小学英语六年级上册教材介绍.ppt

六年级上册教材介绍,人教版义务教育教科书培训光盘,英语,（PEP）,六年级上册,一、单元结构、教学目标及建议 二、单元教学重、难点分析 三、单元文化内容分析,一、单元结构、教学目标及建议,（一）学习单元结构,PP. 1-2 Let’s start, Let’s chant 等 主情景图,PP. 1-2 主情景图,A-2 对话学习页 （必学）,A-1 对话学习页（必学）,A-1 词汇学习页 （必学）,A-2 词汇学习页 （必学）,B-2 对话学习页 （必学）,B-1 对话学习页 （必学）,B-1 词汇学习页 （必学）,B-2 词汇学习页 （必学）,A-3 阅读页 （必学）,B-3 阅读页 （必学）,B- 3～4 读写页 （必学）,C- 2 语音+检测 （选学）,独立页：检测与小结,C-4 故事 （选学）,C 故事 （选学）,删 Task time 和 Good to know，文化内容介绍融入必学板块和主情景图 Let’s sing 移到附录部分学习单元页数由12页减为10页，减少了容量，减轻学生学习负担取消 Let’s start 板块，与修订后三至五年级教材一样每单元第1-2页改为主情景图（蝴蝶页）。

A、B部分 Let’s learn 与 Let’s talk 交换位置，强调在语境中学习和运用词汇学习单元结构的主要变化,阅读板块 Let’s read 改为读写板块 Read and write，阅读篇章由两篇减为一篇，但增加了读前活动，丰富了读后活动；读写结合的设计符合语言学习规律根据义教课标要求增加了重读、连读、失爆等朗读技巧的指导，在读后活动中设计了专门的板块 Tips for pronunciation针对小学毕业年级的特点设计了专门的语言小结板块Let’s wrap it up，引导学生总结小学阶段所学的一些简单的语法现象，使学生学会学习学习单元结构的主要变化,（二）教学目标及教学建议,Unit 1,Unit 3,听力活动： 通过对话引出Let’s talk话题，感知核心句型听力题目一般分为两个层次： 考查主旨（gist） 考查细节（detail）活动形式： Listen and tick. Listen and circle. Listen and write T (true) or F (false).,听力教学,听力教学目标及教学建议 教学目标：能够根据语言提示预测听的内容、听懂简短对话、抓住关键信息，提高听的能力。

教学建议： 听力内容一般与Let’s talk板块内容相关，可以作为对话教学预热活动 听力教学过程分为听前、听中及听后三个阶段3. 听前（pre-listening）读图、指令语及题目（是考查主旨还是细节），解决生词障碍，做好听的准备4. 听中（while-listening），根据听的任务注意听重点、听关键词（与题目相同的词、同义词等）、做简单的笔记5. 听后（post-listening），完成听后阅读理解与写的任务对话教学,对话与后面的辅助活动整体设计，活动有层次之分： 活动1：针对对话内容的理解设计的读后问题 活动二：根据对话内容设计的个性化活动，巩固运用对话中所学的核心句型个性化活动提供了脚手架（scaffolding），帮助学生逐步实现语用目标对话教学目标及教学建议教学目标：能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演；能够在情景中运用核心句型 （听、说、读、写）完成简单的交际任务教学建议：对话教学重视重建对话文本，强 调对核心句型结构的认知；关注对话中句与句之间的逻辑关系，帮助学生理解语篇是如何构成的词汇教学,利用图片及语境呈现4-6个单词或词组的语义通过任务、活动巩固所学单词或词组。

词汇教学目标及教学建议教学目标：能够听、说、读、写Let’s learn板块的核心词汇；能够在语境中熟练运用核心词汇 教学建议： 1. 使用自然拼读法教学词汇，使学生关注字母及字母组合的发音规律，不断积累、复习、巩固，帮助学生利用规律拼读记忆词汇 2. 教学中要关注词汇的音、义、形三个层面，学生要能够做到见词能读，听音能写 3. 教学中教师要引导学生关注例词中出现的语法现象，如：动词-ing 形式和单数第三人称单数，发现规律，总结规律，掌握用法读 三年级强化字母、单词与核心句的认读四年级注重阅读组句、小短文五～六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告及邀请函等,写 三年级描红、书写字母、单词四年级在有意义的语境中抄写单词与句子五～六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动,读写教学,呈现单元话题的阅读文本，形式多样，包括对话、杂志文章、日记、广告等 双页设计扩大了活动设计空间，丰富了读写活动形式 增加了读前活动，培养学生读前预测能力 由机器人Robin 客串，增强了阅读的趣味性 读写结合，有利于学生仿写 增加语音知识活动，引导学生关注朗读技巧，提高朗读能力。

读写教学目标及教学建议教学目标：能够在图片的帮助下读懂文本内容；能够在语境中理解生词的意义；能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本；能够完成读后的读、写任务教学建议： 读前问题用来唤醒学生的相关话题知识，预测阅读内容 阅读教学过程中教师要注意引导学生关注文本特征、分析文本特征；关注重点词汇和句子的用法，分析核心句型的结构，为仿写做好准备语音教学,Unit 1： 句子的升降调,Unit 2： 连读,语音教学,Unit 4： 单词的重音,Unit 5： 句子中单词的重、弱读,,,语音教学,Unit 5： 句子中的停顿,Unit 6： 失去爆破,语音教学目标及教学建议教学目标： 了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等（见义教课标P. 18二级语音目标描述）教学建议： 结合阅读文本训练小结重读、连读、节奏、停顿等朗读技巧 提醒学生多听录音、多模仿故事教学,教学目标：通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生的语言输入2. 教师可以根据学生的 具体情况，制定不同层次的教学目标：即能理解故事内容；能理解并朗读故事；能理解并表演故事，还能恰当运用故事中的语言单元评价,评价形式为听力活动。

2. 第一个活动一般为在图片的帮助下听懂细节信息3. 第二个活动一般为听录音写出或圈出问题答案，或者听录音补全句子回答问题，考查核心词或句型的认读和写语法小结,Unit 1: 方位介词小结,Unit 2: 动词come和go的词义辨析,,语法小结,Unit 3:一般将来时特殊疑问句语序小结,Unit 4: 动词第三人称单数变化小结,,语法小结,Unit 5: 单数第三人称特殊疑问句小结,Unit 6: feel + 形容词用法小结,（三）复习单元结构,由四页组成 复习内容由一条故事线贯穿，增加趣味性 设计了听、说、读、写的综合性活动，复习各单元所学的核心词汇、核心句型、语音知识等二、单元教学重、难点分析,,,,,,第一单元A、B部分对话核心句型,,第二单元A、B部分对话核心句型,,,Don’t go at the red light! I must pay attention to the traffic lights!,,,,,,第三单元A、B部分对话核心句型,,What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.,,,第四单元A、B部分对话核心句型,,第五单元A、B部分对话核心句型,,,Where does he work? He works at sea. How does he go to work? He goes to work by bike.,第六单元A、B部分对话核心句型,,,He should see a doctor. Don’t be sad.,三、单元文化内容分析,第一单元,了解英国代表性建筑“伦敦眼”、著名河流“泰晤士河”及著名快餐“fish and chips”。

第二单元,了解不同国家学生上学的交通方式 能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则 知道英国和中国驾驶习惯的差异 知道美国人骑自行车须戴头盔第三单元,,了解中秋节的习俗,第四单元,,了解英式茶与中国茶器皿及饮茶习惯的不同 了解澳大利亚的重要城市堪培拉和悉尼以及代表性动物考拉第五单元,了解橙色多用于各国 紧急救援的衣服和设 备上，如：救生衣、 救生艇、消防员的衣 服、工程抢险车等第六单元,了解并能够运用英语国家劝慰“生气的人”的表达法谢谢各位老师！,。