一致性视角下的小学数学运算教学策略.docx

    一致性视角下的小学数学运算教学策略    摘要：社会的快速发展对各个领域都会产生影响，表现在教育领域最直观的就是不断与时俱进的教学改革，近几年，新课程改革和素质教育理念在全国范围内广泛传播实施，在这样的教育环境下，就会催生出很多全新的教学理念和视角，一致性视角就是近两年比较新颖的一种教学理念一致性视角注重教、学、评价等各个环节目标的一致性，要求老师在教学过程中要明确教学目标，要明确培养学生发展的具体方向，同时要求学生在学习过程中要明确自身的学习任务，思路清晰，最后，一致性视角也强调教师对学生的评价要与最初设立的教学目标和学生的学习任务一致，不能脱离目标本文主要以小学数学学科为基础，探讨一致性视角下小学数学运算教学的方法策略，希望可以为广大小学数学教师提供参考价值Keys：小学数学；一致性视角；运算教学；引言：通过认真分析当前的小学数学教学不难发现，在新课改背景下，很多老师的教学理念和教学方式已经不适应当下的教学目标和学生的发展需求，很多老师也在实践中不断探索创新教学方式的策略，虽然有很多老师也在积极学习先进的教学理念和教学方法，但教学效果并不如人愿，主要原因在于老师自身并没有掌握一些新颖教学理念和方式的本质和核心，导致老师在实践应用中流于形式，不但没有取得预期的效果，反而打乱了自己原有的教学节奏。

就小学数学运算教学来讲，近几年，一些教师也注意到了一致性教学理念，并将其应用于实践教学，但并没有多大的成效，学生的运算能力、计算思路和运算方式等都没有较大进展，为此，本文基于笔者多年的教学经验，结合当前小学数学运算教学存在的主要问题，提出了一些在一致性视角下开展小学数学运算教学的具体措施一、一致性视角的概念与应用（一）一致性视角的定义一致性视角着眼于教学过程中的重要环节，包含了老师的教、学生的学、教学评价等各个环节，要求老师的教学目标和学生的学习目标，以及对学生的评价具有一致性，这一概念真正凸显了培养学生核心素养的重要性，是教学的一大进步且一致性视角强调在教学过程中要注重知识点之间的关联性和连贯性，避免孤立地传授各个知识点这一视角的应用在教育中具有重要意义，有助于学生建立整体的知识结构，更好地理解和应用所学内容二）一致性视角在数学教育中的重要性数学学科本身具有高度的逻辑性和系统性，运算知识的学习更是如此学生能够在学习过程中感受到各个知识点之间的内在联系，他们将更容易掌握运算的本质，提高解决问题的能力一致性视角的教学，学生在运算中看到规律和模式，增强他们对数学运算的理解和应用[1]三）对学生理解数学运算的影响帮助学生在学习过程中形成完整的知识框架，让他们能够将不同的运算知识融会贯通，提高学习效率。

一致性视角强调知识的连贯性，有助于学生在实际运用中更灵活地运用所学知识，解决各种复杂的数学问题四）如何帮助学生建立知识的一致性教师要在教学设计中充分考虑知识点之间的联系，注重教学内容的整体性和系统性例如，在教授加法和减法时，利用具体问题情境，让学生体会到这两种运算之间的反向关系，帮助他们建立运算知识的一致性这样的教学方法，学生能够更好地理解和记忆运算知识，还能在解决实际问题时更灵活自如二、小学数学运算知识的理解（一）小学数学运算知识的主要内容小学数学运算知识的主要内容涵盖了加法、减法、乘法和除法等基本运算这些运算是数学学习的核心，构成了学生解决问题和理解更复杂数学概念的基础加法是将两个或多个数值合并成一个总和的过程，减法则是从一个数值中减去另一个数值乘法被视为重复加法，将一个数值按指定次数进行加总，除法则是将一个数值按指定份数进行分割掌握这些基本运算概念是学生在数学学习中取得成功的关键例如，乘法和加法密切相关，理解乘法是重复加法，学生更容易掌握乘法除法作为乘法的逆运算，对除法的理解，学生能够更好地解决分配和分割问题这些运算是数学学习的基础，也是学生日常生活中常见的问题解决方法二）学生对数学运算知识的常见理解误区对运算符号的误解是一个普遍问题。

许多学生在刚接触运算符号时，容易混淆加号、减号、乘号和除号的具体意义和使用场景例如，他们会错误地将加号和乘号混淆，或者在减法和除法中出现错误的理解和操作，这些误解会影响学生的计算准确性，还会阻碍他们对运算概念的深层次理解运算顺序在数学运算中至关重要，错误的顺序会导致完全不同的结果许多学生在解决包含多种运算的数学题时，忽略运算顺序的规则，导致错误的答案例如，他们在计算"3 + 4 × 2"时，先进行加法而不是乘法，得出错误的结果这种对运算顺序的混淆反映了他们对数学规则理解的不充分，也影响了他们解决复杂问题的能力数学运算不只是数字和符号的操作，更是对现实问题的抽象和简化许多学生在面对文字题或实际问题时，难以将问题转化为数学表达式，无法正确应用运算知识来解决问题例如，可能无法将“每人分得3个苹果，5个人一共分得多少个苹果”转化为乘法表达式"3 × 5"这种抽象理解能力的不足，限制了他们在实际生活中应用数学知识解决问题的能力[2]三、一致性视角下的教学改进策略（一）提供一致性的教学材料和资源教材设计紧扣一致性视角，涵盖基本运算概念，实例展示运算之间的内在联系教师使用图形、表格和实物教具等直观工具，让抽象概念具体易懂，反复强化学生对运算规律的理解，例如，通过积木操作感受加法和乘法的关系。

二）建立一致性的教学环境在教学过程中，教师应注重知识点之间的关联，避免孤立地教授各个知识点每个新的运算概念都应在前面知识的基础上进行扩展和深化，保障学生在学习过程中能够自然地联想到相关的已学知识例如，在讲解除法时，联系乘法的逆运算性质，帮助学生理解并掌握除法的本质课堂活动设计也应反复强化一致性的概念，小组讨论、情境模拟和实际应用等多种形式，让学生在不同情境中反复体验和运用运算知识三）评价与反馈机制的改进制定一致性的评价标准，全面评估学生对各运算概念及其关联的掌握情况，保证评估连贯科学考核计算能力和运算关系理解，教师能发现学生的薄弱环节及时具体的反馈强调知识点联系，帮助学生反思并改进例如，批改作业时指出错误并通过类似练习巩固正确运算顺序结语：一致性视角帮助学生建立了系统的运算知识结构，还提升了他们解决实际问题的能力未来研究集中在不同年级、不同运算知识点的一致性教学策略上，探索更加具体和实用的教学方法将一致性视角与其他学科的教学相结合，也是一个值得探索的方向Reference[1]王智明.一致性视角下小学数学运算知识的理解及教学改进[J].小学数学教育,2023,(22):4-5+8.[2]吴梅桑.小学生数学运算能力表现性评价的设计与实施[D].集美大学,2024.  -全文完-。