诗经》 、 《礼记》 、 《春秋》 （4 ）已后：以后已，通“以” （5 ）布衣：平民 （2 ）令坚：使坚硬 （7 ）持就火炀之：把它拿到火上烤 （8 ）字平如砥：字像磨刀石那样平。

（9 ）数十百千：几十乃至百、千 （10））更互：交替，轮流 （11）不以木为之者：不用木头刻活字的原因 （12）文理：纹理，质地 （13）殊不：一点也不 （14）奇字：生僻字 （15）为予群从：被我的弟侄辈 6 ．翻译句子 （1 ）有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成 有生僻字平时没有准备的，马上把它刻出来，用草火烧烤，很快可以制成 （2 ）不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取 不拿木头制作活字模的原因，是木头的纹理有的疏松有的细密，沾了水就高低不平，加上同 药物互相粘连，不能取下来 （3 ）不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污 不如用胶泥烧制字模，使用完毕再用火烤，使药物熔化，用手擦试它，那些字模就自行脱落， 一点也不会被药物弄脏 （4 ）昇死，其印为予群从所得，至今保藏。

毕升死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子们得到了，到现在还珍藏着 （5 ）此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就 这一块板印刷刚刚印完，那第二板已经准备好了，两块交替使用，极短的时间就可以完成 （6 ）满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥 排满一铁框就作为一板，拿着它靠近火烤它；药物稍微熔化，就拿一块平板按压它的表面， 那么所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一样 郑梁梅中学初二语文课课练 时间：30 分钟 课题：活 板 3 命题： 做题： 审核： 班级： 姓名： 得分： 整洁： 一、文学常识 《 活板》的作者是 沈括，北宋 时期著名的科学家、政治家、军事家，著有《梦溪笔谈》 一书 二、解释下面加点字 1 ．蜡和．纸灰之类冒．之 混合 盖\ 蒙 2．瞬息可就． 完成 3 ．第二板已具． 准备好 4．更互．．用之 交替\ 轮流 5 ．则以．纸帖．之 用 动, 用标签标注 6．旋．刻之 立刻 7 ．讫．再火令药熔 终了, 完毕 8．持就．火炀．之 靠近 烤 9 ．盛为之：大规模的使用。

10．布衣：平民 11．板印．．书籍：用雕版 12．火烧．．令坚：用火 13．木格．．贮之：用木格 14．则以纸帖之：用标签标出 15．平如砥．．：像，磨刀石 16．文理：纹理 17．更互：交替，轮流 18．燔．土：烧 19．其印为予群从．．所得：堂兄弟及侄子辈 20．殊不．．沾污：一点也不 21．若止．印三二本， “止”同“只” 仅仅 22．以手拂．之：擦拭 23．以．备一板内有重复者 表目的，翻译为“用来” 24．不以木为．之者 动词，刻制 25．则以一平板按其．面 代词，指排好的字模 26．其．印为予群从所得 代词，他的 4 ．唐人尚未盛为之． 代指“板印书籍” 28．持就火炀之． 代指“铁板” 29．旋刻之． 代指“奇字” 30．每韵为一帖． 名词，标签 三、翻译句子。

1.以一平板按其面，则字平如砥 就用一块平板按在印板上面，那么( 所有排在板上的) 字模就象磨刀石那样平 2.更互用之，瞬息可就 两块相互交替使用，很短时间就能完成 3.以手拂之，其印自落，殊不沾污 用手轻轻一掸, 那些字模就会自己掉下来, 一点也不会被药物弄脏 4.有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成 遇到平时没有准备的生僻字, 随即刻制, 用草烧火烘烤，一会儿就能制成 5.不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之 不用时，就用纸条给它们作标志,(按照字的韵部分类) 每一个韵部做一个标签, 用木格把它们贮存起来 8.板印书籍，唐人尚未盛为之五代时始印五经，已后典籍皆为板本 用刻板印刷书籍，唐朝人还没有大规模采用它五代时才开始印刷五经，以后的各种图书都 是雕板印刷本。

9.不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取 不拿木头制作活字模的原因，是木头的纹理有的疏松有的细密，沾了水就高低不平，加上同 药物互相粘连，不能取下来 四、课文理解 1.用胶泥刻的字的特征是：薄如钱唇 2.烧后的字印的特征是：字平如砥 3.活字印刷的特征是： 极为神速 4.活版的主要特征和优点是： 活 5.文章介绍活字的制板过程，是按制字、设版、排字、炀版、平字的顺序说明的 6.根椐说明内容，写出活板印刷简要的工作流程 刻字 —— 制版 —— 排版 —— 印刷 7.活板印刷提高工效的具体方法有哪两条？请你用原文中最关键的两句话回答。

（1 ）更互用之 （2 ）每一字皆有数印 8.本文运用了多种说明方法，举例说出三种并说说其作用 A 用胶泥刻字，薄如钱唇 ( 打比方 )作用：形象地说明了刻字的深度 B 以一平板按其面，则字平如砥 ( 打比方 )作用：形象的说明了活板字面平整的程度 C 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速 列数字、作比较 )作用：突出了活板能提高印刷速度的优点，印得越多越快 9.这段文字中哪些短语突出了“活版”的“活”字，请摘写出来，再说说它们各说明了“活版”的什么特征 “每字为一印”字是活的； “密布字印” ，排版是活的； “一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之， ”印刷是活的； “每一字皆有数印” ，字印数目是活的 “有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成” ，奇字做法是活的， “用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落” ，拆版是活的 10.活板的功效是什么？提高功效的措施是什么？ 印数越多越好，极为神术。

措施：常作二铁板，更互用之，瞬息可就 11.毕昇发明的活字印刷术在我国及世界科技史上有怎样的地位？ 印刷术是我国四大发明之一，我国唐代开始有了雕版印刷术，而毕昇发明的活字版印刷术比雕版印刷经济方便这是我国及世界印刷史上的一次伟大的技术革命后来流传到亚洲和欧洲各国，促进了世界文化的发展和交流 。