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最新新高考研修个人心得体会800字5篇小扬1147普通高等学校招生全国统一考试，是为普通高等学校招生设置的全国性统一考试，每年6月7日-10日实施参加考试的对象是全日制普通高中毕业生和具有同等学历的中华人民共和国公民，招生分理工农医(含体育)、文史(含外语和艺术)两大类　下面是小编带来的有关新高考研修心得，希望大家喜欢新高考研修心得1培训是一次遇见更好自己的机会，是一次深度学习的空间，更是一场美丽的蜕变!今天我很荣幸参加了由县教育局教学发展中心组织的“2019新课程新高考网络研修”第一次线下培训龙主任发表重要讲话，肯定了此次前来的学员，并提出了希望陈良虎主任展开讲话《加强教育教学研究，提升自身专业素质》对三位一体、赋分知道，专业选择、志愿填报、录取制度、高考时间安排表、综合素质评价等高考改革主要内容作了详细的解说新高考改革的主要内容部分笔记班徽刘承贵老师发表重要讲话生化组设计英语组语文组各组成员各显神通通过今天的培训，我深感作为一名教育工作者身上的责任重大所以加强学习，转变教育理念，认真研读新高考政策十分有必要我将在今后的学习中不断的提升自己，完善自己培训完美结束，收获满满!感谢各位领导与老师们的指导付出!新高考研修心得2经过此次高中语文新课标新高考网络培训，使我获益匪浅。

同时，我也深深感受到新高考对语文教师有了更高的要求教师必须不断学习，不断优化知识结构，继而来改进教学方式，进一步提升教学能力一、语文教师必须具有良好的文学素养这要求语文教师要不断学习，尤其是要打通文史哲、艺术等学科之间的知识结构同时，在课堂教学中要有传授知识的能力，注重培养学生的语言建构与应用能力、审美鉴赏与创作能力等这要求，语文教师在授课中要不断凸显学生的主体地位，多创设真实的语言运用情境，注重开展学生的语言应用与表达活动，同时教室还要善于运用各种现代教育技术手段，尽量把课上得生动活泼，继而来拉近课堂与实际生活的距离，让学生体会语文学科的无限魅力二、语文教学组织形式要灵活多变教师要尝试教学方式的多元化变学生的被动学习为主动学习新高考背景下的语文教学，语文教师要引导学生形成自主、合作、探究的学习方式在实际教学过程中，要充分关注学生的学习时段：课前的预习、课中的学习、课后的复习并倡导多元的学习评价方式，尽量以鼓励为主，激励学生在学习中体会到无限的乐趣三、语文教师要积极参编适合自己学生的各类精品课程像我本人喜欢现代诗，故参编《中外现代名诗选读》精品课程，并获得宁波市第七届优秀精品课程在实际的课堂教学中，我配合学校开设课程，培养大量的诗歌鉴赏与写作的学生，取得一定丰硕的成果。

四、新高考背景下，语文教师更要注重学生阅读，尤其是经典文学作品原著阅读我在班级中大量添置经典名著，并进行二周一次的名著阅读课，让他们学会整本书阅读的技巧，同时懂得如何摘抄经典段落，并归类素材，为以后的高考作文的写作积极准备，同时在一定的程度上提升了学生素养总而言之，新高考改革为语文课程改革提供了一些机遇，也对语文教师提出了更高的要求教师只能不断进行探索，在反思中创新，才能适应新高考的要求了新高考研修心得3全面实施新高考及新课程改革，这将引发学校课程重建、学生生涯规划、学生综合素质评价、学校教学管理变革等一系列问题的连锁反应，教育人将面临一次巨大的挑战2018年5月15日---5月20日，我们在株洲市教育局、教师培训中心的组织带领下，赴上海学习考察了新高考改革的实施情况来自浙江、上海的专家和校长对上海和浙江高考方案进行了全方位的解读，详细地介绍了学校在适应新高考、实施走班教学、学生生涯规划、学生选课及学生综合素质评价等方面的做法和经验，并实地考察了同济大学第一附属中学，这次学习考察之行让我深刻地感受到实施新高考改革需要学校全面、系统的教育顶层设计，需要我们教育人立足校情学情，脚踏实地，稳步推进高考新政，更促使我们教育人锐意改革，仰望星空，实现教育的理想。

新高考改革需要深刻领会的“三个基本点”新高考制度改革的总体定位和基本原则这次深化考试招生制度改革的总体定位是：坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，进一步完善制度，促进教育公平、提高选拔水平这次深化考试招生制度改革，立足基本国情，着眼长远发展，着力把握以下基本原则:一是坚持育人为本把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向，深入推进素质教育，践行社会主义核心价值观，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人二是确保公平公正把公平作为第一要求，加强宏观调控，完善法律法规，健全体制机制，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正三是体现科学高效增加学生选择权，促进科学选才，确保考试招生工作有序实施四是积极稳妥推进整体设计从基础教育到高等教育考试招生制度改革，促进普通教育、职业教育、继续教育之间衔接沟通，统筹实施考试、招生和管理制度综合改革，试点先行，稳步实施深化考试招生制度改革的目标与任务这次深化考试招生制度改革的目标是:2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。

改革的主要任务包括五个方面:一是改进招生计划分配方式，进一步促进机会公平二是改革考试形式和内容，更好地引导素质教育，促进学生健康成长三是改革招生录取机制，规范考试加分、自主招生，改进录取方式，拓宽多种形式学习通道四是改革监督管理机制，加大信息公开力度，加强对违法违规行为的查处五是在少数省(市)开展高考综合改革试点新高考改革的模式发生了重大变化这次新高考改革，最突出的变化就是考试形式和录取方式发生重大变化取消文、理分科，高考实行3+3模式，即全国统考的语文、数学、外语三科加上从政治、历史、地理、物理、化学、生物这6科选3科录取实行两依据一参考依据之一，是全国统考的语文、数学、外语三科成绩，其中外语学科纳入平时的社会考试，考生可考两次，取最好的一次计入总分依据之二，是从政、史、地、理、化、生这6科学业水平考试科目中选3科成绩计入高考总分，而且考试又分为合格考和等级考，计分办法也发生了很大的变化一参考，即参考综合素质评价情况实施综合评价，强调“基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价”，试行“三位一体”综合评价制度科学规划新高考改革的“四个着力点”学校必须紧紧抓住新高考改革的关键着力点，积极主动地建立与考试招生制度相适应的教学新常态，以落实学生的选择权为重点，全面推进学校整体育人模式的转型。

育人理念上：回归教育原点，促进高中内涵发展与质量建设回归教育原点，即坚持育人为本的价值目标，追求高中教育的独立价值高中学校要从自身的价值定位出发，从促进学生全面而有个性的发展需要出发，健全自己的运行系统，包括课程与教材体系、教学与管理制度以及条件与保障系统等，特别是建立健全反映自身价值定位的质量评估体系，并不断提高其公信力、权威性，改变单纯以高考成绩评价教育教学的片面做法每个学校，也需要找准自己的坐标，根据生源、师资力量等具体情况有正确的发展定位，切实促进自身内涵建设课程建设上：拓宽课程资源供给渠道，促进课程资源开发建设新课程改革已经建立了必修和选修课程体系，它要求高中学校根据自身办学定位和学生多样化发展需要，在确保学生共同必修课达到基本要求的同时，认真做好选修课程的规划，创造条件，开设更加丰富多样的选修课程，并努力提高选修课质量，以最大限度地激发学生的潜能，将学生应有的选择权落到实处，让学生拥有适合自己的课程在新的高考制度下，选修课将会真正落地，课程将会成为学校的核心竞争力，如何全面执行课程计划和课程标准，加强课程资源开发和建设，提高课程实施水平，满足学生个性化和多样化的学习需求，将会成为学校面临的重大课题。

现有的“统一批发”式的学校课程资源供给模式就必须改革，必须走批发和定制相结合、自给与社会供给相协同的道路课程等教育资源的供给要从单一的学校渠道改为学校、家庭、社会多种资源供给渠道随着新高考的推进，从必修的课程资源到选修的课程资源供给方式，将会从同质化发展到个性化，从课内供给拓展到课外供给，从校内供给拓展到校外供给构建新型的教学资源供给渠道和利用方式，为学生将来的发展，提供良好的帮助教学管理上：变革高中教学方式，科学应对高考改革中的新问题不分文理科的科目设置方式、学考基础上的选考制以及“两依据一参考”的新录取模式，都将带来高中教学方式的巨大变革一是选考科目走班制教学成为必然;二是学科分层教学也成为必然趋势;三是专项化教学改革将在体育、美术、音乐等学科推开，而且，实践教学、社团教学、项目教学等都会相继进入高中课程改革之中走班教学的推进和分层教学、专项化教学的展开，都涉及教学行为、制度与理念等各个层面的整体性变革，它的实质是强调对学生个人选择课程权的尊重学校需要建立一种新的教学运行机制和模式在教学安排上，学校应根据各学科课程标准和学业水平考试安排，合理安排高中三年每一学期并学科目的数量和教学进度。

对此，要综合考虑各学科课程容量与学习要求、周课时总量和学习时间、学生部分学科(如外语等)两次考试需要等因素进行充分论证学校要避免因随意压缩非高考科目教学时间而导致学生高中三年学科目数量失衡，按照符合学习活动基本规律和学生健康成长需要的方式进行课程教学和进度安排保障机制上：有效配置教育资源，加强教师教研共享式协作由于新高考改革将带来学生选科考试、走班教学，学生分科教学和分层教学的需要会大大增加，有限教育资源的合理配置成为当务之急师资配备上，既要解决由于课程建设要求提高后出现的“结构性缺失”，也要面对选课制实施后出现的师资“时段性不足”，还有师资培训和教师积极性调动等问题学校如何在不大量调整任课教师数量的前提下，高效地调配师资，以满足学生多样化、非稳定状态的需求，是学校管理者必须面对和急需解决的问题同时，教学质量评价和教师绩效评价缺少共同的群体和科目基础，如何进行合理的教学和教师评价，也是一个管理方面的挑战如果没有合理的评价方式，就会挫伤教师的工作积极性尽管高考改革后高考的高利害属性并无变化，我们也不能只考虑成绩增量变化情况，而是要根据高考改革的要求，增加对综合素质评价的提升情况的评价教师的教学水平都是制约学校教育质量的重要因素。

而在新高考改革的形势下，如何应对高考改革带来的教育教学变化，需要教师吃透改革精神，加强教学研究，抓出教学特色，体现出本校教师独特的专业价值，体现出学校的核心竞争力新高考改革后，开展走班教学和分层教学，教学组织工作量大大增加，对教学管理和教学研究都提出了更高的统筹管理、协同管理的要求我校应对新高考改革的“五个关键点”就学校而言，质量是生命，队伍是核心，管理是关键，任何一项改革必须要立足实际在生源质量上，我校学生学习基础比较薄弱，学习习惯比较差，学习信心与动力不足;在师资队伍上，我校各科师资普遍偏紧，但教师的业务水平、敬业精神和奉献精神较强;在学校管理上，学校逐步形成了“创建特色学校，培育阳光人才”的教育教学与教学管理文化，在分类分层教学、课程建设、队伍建设、常规管理等方面积累了一定的经验，形成了“一年级一特色，一学生一特长”的学校育人特色，教学质量连连攀升;在设施设备上，信息化校园建设还需完善，功能教室、学生阅览室数量偏少……基于学校实际，如何应对即将到来的新高考改革，我认为，一是要逐步解决“高考在变”与“教师、教室、管理未变”的矛盾;二是要重点解决三个问题：“学生怎么选?”“教师怎么教?”“学校怎么管?”。

新高考三中方案”必须立足校情，脚踏实地，平稳过渡，科学应对，并抓住以下“五个关键点”转变教育观念是前提正确的教育观念才能引领正确的育人方向，有想法才有做法一是转变观念学校管理人员、教师要通过对高考新政的学习将“落实立德树人根本任务，培育和践行社会主。