教科版小学二年级下册语文课件：《长歌行》.docx

教科版小学二年级下册语文课件：《长歌行》　　【篇一】 ★学问与技能：学习生字，初步理解诗句的意思提高学生自学古诗的力量，背诵诗歌 ★过程与方法：引导学生多读，在读中体会语言的美，在读中品尝字里行间流露的真情，在读中学习语言的表达方式，在读中积存语言 ★情感态度与价值观：体会诗歌所表达的思想感情，懂得珍惜时间的重要 教学重点： 引导学生体会诗歌表达的思想感情 教学难点： 本诗中的过渡句和前后四句之间的联系 教学过程： 一、创设情景，激发学生学习诗歌的兴趣 同学们，中国是诗的国度，中国的古文学源远流长，丰富多彩而中国诗歌就象一朵馨香独具的奇葩，始终盛开在世界文苑之中学习古诗，能使我们领会古代诗人的豪放，婉约的艺术风格，更能使我们领会诗中所描绘的雄壮美丽的意境大家曾学过不少古诗，那就把你最喜爱的一首诗背诵下来吧！（先自由背，再指名背） 今日我们再来学习一首新形式的诗——《长歌行》（板书） （依据学生以往所学，在学习新课前引导学生记忆搜寻，回忆以往所学，并且是自己喜爱的古诗，激发学生的学习兴趣，消退他们的紧急心理，为进一步学习古代诗歌奠定了根底。

二、初读课文，整体感知 1、解题，介绍诗歌长歌行是一首汉代乐府民歌，歌行是我国古代诗歌的一种体裁也有叫“歌”或者“行”的有长歌行、短歌行等 2、自由读这首诗歌，边读边绽开想象 学生先自由读诗、想象，留意读准字音——指名读（读是古诗教学的核心环节我充分发挥学生的主体作用，渗透自主识字的方法，并把教与学的主要活动放在学生的读上，鼓舞学生试读、互读，真正把读的时间还给学生，使学生对课文内容有个整体的感知，初步感受诗歌的韵律美 三、理解诗意 1、这首诗描写怎样的一种情感呢？让我们一起来了解了解，请大家依据学习向导自学古诗 学习向导 读一读《长歌行》想一想这首诗给你留下了怎样的印象 查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在小组绽开沟通 登记不懂的问题，画在书中，查找同伴的帮忙，实在解决不了的，在全班争论沟通 2、给足自学时间，小组合作时要真正表达互动 3、学生依据学习向导汇报自学状况，汇报形式不限 （这一环节教学侧重在学生自学及小组合作学习探究学生课前的预习及所查找的资料、工具书，在这环节中起重要作用。

由于学生年龄特点，自己理解这首诗歌不是很难，但对于一局部学生来说还有难度因此设计小组合作目的帮忙理解力量差的学生，使他们也能感受到胜利的喜悦 四、考考你 同学们汇报的都很好！我也想借此时机出几道题考考大家 解释加横词，说出诗句的意思青青园中葵，朝露待日唏阳春布德泽，万物生光芒 通过学习这首诗，你能体会出怎样的思想感情？ （劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝戒诗） 五、借助课件，指导朗读 1、让我们带着这种感情再次朗读古诗，边读边体会诗的意境 2、学生自读自悟，边读边画出重音和停顿 3、指名配乐朗读 六、总结 1、诗中哪句话对世人有奉劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲 2、《长歌行》是一首汉代乐府民歌，这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最终劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再懊悔 3、这是一首劝戒诗，你还知道哪些关于劝戒人勤奋好珍惜时间的诗句、格言等？谈一谈自己的感想体会学生自由汇报，谈感想 七、作业 背诵诗歌 板书设计： 长歌行少壮不努力，要老大徒伤悲。

【篇二】 教学目标： 1、熟读会背《长歌行》 2、对比译文初步理解诗文的也许意思 3、激发学生朗读、诵读的兴趣，培育学生的朗读、背诵、诵读、合作、沟通的力量 教学重点： 熟读会背 教学难点： 背诵诗文 教学预备： 多媒体课件 课时安排： 1课时 教学过程： 一、谈话导入 1、前几天教师布置小朋友回家收集关于珍惜时间的名人名言，现在大家将收集的句子大声读出来 2、生展现句子并大声朗读 3、师：古今中外，但凡能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好珍贵的一分一秒今日我们学习这首古诗，诗人也正是告知小朋友要学会珍惜时间 4、板书课题行：是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌 5、齐读课题提示学生留意“长”和“乐”都是多音字 二、学习《长歌行》 一读古诗，读准字音 1、自由读 2、抽学生个别读、全班齐读 二读诗，划节奏，读出韵味 1、划上节奏依节奏读提示读的方法：停顿的长短，语速的快慢，声调的凹凸，声音的轻重） 2、练习读 ★自由练读古诗。

★指名朗读，竞赛读（个人、分组、男女），师生评议 ★师生合作朗读你们读得这么投入，教师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢送吗？ ★生生合作朗读咱们合作得真开心！下面请同桌一起选择自己喜爱的方式合作读一读这首诗 3、齐读全诗 三读诗，了解代乐府民歌，明诗意 1、教师简介乐府诗 2、学生自学诗后解释、译文、简析 3、师生合作读诗歌和译文师一句，生一句，交换读） 4、咱们来做一个“我说你猜”的嬉戏，教师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜教师说的是哪几句诗，找到后大声读出来师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把全部的一切都给了这世间的生命，这一草一木也正是无私的太阳让世界有了如此漂亮的光芒大家猜猜教师描述的是哪一句？假如你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢？生自由读指名读，学生点评 3、理解第三、四句 师：诗人正沉醉在美景中，可一想到随着时间一每天溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。

猜猜这是哪两句诗的意思指名猜你预备用怎样的心情读这两句？为什么？ 5、从刚刚同学们的深情诵读中，你仿佛看到一个怎样的情景？感受到了什么？ 四、四读诗，背诵积存 课件逐步去掉字、句、整首诗，引导学生背诵古诗，背诵采纳指名背、小组背、全班背等形式 三、朗读古诗，背诵古诗 1、大家刚刚在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗句”的嬉戏 2、课件播放画面：春天百花盛开、阳光绚烂；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一个小小孩在家中埋头苦读的画面请你为每一个画面配上相应的诗句朗读 3、“你读大家评”选择自己喜爱的诗句读出自己的体会到的感情，其他同学点评他读得好不好指名读，集体评议 4、古诗学到这儿，你们能背诵了吗？请同学选择自己喜爱的方式试着背一背你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背 5、学生自由背诵，师巡察并参加学生活动 6、学生展现背诵状况 五、作业 朗读、背诵本单元三首古诗 。