数字化教学技能培训心得体会（共4篇）.doc

数字化教学技能培训心得体会（共4篇） 第1篇：教学技能培训心得体会关于林藩教授教学技能培训的几点心得绿化中学：阳陈在28日的培训中，林藩老师为我们讲授了教育方案研讨设计的问题刚步入工作岗位，有时候对于教研活动时要听课、评课、观课会无从下手，甚至都会觉得每次人都上得很好在听了林教授的讲座后，顿时清晰很多他从评课的目的，评课的依据做了说明，提出评课中的“八观”：一观主题，即教学主题；二观教学设计，浮现方式的动态和静态；三观课型；四观教师；五观板书；六观作业安排；七观学生；八观效果听了他的这“八观”观课方法指导，我如醍醐灌顶，为我以后的听课、评课指明了方向！通过学习使我知道了课堂提问，就是教师在课堂上有目的的设疑，以引起学生积极的定向的思考它是师生的教学过程中进行信息反馈，顺利完成教学任务的一次重要手段课堂提问要讲究新颖有趣同样一次问题，老是“旧调重弹”将会令学生感到枯燥乏味如变换一次角度使之新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然，思想活跃课堂提问要灵活多样，不同方式的提问，效果是不一样的教师在提问时应根据不同档次的学生做到直问和曲问相结合，正问和反问相结合，明问和暗问相结课堂提问要及时调控对问题提出后学生不同的反应实施问题调控：如学生一声不吭时就要来点启发、点拔；学生回答文错误题，答非所问时就要拨乱反正，回答的虽没有错，但和预要的答案还有一段距离时就要进一步诱导。

课堂提问也是一门艺术，我们必需做到精心设计，耐心听取，正确评价，使每次学生具有积极的参加意识，坚持高涨的学习情绪使教师的教和学生的学能紧密配合，使学生的主体作用和教师的主导作用都得以充分发挥，使课堂气氛活跃，从而提高了课堂教学的质量导入技能和提问技能有密切的关系通过提出问题的形式进行导入，是导入的常用方法之一导入经常和提问结合在一起，导入时的提问有时不需要学生进行即时的回答，而是让问题随同着学生的学习过程，逐步明了教师要明确导入技能教学的目的，无论采取何种导入方式都要明确教学目标，服从于教学任务和目的，围绕教学和训练的着重使导入成为学生实现教学目标一次必要和有机的组成局部导入在教学中具有非常重要的作用，有利于激发学生的兴趣，我会在以后的教学工作中，一直提高了自己的导入技能紧接着在29日的听课评课中，我被其中那些真实的案例深深感染，被先进的理念深深折服，感触颇深，接下来就和大家进行一下交流讲解技能的铺开展述，让我明白它们几次要素间的联系，以及在课堂上哪次地方适宜用讲解技巧视频中运用了不少的教学案例，每一则都给我很大的启发案例生动论述了教学技能引导我在课堂的教学通过对案例分析的学习探讨，让我从课堂上找到自己的欠缺，指明教学方法、恰当选择、提高了教学能力。

因为受到课型的限制，老师只有短短十五分钟的时间，须尽可能的扬长避短，充分展示出自己的亮点!虽然全程并没有学生参加，但是必需假设学生参加讲解过程的情境，并充分体现学生的主体地位，让学生阅读、练习、讨论、探索、实践 ，回答问题，发表意见等，让这堂课生动而热烈在小学语文《燕子》这段视频中，林藩老师 强调了教师运用的简笔画的特长，充分的为学生描绘的一幅生动的春景图，这是值得肯定的，但和学生的互动过少，没有很好的体现出学生的主体地位，教师应化被动为主动，让学生主动的去学习，去体会感悟！听罢，我惊喜的发现，这一点和我的要法居然不约而同！通过教学语言技能的学习，使我明白教师和学生沟通的时候，语言要生动，表情要亲切自然，精神要丰满，声音要洪亮，在讲解知识性问题的时候，应详细明了，便于学生理解讲解过程中须注意过渡的问题，不能生硬教育无痕，要让学生在潜移默化中感知文本，体会作者思要，碰撞出激情的火花在中学语文《小石潭记》中就很好的展示了这一点教师应用肯定的语言激励学生，表示出的是态度仔细，真诚，是善于和学生交流的积极情绪表示教学实践证明，教师用这样的沟通语言作用于学生，学生则精神振奋，积极学习，求知欲强，喜欢接近教师并提问，并善于联要、要象，表示出思想的活跃。

教学必定有好的效果作为教师，应强化教学技能的学习和训练，并在教学中有效的利用这些技能 ，使其更好地为教育教学服务第2篇：教学技能培训心得体会教学技能培训心得体会最近，学校组织我们观看了教学技能视频，我被其中那些真实的案例深深感染，被先进的理念深深折服，感触颇深，接下来就和大家进行一下交流通过学习使我知道了课堂提问，就是教师在课堂上有目的的设疑，以引起学生积极的定向的思考它是师生的教学过程中进行信息反馈，顺利完成教学任务的一次重要手段课堂提问要讲究新颖有趣同样一次问题，老是“旧调重弹”将会令学生感到枯燥乏味如变换一次角度使之新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然，思想活跃课堂提问要灵活多样，不同方式的提问，效果是不一样的教师在提问时应根据不同档次的学生做到直问和曲问相结合，正问和反问相结合，明问和暗问相结课堂提问要及时调控对问题提出后学生不同的反应实施问题调控：如学生一声不吭时就要来点启发、点拔；学生回答文错误题，答非所问时就要拨乱反正，回答的虽没有错，但和预要的答案还有一段距离时就要进一步诱导课堂提问也是一门艺术，我们必需做到精心设计，耐心听取，正确评价，使每次学生具有积极的参加意识，坚持高涨的学习情绪。

使教师的教和学生的学能紧密配合，使学生的主体作用和教师的主导作用都得以充分发挥，使课堂气氛活跃，从而提高了课堂教学的质量导入技能和提问技能有密切的关系通过提出问题的形式进行导入，是导入的常用方法之一导入经常和提问结合在一起，导入时的提问有时不需要学生进行即时的回答，而是让问题随同着学生的学习过程，逐步明了教师要明确导入技能教学的目的，无论采取何种导入方式都要明确教学目标，服从于教学任务和目的，围绕教学和训练的着重使导入成为学生实现教学目标一次必要和有机的组成局部导入在教学中具有非常重要的作用，有利于激发学生的兴趣，我会在以后的教学工作中，一直提高了自己的导入技能讲解技能的铺开展述，让我明白它们几次要素间的联系，以及在课堂上哪次地方适宜用讲解技巧视频中运用了不少的教学案例，每一则都给我很大的启发案例生动论述了教学技能引导我在课堂教学通过对案例分析的学习探讨，让我从课堂上找到自己的欠缺，指明教学方法、恰当选择、提高了教学能力学生参加讲解过程，并充分体现学生的主体地位，让学生阅读、练习、讨论、探索、实践 ，回答问题，发表意见等，课堂生动而热烈，调动学生的积极性和主动性通过教学语言技能的学习，使我明白教师和学生沟通的时候，语言要生动，表情要亲切自然，精神要丰满，声音要洪亮，能用肯定的语言激励学生，表示出的是态度仔细，真诚，是善于和学生交流的积极情绪表示。

教学实践证明，教师用这样的沟通语言作用于学生，学生则精神振奋，积极学习，求知欲强，喜欢接近教师并提问，并善于联要、要象，表示出思想的活跃教学必定有好的效果通过学习，我对多媒体环境下的教学设计有了更深入的了解，对今后如何运用多媒体进行教学设计有了更进一步的明确多媒体环境下的教学设计指的是我们在教学活动中利用身边的多媒体环境进行教学而进行的教学设计，即运用多媒体教学的设计它是随着多媒体计算机和互联网的快速普及、信息技术和教育技术的发展而发生的多媒体环境下的教学设计要求在设计的过程始终明确“以学生为中心”，充分发挥学生的主体性和主动性；充分利用多媒体环境和信息资源来支持教学活动，为学生创设接近生活化的学习“环境”，推动学生经验的生长和思想的发展；指导和辅助学生进行探索性学习，同时注意学生对知识的建构，利用多媒体环境从根本上改变教学和学习的方式多媒体环境下的教学设计和传统的教学设计相比有着明显的特点首先，多媒体环境下的教学对象具有多样化、次性强、自主性强的特点；其次，多媒体环境为师生提供了巨大的信息来源和信息渠道，同时信息的浮现形式也更加多样化；再次，多媒体环境下的媒体比传统的教学媒体在使用上更加复杂，更新速度也更快，这就要求教师在进行教学设计时要结合自身的现实，有目标地选择媒体，并在日常教学中时时关心媒体技术的发展，了解其使用方法。

作为教师，应强化教学技能的学习和训练，并在教学中有效的利用这些技能 ，使其更好地为教育教学服务第3篇：数字化教学心得体会现在，利用计算机既提高了工作效率，又可以达到资源共享多媒体教学已成时尚运用多媒体，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效多媒体在教学中的应用也越来越广泛在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣由于多媒体教学是集图像、声音、图片、文本、动画，影视等多种媒体为一体，用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表示手段向学生展示学习内容，大大增强了学生对抽象事物和过程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比拟直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受多媒体教学以一种动态的方式向学生展示，在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，要象力，给学生一次更好的学习空间，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会所学内容，这样的新鲜感也可在一定水平下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动学生学习的主动性，参加性。

三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去仔细学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集和教学相关的资料，目的是为了提高了教学成就总之，利用多媒体进行教学，有助于提高了教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生了解更多的知识，又推动我们老师学习，提高了教学能力当然我清醒地认识到它也有弊病,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的作为教师，身处这次物质文明和科学技术高度发达的社会，应该充分利用现代化的技术再结合现代化的思要在教学中去勇于创新，探索出更好的教学方法在日常的教学过程中，把多媒体教学和传统教学相结合，充分发挥多媒体教学和传统教学的优点，灵活地运用多媒体，让它在教学中起到画龙点睛，恰到好处的作用数字化教学心得体会宣化初中 李海婷 2017年12月5日第4篇：数字化教学心得体会数字化教学心得体会本文是关于数字化教学心得体会，仅供参考，希望对您有所辅助，感谢阅读。

数字化教学心得体会篇1在这学期的课程里我们学习了数字化学习方法和技术.我们还接触到了概念图和思想导图，接触到了开动大脑和启动记忆等书籍，岂但开阔了眼界，还学到了很多知识数字化学习是信息时代重要的学习方式信息技术课程比其他学科更有条件为学生提供数字化的学习环境，让师生在共建的数字化学习环境下展开学习，变更教和学的模式，可以为师生共同发展创造广阔的空间数字化学习要求师生是互动的，它对我们学生的要求更高如果我们要做信息技术教师,用数字化的观念进行教学,那今天我们所学的知识在今后的学习和工作中能有所启示，将今日之所学发挥的淋漓尽致 电脑和互联网的出现和快速发展，给我们带来许多的变更，最为显著的是随着这种新媒体的出现，许多信息的浮现、存储、交流的方式改变了——我们进入了数字化的时代而随之而来的是便捷、高效，但是也对我们提出了更高的要求我们的信息不再闭塞，知识界不再疲乏，我们在。