647-让信息作品充满美的艺术气息.doc

让信息作品充满美的艺术气息让美文化流淌在信息课堂在中预《电子文档设计》单元的信息课堂上，教学内容是《作品美化和赏析》教师屏幕展示一组同学制作的关于“幸福”主题的word电脑小报作品1，2师：请同学们点评一下两份作品生1：作品2背景图片太难看了生2：作品2的文字没有美化，不漂亮生3：老师，我认为作品1图片不好看作品1是一份优秀的作品，而作品2是一份很普通的作品，中预年级的学生，他们对美的事物的欣赏和评价还比较局限，更多的接受赞美，但缺乏欣赏作品美的体验，更缺乏去挖掘作品细节上的美的感觉能力学生们的眼球关注的是作品不够好的地方，而对作品中美的欣赏和表达却只字不提如果学生们对别的同学的评价就只盯着不好的地方，久而久之，就只会看到别人的缺点学生就不知道如何去赞美别人，如何分享师：同学们都进行了比较观察，该怎么来点评和欣赏这两份作品才好？打个比方，一大早，迎面碰到一位你的朋友，你觉得你朋友是赞美你穿的衣服漂亮还是点评说穿的鞋子脏开心？合：赞美穿的衣服漂亮师：欣赏他人，即是庄严自己能狗欣赏别人、赞美作品优点的人，即是智慧之人要提升自己，就要学会欣赏美的细节老师建议大家，换个角度来看作品，我们带着欣赏的角度来点评作品。

同学们又开始了新的点评，在热闹的课堂中，通过一组组老师展示的学生作品，同学们自己总结出优秀电脑作品的美化标准：（1）文字内容美 （2）主题突出美 （3）色彩搭配美 （4）技术使用美 （5）结构布局美 一、信息课堂与美育教育信息课堂，它不仅承担着知识学习，技能操练的任务，更重要的是用技术的思想来发展思维，用技术的应用来学会学习，用技术的创新来提升素养实践证明，初中信息课堂也是作为人文学科的重要领域，是实现美育教育的重要途径美育包括审美、美感、还包括创造美、建设美、净化人的心灵、抵制丑恶、美化社会环境等内容而信息课更关注的是学生用不同的信息工具创作不同表现形式的美的电子作品（word板报，ppt作品，图片，网页作品等等）培养学生的审美能力和美感心理，达到净化心灵、提高道德品质、增进知识技能、开发智力和培养能力、促进学生全面发展的目的二、信息作品中的美有如下几个方面初中的信息课堂中，基本都是涉及电脑作品的制作（word电脑小报，封面制作，ppt多媒体作品，图片PS、网页作品，电子表格等等），通过不同的操作软件，将文本、图片、声音、视频等组合变化，在电脑显示屏上制作不同的多媒体信息作品。

可以说，健康的作品创意，加上选用合适的软件操作应用，是构成信息作品美的基本要素为此，初中每一章节，每一个项目活动主题，都可以从这几个方面来进行作品的评析 （1）文字语言美 （品味作品的文字内容，提高学生对美的形象的感知能力）（2）主题突出美 （深挖作品的主题，发展学生的想象力（3）色彩搭配美 （简洁作品中的色彩搭配，提高写生的审美能力）（4）技术使用美 （用技术的应用来学习，用技术的思想来创做）（5）结构布局美 （形成作品的结构设计，提高学生的逻辑编排能力）三、在以后的信息课堂，可以使用如下途径来提升师生的美文化1、信息教师提升美学艺术修养美，是不应该忘记的信息学科就是用技术的手段来创造美的作品，提高信息美文化，美素养信息老师作为“美的使者”，不仅是信息文化的传播者，更是美好作品的塑造者信息教师良好的职业素养是影响学生形成健康审美心理品质的重要因素提高自身的审美能力 掌握语文美育的特点 培养自己美的教学素养 信息老师只有具备一定的美学修养，才能提升自己的文化品位，提高作品的审美情趣，增强自己的人格魅力当然，作为美得艺术，不同的人对美的认识和评价也是不尽相同的，人们欣赏作品美的角度可以有多方面，真可谓“百花齐放，百家争鸣”。

2、挖掘资源，感知美，唤醒学生对艺术的美的创作欲望在上课伊始，老师出示美的作品，再配以优美的背景音乐或动情的解说，学生会马上进入意境中，学生会情不自禁地说“太漂亮了！”“真是美不胜收！”“我真想自己做一个！”……美，令孩子身心沉醉；美，唤醒了心底的柔情；美，激起了我们创造的欲望美的电脑作品是教育目标的载体，也是学生学习活动的依据要注意美育资源的挖掘，并把挖掘出来的资源作为制定目标的主要依据资源从以下几方面考虑：第一是内容，这种内容一般就是具体的形象和鲜明的主题，有时还有隐含的象征意义；如： 2011年，教育部开学第一课的主题是“幸福”，我就以“幸福”为文字资源主线进行教学第二是情感，它不仅包括作品的情感体现和人物的情感变化，也包括作者对现实生活的感情体验在学习《电子相册》这一节内容时，引导同学们选用“生气，是拿别人的过错来惩罚自己”“一个人的快乐，不是他拥有的多，而是他计较的少”等一百多句静思智慧语选择学生喜欢的用到自己的作品中吗，送给自己和他人，净化心灵、提高道德品质3、亲手实践，创造美，用技术的思想来创作美的作品一份美的信息作品，学生的同理心很快就会被唤起，产生一种我也要模仿的感觉，也要制作的冲动。

不过这种同理的情况很快就会消失，老师要将美的信息作品分解成不同的单元来完成，时时提醒学生的完成进度和制作方法，再从操作实践中，让自己的行为慢慢产生质的变化当然，在创造的过程中，老师美的语言的鼓励也是最不可却少的，当学生发现自己原来具有很棒的能力时，她开始想要有所表现，人生开始有了目标在这过程中，我们挑选符合学生个性特长的部分慢慢的呈现在她眼前，这些能力将成为她们未来成功发展的基石 学生们实践着，创造着，快乐着！4、分享成果，品味美，用欣赏的眼光来评价美的作品信息作品以更具体的形象、艺术的感性形态存在于电脑中，美的作品陶冶向学生的性格，提高审美趣味，催发想象力，丰富学生的大千世界，净化心灵、完善气质、提升个体的修养在作品的评析课堂上，一句句静思智慧语，一张张幸福意境的美图，一个个美的语言文字，柔软了孩子们的心，唤起了他们多少美好的情感！学生理解和领略到信息技术应用的美，从而在真与善的统一中获得自由创造的美感体验和成功的体验由于对自己作品的满意，一份美的电子作品本身就是学生真善美的和谐统一，他们会更大地发挥自己的想象力去创作更美的作品，学生的素质也不同程度的提高，同时对信息应用也产生了更多的兴趣和学习的动机。

总之，在信息课堂中，应该充分重视技术和美育的相互渗透、结合和统一，不知不觉之中，精神蒙其涵养，感情受其陶冶，自然养成健全人格艺术以人格为先，技术为次”，如此精辟之论极妙地道出了美育之真谛—塑造人格使教学成为一门艺术，成为一种享受，心中的美，自己的美自己创造！让美流淌在信息课堂，让美流入学生的血液中、人格中…….海南中学 葛钻英2012.3。