部编版小学四年级下册语文四时田园杂兴教案.pdf

四时田园杂兴 【教学目标】、学会“昼” “耘”“绩”这个生字，正确读写 “昼夜”“耘田”“绩麻”等词语 、有感情的朗读、背诵古诗默写古诗 、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会 诗歌的意境 、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主 动积累的好习惯 【重点、难点】通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能 力 【课时安排】课时 【教学过程】 一、激情导入 、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉： “情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华因而学习诗歌， 要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵 相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌今天，咱们来学习一 首诗，题目叫四时田园杂兴 、介绍作者： 你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记 得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？ （让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多 少就说多少 介绍作者： 播放“范成大的简介”资料 范成大（）南宋诗人字致能，号石湖居士 吴郡（今江苏苏州）人绍兴二十四年中进士淳熙十年因，58 岁 病辞此后0 年隐居石湖著有石湖居士诗集、 石湖词 、 吴 湖录等。

范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大 夫他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现范 成大的诗， 以反映农村社会生活图景的作品成就最高范成大晚年作 的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品 、释题： “四时” “兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？ 并猜想一下诗文会写些什么内容？四时田园杂兴共首分 “春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组 二、初读古诗，初步感知 、指导读准字音，读出节奏 请说说诗应该怎样读？ 明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节 奏 听范读 个人自由朗读 指名试读，评议 、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？ 、小声自读，边想边画： 诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来 的？ 引导回答上面问题，并小结板书： 村庄儿女耘田织布 童孙学种瓜 三、学习诗文，探究诗意 、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语， 理解诗意不懂的地方作上记号 昼：白天 耘：除草 耘田：在田里除草 绩麻：把麻搓成线 各当家：各人都担负起一定的家庭责任 未解：不懂 供：参加 耕织：耕田织布 傍：靠近 桑阴：桑树下。

、小组讨论 、全班交流 、指名试着概述全诗大意 白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家 幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 、质疑： 四、品词赏句想象悟情 、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家 诗歌一、二句写了什么内容？ 明确：农民劳动的繁忙景象 想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了 “耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥）想 象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有 各的本事） 结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏） 反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖 着大拇指来读、齐读 、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 引导学生观察图画、描述画面内容抓住儿童神态、动作、想 象其语言） ，你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、 可爱、爱劳动） 品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读读出小孩 子的调皮可爱读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情 一遍一遍地读，一次比一次读得好 五、有感情地朗读全诗，指导背诵 、放声自由读诗，想象其意境， 体会农民一家辛勤劳动的生活 、指名读 、老师配乐吟读。

、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂 六、总结 这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息描写了紧 张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好 七、知识的延伸 、说明四时田圆杂兴还有首，田园诗人还有很多，孟 浩然、王维、陶渊明（课件） 、再学习一首（课件）田园诗篇 在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活， 如陶渊明、 杨万里等 老师这里再提供两首诗人们在田园生活中写下 的诗让大家欣赏学习：要求大家借助老师提供的注释自学古诗，说说 诗的意思，并尝试背下来 夏时田园杂兴 黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香 借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉 、背诵自己熟知的田园诗 八、总结 中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课 后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可 以成为象范成大、李白一样的大诗人老师期待着你们的大作好吗？ 这节课我们就上到这里。