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长岭县大兴一中长岭县大兴一中 于景云于景云——《《Where’s my backpack?》》1 1、我的作品内容：、我的作品内容：• 授导型教学设计授导型教学设计• 教学实施计划教学实施计划2 2、成果展示制作优点、成果展示制作优点3 3、作品中的不足之处、作品中的不足之处章节名称章节名称Where’s my backpack? 计划学时1课时 学习内容学习内容分分 析析 本课是英语（人教版）七年级上册 Unit 4 Period 1部分怎样运用恰当的语言来描述物品所处的位置，是学习本课的重点，在讲解学习时加上丰富的练习巩固所学的知识，使学生头脑中形成描述事物的条理性 学习者学习者 分分 析析 本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心因而在教学过程中教师应精心设计各种教学活动，采用新颖、丰富多彩的教学手段激起他们的学习兴趣，用兴趣激起他们的思维能力，唤醒他们的注意力 教学目标教学目标 课程标准：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度同时培养学生的观察、记忆、思维能力，为学生的进一步学习英语奠定良好的基础 知识与技能：1.（1）熟记有关家具类的单词。

2）掌握有关询问物品位置的句型及 相应答语 2. 通过学习培养学生的观察能力与理解能力3．在各种训练活动中， 培养学生运用语言的能力 过程与方法：通过描述方位的句子的过程，使学生掌握把语言运用到生活实际中去的学习方法 情感、态度与价值观：通过学习，促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯 授导型教学设计授导型教学设计5—1教学重点及解决措施 1、让学生能够熟记有关家具类的单词2、掌握有关询问物品位置的句型及相应答语 教学难点及解决措施 正确区别on,in,under三个方位介词通过ppt 直观、生动、形象的展示，学生自然而然区分了三个介词 教学设计思路 以复习旧知识的方式导入，为新授课做好铺垫通过ppt直观、生动、形象的展示所要教授的新知识通过结对活动，练习学生的口语并培养他们的合作意识通过听力练习，让学生提高听力水平 依据的理论 用兴趣激起学生的求知欲，建构主义学习理论 信息技术应用分析信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 Where’s the ball? It’s on/in/under the case.Where’re the plants?They’re under the table掌握此句型，并能运用到生活中去 通过ppt直观、生动、形象的展示所要教授的新知识 用多媒体课件 比较直观，学生喜欢。

授导型教学设计授导型教学设计5—2授导型教学设计授导型教学设计5—3 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1. Warming up 1.Greetings2.Review the words learned 5分 教师指单词 学生读 温习学过的物品名称，为新课做好铺垫Step 2.Presentation 1、Show the topic to Ss.2、Show CAI to Ss to teach the base sentencesWhere’s the ball? It’s on/in/under the case.Where’re the plants?They’re under the table15分 教师播放多媒体课件，讲授新知识点 学生通过观看教师制作的课件，比较清楚明了的掌握新知识点 通过ppt 直观、生动、形象的展示所要教授的新知识授导型教学设计授导型教学设计5—4教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 Step 3.Practice 1).Look at the screen and practise 2)finish 1a on P19 10分 学生结对练习所学句型 让学生做对话，练习口语 Step4. ListeningListen to the tape of P19-20.8分 教师播放录音 学生在教师的指导下完成听力 练习学生的听力 Step5summary 1.介词in,on,under2.Where is….?Where are ….?2分 教师总结本节课所学3个介词及询问有关物品位置的句型 学生通过教师的小结，进一步巩固所学内容。

通过巩固练习，让学生学会灵活运用所学的内容 Step 6Homework 1.背诵单词2.介词词组英汉互译 课堂教学流程图Part 1 Analysis of Teaching Material Part 2 Teaching MethodPart 4 Teaching Procedure Part 3 Learning MethodsStep 1 Warm up Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Consolidation Part 5 Layout on the blackboard 教学反思 本节课是以复习旧知识的方式导入的，为新授课做好铺垫，然后通过多媒体课件把有关询问物品位置的句型展现给学生，在大屏幕上有球和盒子的位置关系，学生自然而然区分了三个介词在通过结对活动、听力练习来巩固它们整节课的课堂气氛都很活跃，学生的参与性和积极性都很高但也有一些方面存在不足，值得思索与提高，例如：应该设置一个活动，学生可以把自己的东西藏起来，让其他学生猜，这样效果会更理想。

专家点评 授导型教学设计授导型教学设计5—5教学实施计划教学实施计划教学单元实施前的准备教学单元实施前的准备 具体内容具体内容 单元课程名称 Where’s my backpack? 上课时间 2011年 9月5日 上课地点 7年1班 学生人数 40人 教学环境 多媒体教室 技术设备 电脑、投影仪、教师机一台软件环境 Flash软件 学生技能要求 学会用介词表达物品位置 掌握有关询问物品位置的句型及相应答语 培养学生观察、记忆和逻辑思维能力 教学管理 提问、与学生交流、评价学生的探究结果 教学实施准备 提前一天与网络机房负责教师联系 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查计算机等设施是否运转正常、笔记本电脑是否齐全 检查Flash动画效果的准确性  更加注重对学习者和学情以及教材更加注重对学习者和学情以及教材的分析 教师的主导作用得以发挥，突出引教师的主导作用得以发挥，突出引导与参与的功能导与参与的功能 教学设计突出了学生的主体地位教学设计突出了学生的主体地位, ,在在学习活动的安排上，以学生的自主操作学习活动的安排上，以学生的自主操作 合作交流探究活动为主。

合作交流探究活动为主 应用了现代化的教育手段，有课件应用了现代化的教育手段，有课件展示，激发了学生的学习兴趣，教学各展示，激发了学生的学习兴趣，教学各环节设计合理富有启发性，使教学目标环节设计合理富有启发性，使教学目标更易达到更易达到 电子文稿本身颜色搭配得当，设计电子文稿本身颜色搭配得当，设计有条理，有一定的欣赏性有条理，有一定的欣赏性 1. 1. 教学设计中，预设不充分，不能有效教学设计中，预设不充分，不能有效引导学生更多地参与到探究过程中来引导学生更多地参与到探究过程中来 2. 2. 演示文稿的设计，只追求画面的精美，演示文稿的设计，只追求画面的精美，却没有对细节做精心地雕琢却没有对细节做精心地雕琢返回首页返回首页。