人教版一年级数学下册.统计统计研讨课教案12.doc

分类与整理 教学设计教学内容：本节课教学内容是人教版一年级下册第3单元P27-28页一、教材分析分类思想是一种基本的数学思想它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程历来教材都把分类、排序、和比多少作为学生学习数和计算能力的知识准备，安排在准备课中此次教材修订基于《标准（2011）》编排了“分类与整理”单元，将分类与统计结合起来安排了两个课题，例1：按给定标准分类计数；例2：自选标准分类计数，会用统计表呈现结果例1主要让学生理解分类的含义，掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果例2让学生自主分类，并用简单的统计表呈现分类计数的结果，这种能力对学生来说是非常重要的，是一切统计的起点教材将分类与统计紧紧地结合在一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果，突出分类是收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的一环---收集、整理数据简单地渗透给学生了教学重点：能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据二、学情分析首先，因为学生的知识经验不同，对问题的理解和看法也会千差万别体现对于物品的分类上，选择的标准往往不同。

对于学生所选标准所作出的解释，合理的应当肯定但不要过多引导学生找不同标准，否则会使分类失去意义其次，在结合生活实际分类时，要注意突出分类的实际意义在分类的过程中，应引导学生理解分类的实际需要是什么，再根据实际需要选择标准然后，在本课象形统计图的计数与表示上，涂的方法可能是随意，要强调应从下往上在数个数时要注意提醒学生按一定的顺序，不要错数与漏数最后，一年级的孩子喜欢在游戏与情境中学习本课主要以情境为主，以游戏的方式将分类在生活中的应用结合学习，让学生体会数学在生活中的应用，感受数学的价值 三、教学目标1、经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果2、体会分类统计结果在不同标准下的多样性3、在与实际生活的联系中，了解分类的目的和作用教学准备：课件、学生操作单及教师大的操作单、打印好的课题名称、磁铁、画好的三张记录图、白色粉笔、PPT翻页笔及扩音器、书包一个、马克笔四、教学过程一、情境导入星期天一年级的同学们来到了游乐场游玩，结束时得到了气球奖励形状不一样，有圆形的、心形的、葫芦形的气球，颜色也不一样，有黄色、蓝色、还有红色的…….气球的种类真多啊！二、探究新知，认识象形统计图。

一）描述感知分类的标准你能帮忙把这些气球进行分类吗？怎么分？（二）体会分类的过程，理解三种记录表这些同学也进行了分类，并且把分法记录下来了，我们一起来看看1、展示先分再数的方法小女孩分了几类？每类有几个？先分好再数个数的方法叫做先分再数将相对应记录方式贴在黑板上），反问这是什么分法？2、展示象形统计图的方法刚才气球是分成一堆一堆的，他为什么要将气球排成一列呢？像他这种边数边画的方法叫做象形统计图将相对应的统计图贴在黑板上）反问这是什么图？【了解象形统计图的特点：直观、清楚】3、展示数据记录的方法心形的气球有几个？这里是用一个数据来表示这一类的数量，数量和实际个数对应这是数据记录法（将相对应记录表贴在黑板上）反问这是什么记录法？（三）认识象形统计图看到象形统计图，哪种气球最多？哪种气球最少？你是怎么知道的？左边这行，是用来记录葫芦形状的气球，我们就在下面画上一个葫芦形，表示这一列的项目（用激光笔画出过程）有一个糖葫芦形的气球就画上一个，另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也这样表示使学生能够读懂象形统计图的意义】（四）象形统计图的练习这里有一些水果，按照水果的种类分一分，根据数量多少涂一涂，再把个数填一填，教师在大的操作单示范完成第一列。

学生操作单完成好了举手，集体订正三、学习统计表一）选择合适的记录方法1、讨论合适的记录方法现在老师这里有更多的水果需要来分一分，并且记录好想一想我们怎么分？选择哪一种记录方法呢？举手投票表决并说说原因整个屏幕的水果过多而杂乱，在分类计数容易出错数的时候注意按照一定的方向来数，考验学生的数数能力感受用数据记录的优势：直观、简便】小结：我们发现数据记录方法是最简单明了的，在数量比较多时应该选择用它来记录2、分组数出水果个数，要求按顺序数，注意避免漏数与错数，数好举手示意3、收集数好的水果个数，集体订正二）展示统计表的记录方法讲解统计表的绘制方法，把分类和计数的结果表示出来首先把分类标准找到，分组数水果的个数，接着将数量写出为了使记录更加清楚，在数据和种类之间画上线上下分开，每一种类也分别用线条区别开来下面这行数据都是表示水果的个数，写上“个数”标记最后画一个大框，框出来上面这一行表示种类，下面一行表示个数，每一列分别表示这个种类的水果有几个，这样的记录方法清晰明了讲解绘制表格的过程，明白制作表格的方法，对统计表有一个初步的了解】（三）出示情境，体验分类统计结果在不同标准下的多样性：一年级的同学们想邀请他们的父母一起去游乐场游玩，这么多人，你能帮助他们分成两组吗？并用统计表记录。

自行选定分类标准分类，并用统计表记录，学生操作练习】1、教师示范绘制简单的统计表我想按照男女来分，同时示范记录好2、教师巡视，并检查学生作业3、展示学生分类结果，集体订正4、讨论：都是在分这些人，为什么分得的结果不同？什么相同？小结：分类的标准不同，所以结果不同总人数相同引导学生认识不同的分类标准，分类结果多样】（四）体会根据需要选择合适的分类标准1、现在一年级的同学们准备进游乐场买票了，售票阿姨说大人要买全票，小孩只要付一半的价钱买票时他们要怎么进行分类？2、他们想去水上乐园玩耍，要去更衣室换衣服现在他们怎么分类？小结：看来分类方式有很多，在实际生活中，我们也要按照自己的实际要求选择合适的分法理解我们需要根据实际需要或实际意义选择合适的分类标准】四、了解分类在生活中的应用1、出示图片，了解分类在我们生活中也随处可见图书馆分类摆放书看起来整洁又明亮，菜市场按种类划分区域，我们就不会买水果跑到蔬菜行药店按药的作用分类，我们生病了就能买到相应的药垃圾要分类吗？像我们常见的塑料水瓶和纸张都是可以循环使用的，所以我们要扔在可回收类的垃圾桶分类使我们的生活变得更加整洁有趣2、实际应用：我会整理书包。

出示整理好的房间与杂乱的房间，这两个房间你喜欢哪一个？为什么？交代任务：我这里有一个书包，想请同学来帮忙整理说说你要怎么整理？现场整理并评价3、课后实践操作：整理我的小书包一方面使学生进一步掌握分类的方法，另一方面培养学生良好的学习、生活习惯，同时又可以让学生体会到分类的实际意义】五、课堂总结通过本节课的学习，你有哪些收获？1. 分类的标准不同，分类的结果也不一样2.对生活中的物体进行分类整理时，可以用不同的方法进行整理记录，其中用象形图和统计表最直观明了，本节课中统计表最简便六. 板书设计分类与整理 数据记录法 象形统计图（直观、清楚） 数据记录法（直观、简便） 左右人数66 学生操作单【正面】（教师也有一份，贴黑板上） 学生操作单【反面】把人数分成两组，你想怎么分？在统计表上记录号 五、教学反思1、本节课制作了精美的课件，添加了辅助性的动画便于学生理解；手绘了三种统计表，方便直观学生对比优缺点；打印了练习操作单，以便巩固所学；准备了一个书包，方便学生操作并总结。

考虑是在多媒体教室比赛，因此准备了一个书包，如果是班上的常规课现场让所有的同学都整理2、在整个屏幕的水果都需要数数的情况下，分组让学生操作，之后共同汇总，完成一个统计表这个环节有难度，但是共同完成后也将体会到成就感3、象形统计图的练习处，学生容易乱涂错涂，因此采取先示范再操作并且强调方法4、在希沃白板的使用下，将更好地把学生的练习结果展示出来，包括象形统计图和统计表的使用在多媒体教室不方便展示学生作业与思考过程，只请了个别同学来黑板上作答 教师简介：孙美军，女，2017年毕业于长沙师范学院学前教育专业，2018年获得湖南师范大学小学教育本科学历，目前为洋塘中心学校一年级数学教师她坚信教育不仅是一种工作，更是一项事业，愿为这项事业的发展贡献自己所有的力量！。