工作计划2021年教师培训工作计划范文(1).doc

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除资料共分享，我们负责传递知识工作计划2021年教师培训工作计划范文(1)　　学校要通过培养培训，使教师群体形成共同的学习愿景，改善心智模式，转变教育观念，明确学校发展方向，树立自我发展目标制定好计划，以助各项工作的顺利有序地开展下面是范文网小编带来关于20xx年教师培训工作计划范文的内容，希望能让大家有所收获!20xx年教师培训工作计划范文(一)　　一、指导思想　　以党的“xx大”精神和科学发展观为指导，以提高我校教师的品德修养和业务能力为核心，以健全培训制度和增强效果为主线，全力提高我校教师的总体素质　　二、工作目标和任务　　学校采取“上联外挂”的培训模式，积极完成上级组织的培训任务，努力聘请名师来校讲座，提高校本培训的质量，完成16个校本培训学分努力做好第一轮校长培训、“领雁工程”和山区骨干教师的培训加大继续教育的力度，重视教师学历的再提高具体做到：　　(一)结合“教师素质年”活动，全面提高教师素质　　根据我校“教师素质年”活动实施方案，重点做好以下几项工作：　　1、营造读书学习气氛，激励教师阅读三本以上教育理论书籍，认真书写读书评论或读后感，提升自己的理论素养，开展相关读书活动，交流读书心得。

　　2、积极完成 “教师素质年”活动的八项内容，把“教师素质年”活动融入到正常的学校管理和教师的教学中，做好检查考核工作　　3、教师积极开设教育教学博客，通过博客平台，交流思想，提高写作水平　　(二)、加快骨干教师、班主任培养，加强教师队伍建设　　1、制定骨干教师培养计划，充分发挥教研组长、备课组长的学科带头人作用，邀请瑞安教育部门的专家来校作专题讲座，并开出公开课，进行教学指导，努力提高教学水平　　2、加强对班主任培养对象的管理，配合市局集中专题培训，在校内让他们开出示范课，做好专题讲座，达到教师共同提高　　3、开展师徒结对工作，在带好年轻教师的同时，提高自己，达到教学相长的目的　　(三)立足校本，积极开展主题研讨活动　　1、积极开展学校“四个一”活动(一次读书心得交流、一次课件制作评比、一次校级论文比赛、组织好一次“教师素质年”活动和校本培训的检查考核)；　　2、 认真做好片区教工象棋赛；　　3、认真做好片区在我校(瑞安市级)学科教学活动；　　4、认真做好与新纪元学校的学生手拉手帮扶活动；　　5、开展一次家长开放日活动，在活动中让家长走进教改，走进课堂，走进教师发展　　(三)、配合上级教育部门，做好教师各类培训工作　　1、做好各级各类培训，帮助教师对课改实施工作进行认真的总结、反思，提炼成功的经验，寻求薄弱环节，采取相应的措施，以加快我校课改的步伐。

　　2、一年一度的暑期师德培训工作，根据学校实际制定计划，采取多种形式，做到集中与自学相结合，并做好管理登记工作，使师德培训真正收到实效　　3、重视班主任全员培训工作，积极配合市局工作安排，使每位班主任在规定的内容、学时上达到要求，力求此项工作全面到位，促进班主任队伍建设健康、有序发展20xx年教师培训工作计划范文(二)　　一、指导思想：　　认真落实浙政办发[XX]39号中《农村中小学教师素质提升工程实施办法》、《浙江省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程的通知》(浙教师[XX]151号)、《镇海区开展农村中小学教师素质提升工程全员培训的指导意见》精神及相关计划，以“面向全体、突出骨干、追求实效”为原则，以“新课程、新理念、新技术”为重点通过培训进一步提升我镇教师利用信息技术进行学习与教学的水平，促进我镇的可持续发展　　二、培训目标要求：　　1、通过培训，进一步巩固和深化我校教师新课程培训成果，确立利用新技术和网络环境实施教育教学的理念　　2、通过培训，进一步提高我镇教师利用信息技术进行学习与教学的水平，根据教育教学发展的要求和教师专业发展的需要，积极开展学习和讨论，把自己在课堂教学、学生管理和参加培训学习的收获提供给一线教师，实现信息资源共享。

　　3、校本培训的内容主要针对教师专业发展与教学实践需要，努力提高教师掌握和运用专业知识的能力和水平，以课堂教学实践，网上学习、交流，专题竞赛为主要形式　　三、培训对象：我镇全体在职教师(已参加省、市级及以上骨干培训的教师可以不再参加本地的集中理论培训，但须参加校本培训，并发挥引领作用)　　四、培训内容：　　1、《信息化、网络学习与现代教育》　　2、《个人工作室(BLOG)的建立与应用》　　3、《计算机网络信息安全知识》　　4、《网络学习与研修(实践篇)》　　5、《信息技术在学科中的应用》　　五、培训形式和学时安排：　　结合我镇实际，采取集中培训、骨干、分学科和校本培训以及个人自学相结合的方式进行　　《信息化、网络学习与现代教育》、《个人工作室(BLOG)的建立与应用》、《计算机网络信息安全知识》采用集中培训形式；《网络学习与研修(实践篇)》由进修学校对我镇骨干教师进行培训，在骨干培训基础上，负责组织对全镇教师进行培训《信息技术在学科中的应用》由各学科分别进行培训集中培训、骨干培训由区教师进修学校负责实施集中培训力求做到精心组织，全员参与，严格考勤，努力提高培训的针对性和实效性　　在进行校本培训时，结合实际制定切实可行的《E环境下的中小学学科教学专题研修》课程校本培训计划，结合学习资料帮助教师理清学习的重点与难点，加强学习指导，督促教师做好读书笔记和进行实际操作培训，强调教师的自主学习，重视教师的实践反思，精心组织校本培训活动，让教师通过培训和实际操作对信息技术在学科中的应用能力有较大提高。

　　六、培训安排：　　1、准备阶段(XX年4月-----XX年5月)主要工作：　　A、针对我镇教师目前对信息技术掌握现状，确定具有本校特色的培训内容、培训形式，制定《E环境下的中小学学科教学专题》课程全员培训课程培训计划　　B、制定《E环境下的中小学学科教学专题》课程培训考核表　　C、根据《镇海区开展农村中小学教师素质提升工程全员培训的指导意见》和《E环境下的中小学学科教学专题》课程全员培训计划，结合学校实际，制定本校培训计划，并在XX年5月20日前报镇海教师进修学校审核确认　　D、选派《网络学习与研修(实践篇)》校本培训骨干一名(曹益伦)，在XX年5月20日前报镇海教师进修学校审核确认20xx年教师培训工作计划范文(三)　　一、指导思想：　　确立”学研结合、课题带动、分层培训、共同发展”的校本培训策略，明确以人为本的指导思想，深入学习领会新课程精神，构建新课程理念与教育实践的操作平台；遵循教师成长规律，面向全体教师，以提高职业道德和实施素质教育、课程改革水平为目标，着力培养自尊、自强、自立的，有独特个性、有完善人格、有创造精神、敢于标新立异的人才，建设一支面向二十一世纪，具有高尚师德、渊博知识、全面能力、勇于开拓创新的教师队伍，切实提高教师素质，有效地推动我校新课程的实施。

　　二、具体措施：　　(一)培训内容突出重点　　1、提升教师的政治素质和师德修养　　组织教师认真学习”三个代表”重要思想，与学习贯彻区教育工作会议和区教师教育工作会议精神相结合，与落实我校”xx”规划后三年的发展目标相结合，理清思路，学以致用重师德建设，在教师中开展”学X，当新一代教师”的活动，使教师进一步明确教育工作的责任感和使命感　　2、提升教师的教学思想境界　　新课程理念下，教师的专业发展应是全方位、多维度的，需要不断创新只有不断创新，教师的专业发展才有生命的活力因此，本学期校本培训的一个重要内容是:在实施新课程过程中继续组织教师深入学习《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》、《走进新课程》等新课程理论丛书，提升教师的教学思想境界促使教师由教书匠向学者型、研究型、专家型教师迈进　　3、提升教师的综合素养　　在实施课程改革的今天，知识需要不断更新换代，教学理念需要不断推陈出新教师只有确立终身学习的愿望，并积极主动地提升自己的综合素养，不断超越自我，才能成为课程改革的主力军本学期我们将继续围绕教师应具备的人文素养、教育素养、科学素养三方面开发培训的内容　　(1)”学”字当头学习是转变观念的重要途径。

为此，学校优化管理机制，给教师充分自主学习的时间和空间，能静下心来阅读一些教育专著、中外名著包括文学、历史、天文、地理……也可以上网获取各种信息，全方位、多维度滋养提升自我在强化自我学习的同时，广泛开展研究性学习、合作性学习，组织学术交流、与名家大师对话等学习活动通过培训让读书成为教师的习惯，成为教师人生的需要，成为一种厚积而薄发的潜力开发行为将教师的现代信息技术培训、教育科研基本功、　　新课程的理念培训等列入校本培训的重要日程，体现时代的要求，体现本次课程改革的基本理念　　(2)”练”字为本把理论转化为实践才是课改的关键本学期学校将重点围绕课改开展一系列培训研究活动利用业务学习、课余时间组织理论探讨、观看录像、教育沙龙等，做；读好书、摘好记、写好文”的循环学习活动，引导教师从重学历提高转化到重业务能力和科研水平上来开展”科研成才工程”活动，制定分层式培训策略　　(二)培训方式讲究策略　　校本培训的最佳策略就是要实现由”外培”向”内培”的自我转化，以促进教师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高为了充分调动教师参与培训的热情，激发自我提高的意识，本学期的校本培训在策略上着力科研、扎实推进　　1、反思教学实践。

反思教学实践是教师对自我教学过程中现象、经验甚至教训的反思本学期，学校将围绕新课程的深入实施，以教研组或课题组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展及时记录自己的反思所得--精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写成案例、设计、论文，及时总结经验教训，指导教学实践　　2、开展行动研究行动研究要求教师结合自己的教学状况在行动(即教学实践)中研究和解决问题，从而保证研究工作的实际意义本学期，学校重点围绕”理解型教学研究”省级课题的研究，把行动研究引向深入　　(1)充分发挥我校骨干教师在培训工作中的主体作用，鼓励骨干教师主动承担专题案例式培训任务，形成在”培训中培训”，以点促面的培训风格，让更多的骨干教师在培训中得到提升　　(2)以课题研究为突破口，各课题组认真组织教师按照计划、行动、观察、反思的一般过程，扎实推进课题研究每月组织一次学术沙龙式培训活动　　(3)聘请高校教授、上级教科研部门专家学者来校讲学、培训，零距离指导教师，提高全体教师的素质和树立科研意识，并充实理论知识，奠定理论功底；3、实施分层培训由于教师群体的差异性，学校在组织培训时，尽可能考虑教师的不同需要，　　给教师自主选择培训的机会和内容。

对不同层次的教师进行分类要求和培训：新上岗教师--着重在学习教育理论，把理论和实践结合起来，促使其尽快在教学上入门；中间层教师--着重组织其学习现代教育理论，围绕学科建设建立短、平、快的科研课题，开展研究，不断提高教学和科研水平；骨干教教师--着重帮助其以现代教育理论为指导，反思其教育教学经验，形成特色，发挥示范作用并分类组织考核和评价，确保每一位教师得到最佳的发展，让学校真正成为教师实现自身价值的乐土　　(三)培训过程强调规范　　严格按照上级部门对教师教育的要求，做到管理规范化，培训过程化，充分调动教师参与继续教育的自主性、主动性，认真组织好每一次的培训工作，确保教育的质量　　1、积极创建教育机制　　(1)正常教师教育活动制度，注重教师教育与日常教科研活动的结合，做到定期活动和不定期活动相结合，集中活动和分散活动相结合。