八年级语文上册 3.12 我的母亲 苏教版.ppt

母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意气消沉时，优母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意气消沉时，优雅的旋律一响起，眼前立即一片青翠；母亲是挫折雅的旋律一响起，眼前立即一片青翠；母亲是挫折 中中的阵阵清风，当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的泪水，的阵阵清风，当你惊惶伤心时，为你拭去焦躁的泪水，梳理好零乱的思绪梳理好零乱的思绪母爱，是人类最高尚的、最纯母爱，是人类最高尚的、最纯洁的、最美好的感情洁的、最美好的感情让我们走近邹韬奋的《我的让我们走近邹韬奋的《我的母亲》，来欣赏作者是如何写一位普通母亲》，来欣赏作者是如何写一位普通 而伟大的母亲而伟大的母亲形象吧叙叙事事散散文文我的母亲我的母亲12123.3.体会文中母亲真挚、深沉的爱，学会感恩体会文中母亲真挚、深沉的爱，学会感恩1.1.整体感知课文整体感知课文,揣摩语言揣摩语言,体会母爱体会母爱,学会用截学会用截 取法来表现人物取法来表现人物2.2.学会用细节描写的方法刻画人物性格的写法学会用细节描写的方法刻画人物性格的写法 （重点）（重点）（（难点）点）来自来自《《点拨点拨》》 邹韬奋，邹韬奋，新闻记者、政论家、出版新闻记者、政论家、出版家家。

原名恩润，江西余江人原名恩润，江西余江人1921年年毕业于上海圣约翰大学自毕业于上海圣约翰大学自1926年主年主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作1932年创办生活书店抗日年创办生活书店抗日战争爆发后，在武汉、重庆、香港等战争爆发后，在武汉、重庆、香港等地主编《抗战》《全民抗战》等刊物，地主编《抗战》《全民抗战》等刊物，为团结御侮、争取和平民主呼喊奔为团结御侮、争取和平民主呼喊奔走主要作品有《小言论》《萍踪寄走主要作品有《小言论》《萍踪寄语》《韬奋漫笔》等语》《韬奋漫笔》等来自来自《《点拨点拨》》 邹韬奋邹韬奋1313岁时，母亲就去世了，后来已经成为著名的岁时，母亲就去世了，后来已经成为著名的新闻记者、政论家和出版家的邹韬奋经常想起母亲，想起新闻记者、政论家和出版家的邹韬奋经常想起母亲，想起慈母可爱的性格、努力的精神、能干的才具，于是他饱蘸慈母可爱的性格、努力的精神、能干的才具，于是他饱蘸情感，挥笔写下了《我的母亲》，再现了母亲那慈祥可亲情感，挥笔写下了《我的母亲》，再现了母亲那慈祥可亲的形象来自来自《《点拨点拨》》 叙事散文是叙事散文是以写人记事为主的散文。

这类散文对人以写人记事为主的散文这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化的感情叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，表现作者的思想感情过程中反映事物的本质，表现作者的思想感情叙事散文叙事散文来自来自《《点拨点拨》》 1. 1.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲高尔基）（高尔基） 2. 2.母爱是一种巨大的火焰母爱是一种巨大的火焰 （罗曼（罗曼··罗兰）罗兰） 3. 3.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤 （但丁）（但丁） 4. 4.慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？？ （雨果）（雨果） 关于母爱的名言关于母爱的名言魔法记忆之魔法记忆之因性定音法因性定音法：：““仔仔””字作名词时读字作名词时读z zǎ ǎi i，作形容词时读，作形容词时读z zǐ ǐ。

一一￿￿读一读字音读一读字音人影人影憧憧憧憧 娓娓娓娓动听动听 蹑蹑手手蹑蹑脚脚 葬葬送送脸脸颊颊 唏唏唏唏嘘嘘嘘嘘 惺忪惺忪 蒙胧蒙胧元元宵宵 邹邹韬韬奋奋 仔仔 仔仔细细 chchō ōngng w wě ěi i niniè èz zà àngng jijiá áx xī īngng s sō ōngng x xū ū m mé énglngló óngng xixiā āo o t tā āo o z zǎ ǎi i z zǐ ǐ二二 写一写字形写一写字形zhzhā ā（（ ））氏氏 pi piē ē（（ ）见）见w wū ūy yè è（（ ）） 女女g gō ōngng（（ ）） qiqià àn n jijiù ù （（ ）） 万万l là ài i（（ ）俱寂）俱寂zhzhá án n zhuzhuǎ ǎn n（（ ）反侧）反侧 查瞥瞥呜咽咽红歉疚歉疚籁辗转三三 记一记词义记一记词义 1.1.瞥：瞥： 2. 2.惺忪：惺忪： 3. 3.巡巡阅：： 4. 4.蹑手手蹑脚：脚：很快地看一下。

很快地看一下形容因形容因刚醒而眼睛模糊不清醒而眼睛模糊不清巡行巡行观看形容走路形容走路时脚步放得很脚步放得很轻例句：为了不影响了不影响别人，同学人，同学们在在阅览室里走路都是室里走路都是蹑手手蹑脚的5.5.娓娓娓娓动听：听：6.6.莫名其妙：莫名其妙：健谈而且感人例句：王老师讲的故事娓娓动听，健谈而且感人例句：王老师讲的故事娓娓动听，很吸引人很吸引人没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白例句：使人不明白例句：2014年冬奥会上，竞争对手莫年冬奥会上，竞争对手莫名其妙地失误，使得李坚柔幸运地摘取了短道速滑名其妙地失误，使得李坚柔幸运地摘取了短道速滑女子女子500米项目的金牌米项目的金牌7.7.循循善诱：循循善诱：8.8.饮泣吞声：饮泣吞声：9.9.辗转反侧：辗转反侧：善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方例例句：王老师治学严谨，教育学生循循善诱，深受我句：王老师治学严谨，教育学生循循善诱，深受我们的爱戴们的爱戴泪流入口，哭不出声形容十分悲痛而不能公开发泪流入口，哭不出声形容十分悲痛而不能公开发泄。

例句：面对凶悍的丈夫，软弱的她只能饮泣吞泄例句：面对凶悍的丈夫，软弱的她只能饮泣吞声地度日声地度日形容心中有事，翻来覆去不能入睡例句：明天就形容心中有事，翻来覆去不能入睡例句：明天就要回老家看望爷爷奶奶了，小明兴奋得一晚上辗转要回老家看望爷爷奶奶了，小明兴奋得一晚上辗转反侧，无法入睡反侧，无法入睡10.10.万籁俱寂：万籁俱寂： 万籁俱寂、鸦雀无声辨析：万籁俱寂、鸦雀无声辨析：11.11.歉疚：歉疚：形容一点声音也没有形容一点声音也没有 “鸦雀无声鸦雀无声”重在表示人声消失，或群众聚集的重在表示人声消失，或群众聚集的场所极安静，或人们闭口不言，默不场所极安静，或人们闭口不言，默不 作声如：教授作声如：教授一出来，报告厅内顿时鸦雀无声一出来，报告厅内顿时鸦雀无声万籁俱寂万籁俱寂”重在表重在表示没有任何声响，到处非常寂静，而不能表示示没有任何声响，到处非常寂静，而不能表示“鸦雀鸦雀无声无声”的上述意思，且语义较重如：冬天走在雪地的上述意思，且语义较重如：冬天走在雪地里，万籁俱寂，我却感受到了大自然的美好里，万籁俱寂，我却感受到了大自然的美好感到对不起别人，内心痛苦不安。

感到对不起别人，内心痛苦不安 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点体会作者感情，感受文章自然的风格体会作者感情，感受文章自然的风格《我的母亲》朗读《我的母亲》朗读圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注1.1.作者选取母亲生前的几个闪光片断来塑造母亲的作者选取母亲生前的几个闪光片断来塑造母亲的 形象？形象？ 【答案】【答案】元宵母元宵母亲背我背我赏灯灯 读小小说热泪涌流泪涌流 儿子受儿子受罚母母亲流泪流泪 灯下熬夜灯下熬夜为儿做鞋儿做鞋2.2.抒发了作者怎样的感情？抒发了作者怎样的感情？部分来自部分来自《《典中点典中点》》【答案】【答案】抒抒发了了对母母亲的感念、理解、歉疚、感的感念、理解、歉疚、感 恩，痛惜之情。

恩，痛惜之情部分来自部分来自《《点拨点拨》》1 1. .文章开头说，文章开头说，“不知道她有什么名字不知道她有什么名字”说明了什么说明了什么？？【【答案答案】】说明母明母亲没有没有丝毫的社会地位，毫的社会地位，这是母是母亲的的 悲悲剧，更是旧中国广大，更是旧中国广大妇女的悲女的悲剧，，饱含含对旧社会的旧社会的 深深深深谴责部分来自部分来自《《点拨点拨》》2 2. . “我的母亲在我十三岁的时候就去世了我的母亲在我十三岁的时候就去世了”中中“就就”字字 表现了作者怎样的感情？表现了作者怎样的感情？ 【【答案答案】】表表现了了对母母亲不幸早逝的痛悼，暗含着不幸早逝的痛悼，暗含着 对旧社会吞没女性的揭露旧社会吞没女性的揭露部分来自部分来自《《点拨点拨》》3.3.怎样理解母亲怎样理解母亲“蹑手蹑脚蹑手蹑脚”地到我的床前看了我好几地到我的床前看了我好几 次？次？ 【【答案答案】】既希望自己的孩子和其他孩子一既希望自己的孩子和其他孩子一样享受到元享受到元 宵宵节乐趣，又不愿惊醒自己的孩子，趣，又不愿惊醒自己的孩子，爱子之殷之子之殷之细，， 令人感令人感动。

部分来自部分来自《《点拨点拨》》 4. 4. 母亲讲文学故事时候，常常会热泪盈眶，这又母亲讲文学故事时候，常常会热泪盈眶，这又 说说明了什么？明了什么？ 【【答案答案】】表表现出母出母亲的感情丰富，的感情丰富，对苦苦难的女性的女性 有深切的同情有深切的同情 部分来自部分来自《《点拨点拨》》 5. 5.“现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉 得她讲的故事能那样地感动着妹仔，如果母亲得她讲的故事能那样地感动着妹仔，如果母亲 生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可 成为一个循循善诱的良好成为一个循循善诱的良好这句话是什么表这句话是什么表 达方式？有什么作用？达方式？有什么作用？ 【【答案答案】】议论，表达，表达对母母亲的惋惜之情，流露的惋惜之情，流露 出作者出作者对封建社会埋没封建社会埋没妇女才能的感慨，具有女才能的感慨，具有 深刻的意深刻的意义 阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自《《点拨点拨》》 议论在文中的作用分析法。

在文中的作用分析法 文中议论，它往往出现在写人叙事之后，或文章的文中议论，它往往出现在写人叙事之后，或文章的结尾，主要是对人物或事件进行评价，起到概括人物性结尾，主要是对人物或事件进行评价，起到概括人物性格，突出文章中心，画龙点睛的作用作者对所叙述的对格，突出文章中心，画龙点睛的作用作者对所叙述的对象的见解或判断、态度和感情，都直接以议论的方式表达象的见解或判断、态度和感情，都直接以议论的方式表达出来回答此类问题，阅读时必须把握住两点：一是议论出来回答此类问题，阅读时必须把握住两点：一是议论代表了作品的思想倾向；二是表达了作者的写作意图本代表了作品的思想倾向；二是表达了作者的写作意图本处的议论表达了对母亲的惋惜之情，流露出作者对封建社处的议论表达了对母亲的惋惜之情，流露出作者对封建社会埋没妇女才能的感慨会埋没妇女才能的感慨 部分来自部分来自《《点拨点拨》》 6.6.怎么理解父亲的怎么理解父亲的“清算清算”？怎么理解母亲说的？怎么理解母亲说的“打打 得好！得好！” 【【答答 案案】】““清清 算算””表表现了了父父亲对子子女女学学习上上要要 求求的的严格格和和态度度的的严厉。

母母亲哭哭着着说““打打 得得 好好””，，说明明她她既既疼疼爱儿儿子子，，又又希希望望儿儿子子上上进，， 内内心心是是矛矛盾盾痛痛苦苦的的，，话语是是违心心的的，，又又是是出出于于 对儿子的期待，儿子的期待，进一步表一步表现了了对儿子的儿子的爱部分来自部分来自《《点拨点拨》》7.7. “我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一 针不停地做着布鞋针不停地做着布鞋——做给我穿的这时万籁俱做给我穿的这时万籁俱 寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的 呼吸分析这段描写的作用分析这段描写的作用品析第四个片断（第品析第四个片断（第6 6自然段）自然段） 【【答答 案案 】】这段段文文字字有有人人物物的的外外貌貌、、动作作描描写写，，也也 有有环境境描描写写，，以以寂寂静静的的环境境衬托托母母亲的的劳苦苦这 段文字是从我的段文字是从我的视觉、听、听觉、感、感觉中写出来的，中写出来的， 颇为真真挚动人部分来自部分来自《《点拨点拨》》 8. 8.看着母亲深夜还在为我做鞋，我觉得很对不起看着母亲深夜还在为我做鞋，我觉得很对不起 母亲，但为什么不敢说出来？母亲，但为什么不敢说出来？【【答案答案】】怕怕说出来后，母出来后，母亲不允不允许我再陪下去，我再陪下去， 愈是不敢愈是不敢说出，就愈是出，就愈是显得真得真诚执著。

著重难点小结重难点小结部分来自部分来自《《点拨点拨》》 这段文字描写了母亲劳碌的身影，表现了母亲这段文字描写了母亲劳碌的身影，表现了母亲的勤劳能干，为了儿女无私地奉献自己本段文字的勤劳能干，为了儿女无私地奉献自己本段文字抓住抓住“我我”的心理活动，描写了孩童时的的心理活动，描写了孩童时的“我我”对对母亲的感激、歉疚、想要回报之情无比强烈，充分母亲的感激、歉疚、想要回报之情无比强烈，充分表现了表现了“我我”对母亲的爱描写细腻，叙议结合，对母亲的爱描写细腻，叙议结合，情感真挚情感真挚 部分来自部分来自《《点拨点拨》》 9. 9.文章结尾写道文章结尾写道“母亲死的时候才二十九岁母亲死的时候才二十九岁”中中“才才” 字呼应开头哪一句？表现作者怎样的感情？字呼应开头哪一句？表现作者怎样的感情？ 【【答案答案】】与开与开头的的““我的母我的母亲在我十三在我十三岁的的时候候 就去世了就去世了””中中““就就””字相呼字相呼应表现出我出我对母母亲 不幸早逝的无限的痛惜之情不幸早逝的无限的痛惜之情部分来自部分来自《《点拨点拨》》 【【答答 案案 】】本本题可可运运用用结尾尾句句（（段段））作作用用分分析析法法进 行行分分析析。

文文章章最最后后一一段段赞颂了了母母亲具具有有““可可爱 的的性性格格 ””““努努力力的的精精神神 ””““能能干干的的才才具具 ””等等优 秀秀品品质，，表表现了了对旧旧社社会会的的谴责和和憎憎恶，，有有着着 强强烈的思想意烈的思想意义，收束全文，耐人，收束全文，耐人寻味 10.10.课文最后一段有什么作用？课文最后一段有什么作用？部分来自部分来自《《点拨点拨》》 【答案】【答案】本本题可运用分析人物形象法可运用分析人物形象法进行分析母行分析母亲是旧中国一是旧中国一 名普通的名普通的妇女，有一定的文化和才干，有丰富的感情，但埋没在女，有一定的文化和才干，有丰富的感情，但埋没在 封建社会的一个家族里，没有踏上社会施展才干的可能，只能把封建社会的一个家族里，没有踏上社会施展才干的可能，只能把 全全部部的的爱和和希希望望倾注注在在子子女女身身上上她她以以自自己己的的情情感感熏熏陶陶、、教教化化子子 女女，，使使子子女女形形成成正正确确鲜明明的的爱憎憎观；；她她为子子女女的的受受责而而揪揪心心痛痛 苦，却又竭力克制自己的感情而苦，却又竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育，以督促子女同封建式的教育，以督促子女 上上进；她日夜；她日夜劳碌，碌，为家人奉献自己的青春。

家人奉献自己的青春1.1.【【难点探究点探究】】怎怎样理解文中母理解文中母亲的形象？的形象？部分来自部分来自《《点拨点拨》》【【答答 案案 】】邹韬奋成成长的的这个个家家庭庭环境境重重教教育育，，重重文文化化，，对子子 女女要要求求严格格，，这是是好好的的；；有有母母爱的的温温暖暖，，有有母母亲努努力力劳作作的的 榜榜样，，有有文文学学熏熏陶陶，，这些些也也是是好好的的，，但但是是体体罚是是不不可可取取的的 另另外外，，邹韬奋成成长的的家家庭庭是是一一个个封封建建家家庭庭，，妇女女在在家家庭庭里里没没 有有地地位位，，母母亲连自自己己的的名名字字都都没没有有，，母母亲的的早早逝逝也也说明明当当时 生活条件和医生活条件和医疗条件极差家庭是社会的条件极差家庭是社会的缩影，在半封建半影，在半封建半 殖民地的旧中国，是不可能有完美的家庭的殖民地的旧中国，是不可能有完美的家庭的2.2.【【难点探究点探究】】换一个角度一个角度阅读《我的母《我的母亲》，可以从中看出》，可以从中看出 邹韬奋成成长的家庭的家庭环境你认为这样的家庭的家庭环境哪些方面境哪些方面 是好的？哪些方面是不可取的？是好的？哪些方面是不可取的？儿子受罚母亲落泪儿子受罚母亲落泪回回忆我我的的母母亲开开头：：结尾：尾：对母母亲的痛悼的痛悼元宵母元宵母亲背儿背儿赏灯灯讲述故事情感丰富述故事情感丰富赞颂母母亲，，谴责旧社会旧社会能能干干的的才才具具努努力力的的精精神神可可爱的的性性格格灯下熬夜为儿做鞋灯下熬夜为儿做鞋慈爱慈爱善良善良爱子爱子勤劳勤劳 本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱的性格、努力的精神和能干的才具，表现了对亲的可爱的性格、努力的精神和能干的才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。

旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考1.1.截取人物表现中最典型的经历来表现人物截取人物表现中最典型的经历来表现人物 作作者者深深情情地地回回忆了了关关于于母母亲的的四四个个片片段段，，元元宵宵夜夜““巡巡阅””，，涌涌流流的的泪泪珠珠，，丰丰富富的的内内心心世世界界 ，，劳碌碌的的身身影影表表现了了母母亲的的可可爱性性格格和和能能干干才才具具，，表表现了了对旧旧社社会会被被压抑抑和和埋埋没没的的妇女女命命运运的的深深切同情和深刻思考切同情和深刻思考2.2.穿插必要的议论深化思想内容穿插必要的议论深化思想内容 本文在本文在记叙描写的叙描写的过程中穿插了一些程中穿插了一些议论，有的分析人物的，有的分析人物的言行和内心世界，有的言行和内心世界，有的评价叙写的内容，有的价叙写的内容，有的扩展文章的主展文章的主题，，文章文章结尾部分的尾部分的议论，概括母，概括母亲的良好品的良好品质，表，表现对封建社会的封建社会的憎憎恶和和谴责本文的议论与与记叙、描写水乳交融，成叙、描写水乳交融，成为文章不可文章不可缺少的缺少的组成部分3.3.语言细腻、真挚、深沉 例如开例如开头写不知道母写不知道母亲的名字，的名字，这句句话所流露的感情，所流露的感情，则是是对封建社会封建社会““男尊女卑男尊女卑””，女性依附于男性，几乎无独立身，女性依附于男性，几乎无独立身份可言份可言这一一现象的深沉的象的深沉的谴责、控、控诉，也包含着一种深深的自，也包含着一种深深的自责。

 大声说出爱大声说出爱 古语言：树欲静而风不止，子欲养而亲不待有古语言：树欲静而风不止，子欲养而亲不待有爱就要勇敢说出来，让母亲知道我们懂，懂得她们的爱就要勇敢说出来，让母亲知道我们懂，懂得她们的付出，懂得珍惜，懂得感恩付出，懂得珍惜，懂得感恩 11 11月月2525日就是感恩节了，大家不要忘记也给父母日就是感恩节了，大家不要忘记也给父母送上一份温暖啊！送上一份温暖啊！四个片段分别是：四个片段分别是：（（1 1）元宵夜的）元宵夜的““巡阅巡阅””（（2 2）讲故事泪流满面）讲故事泪流满面（（3 3）儿子受责罚陪着一同哭）儿子受责罚陪着一同哭（（4 4）深夜劳碌的身影第一个片段中最感人的话语是：）深夜劳碌的身影第一个片段中最感人的话语是：““我由现在我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美这是从幼儿的感觉中写这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。

第二个出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生第二个片段中最感人的细节是：片段中最感人的细节是：““往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着这个这个一、一、细节真实而传神，表现了母亲感情的丰富，对患难女性有着深切细节真实而传神，表现了母亲感情的丰富，对患难女性有着深切的同情心第三个片段中最感人的细节是：的同情心第三个片段中最感人的细节是：““我自己呜咽着背，我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着这个细节描写表现了母亲对儿子的无限怜惜和疼爱之情第四这个细节描写表现了母亲对儿子的无限怜惜和疼爱之情第四个片段中最感人的地方是：个片段中最感人的地方是：““我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋流，手上一针不停地做着布鞋————做给我穿的这时万籁俱寂，做给我穿的这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。

这段文字有这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦这段文字是从的劳苦这段文字是从““我我””的视觉等方面来写的，颇为真挚动的视觉等方面来写的，颇为真挚动人最后一问略最后一问略 1.1.不能还还””字突出表现了母亲的美好，如果去掉，无法使字突出表现了母亲的美好，如果去掉，无法使读者深切感受到母亲的美好读者深切感受到母亲的美好2.2.不能必必””字表示十分肯定，语气较重，如果去掉，语气字表示十分肯定，语气较重，如果去掉，语气减轻，和作者想要表达的强烈的肯定语气不相符减轻，和作者想要表达的强烈的肯定语气不相符3.3.不能才才””字强调了母亲去世时很年轻，表示惋惜如果字强调了母亲去世时很年轻，表示惋惜如果去掉则没有这个意味了去掉则没有这个意味了二、二、作者成长的家庭仍是一个封建的家庭，妇女在家庭里没有地作者成长的家庭仍是一个封建的家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的名字都没有，但她十分疼爱自己的儿子位，母亲连自己的名字都没有，但她十分疼爱自己的儿子看到儿子被责罚，她心中十分难受，可为了儿子成才，她又看到儿子被责罚，她心中十分难受，可为了儿子成才，她又违心地说违心地说““打得好打得好””。

母亲此时的心理十分矛盾，既有对儿母亲此时的心理十分矛盾，既有对儿子成才的期盼，又有对儿子的心疼子成才的期盼，又有对儿子的心疼点拨：点拨：作者生活的年代离现在较远，此题可根据教师对本文作者生活的年代离现在较远，此题可根据教师对本文写作背景的介绍和文章的字里行间渗透出的环境来感受和作写作背景的介绍和文章的字里行间渗透出的环境来感受和作答点拨：点拨：此题为开放性题合乎题目要求，有感情，句子此题为开放性题合乎题目要求，有感情，句子通顺即可通顺即可三、三、四四、、。