怎样把作文写具体.ppt

写作指导】【记叙文的要求与标准】具体形象、生动感人具体形象、生动感人1.写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果2.写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如写事、写景、写物，要绘声绘色，绘形绘状，给人如 经其事、如睹其物之感经其事、如睹其物之感 3.主体内容要细腻可感主体内容要细腻可感 要使读者过目难忘要使读者过目难忘 学习目标学习目标•第一第一，要养成，要养成仔细观察仔细观察事物的良好习惯事物的良好习惯•第二第二，要学会添枝加叶的方法，让句子长起来充分，要学会添枝加叶的方法，让句子长起来充分运用修饰语，将人、事、景、物形象化、具体化把运用修饰语，将人、事、景、物形象化、具体化把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述 .•第三第三，巧妙运用修辞手法，增加作文语言的含金量巧妙运用修辞手法，增加作文语言的含金量•第四第四，抓住细节，描写穿插使行文生动抓住细节，描写穿插使行文生动•第五第五、抓住人、事、景、物的性质特点作适当分析，、抓住人、事、景、物的性质特点作适当分析， 写出真实的感觉，既能丰富文章的内容，又使人觉得写出真实的感觉，既能丰富文章的内容，又使人觉得真实可信。

真实可信•第六第六、适当考虑自己的、适当考虑自己的“地位地位”•第七、以议论抒情、画龙点睛、深化中心第七、以议论抒情、画龙点睛、深化中心看了看了下面这篇短文，你有何感想？下面这篇短文，你有何感想？剪泥鳅剪泥鳅 一个晚上，我和小舅一起拿着手电筒一起去一个晚上，我和小舅一起拿着手电筒一起去剪泥鳅我们拿着一把剪刀，一只红色的桶，两剪泥鳅我们拿着一把剪刀，一只红色的桶，两盏灯，去剪泥鳅我们去我外婆家后门的地方，盏灯，去剪泥鳅我们去我外婆家后门的地方，我们一到那里，没有剪到半条我们俩来到田边，我们一到那里，没有剪到半条我们俩来到田边，田边那里的泥鳅可多了，条条又很大，我小舅很田边那里的泥鳅可多了，条条又很大，我小舅很轻松地剪着泥鳅，最后我们剪了很多，就回家了轻松地剪着泥鳅，最后我们剪了很多，就回家了 怎样把文章写具体呢？怎样把文章写具体呢？第一第一，要养成，要养成仔细观察仔细观察事物的良好习惯事物的良好习惯        不会观察就不会写作日常生活是作文不会观察就不会写作日常生活是作文取材的源泉，取材的源泉，身边的人、事、景、物身边的人、事、景、物，我们，我们都应留心观察，都应留心观察，关注过程关注过程，抓住，抓住特征和关键特征和关键。

当然，细致地观察之后，还需要深层次地当然，细致地观察之后，还需要深层次地思思考考，有所，有所感悟感悟，以揭示其本质，并，以揭示其本质，并及时记录及时记录        试想一下，本文中的哪些人、事、景、物必须要试想一下，本文中的哪些人、事、景、物必须要交代清楚？交代清楚？参考参考：泥鳅有什么特点？夹泥鳅的经过呢？：泥鳅有什么特点？夹泥鳅的经过呢？……如：如：（泥鳅）条条又很大泥鳅）条条又很大提示：有提示：有多多大？大？可改为：每可改为：每条都足有条都足有拇指这么粗拇指这么粗第二，第二，添枝加叶，让你的句子长起来添枝加叶，让你的句子长起来充分运用修饰语，将人、事、景、物形充分运用修饰语，将人、事、景、物形象化、具体化把概括性的词语，换成象化、具体化把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述具体形象的描绘或叙述 .作文中力求避免句子的主干表达，而应通过作文中力求避免句子的主干表达，而应通过扩充状语、定语、补语等，丰富句子的内涵，扩充状语、定语、补语等，丰富句子的内涵，使其枝繁叶茂使其枝繁叶茂如：一个晚上如：一个晚上提示：一个怎样的晚上？提示：一个怎样的晚上？可可扩展为：扩展为： 一个一个月明星稀的月明星稀的晚上晚上第三，巧妙运用修辞手法，增加作第三，巧妙运用修辞手法，增加作文语言的含金量。

文语言的含金量如：泥鳅在没有受到惊吓和受到惊吓时的活动情况是怎样的如：泥鳅在没有受到惊吓和受到惊吓时的活动情况是怎样的？？示例：没有受到惊吓时：示例：没有受到惊吓时：悠闲悠闲（拟人）（拟人）受到惊吓时：受到惊吓时：泥鳅像约好泥鳅像约好了似的，一下子全没了踪了似的，一下子全没了踪影拟人）（拟人）第四，抓住细节，描写穿插使第四，抓住细节，描写穿插使行文生动行文生动        环境描写可以渲染气氛、烘托人物心情，适当穿环境描写可以渲染气氛、烘托人物心情，适当穿插可起点缀作用插可起点缀作用      试试将将上面的那篇短文加上适当的上面的那篇短文加上适当的环境描写环境描写想一一想，哪些地方可以进行适当的环境描写？想，哪些地方可以进行适当的环境描写？       对人物的对人物的外貌、语言、行动、心理外貌、语言、行动、心理等进行细致地描等进行细致地描写，可以展示人物的性格特点，推动情节的发展适当写，可以展示人物的性格特点，推动情节的发展适当地细节描写，可以使文章更具体生动地细节描写，可以使文章更具体生动请在文中请在文中合适的地方加上合适的地方加上环境描写和环境描写和人物描写人物描写如：我和小舅走在乡间的小路上，和小舅走在乡间的小路上，月光怎样，可以听到什么，能否月光怎样，可以听到什么，能否通过环境的描写来抒写我和小舅通过环境的描写来抒写我和小舅轻松愉快的心情。

轻松愉快的心情•环境描写：环境描写：踏着皎洁的月光，我和小舅踏着皎洁的月光，我和小舅走在乡间的小路上，耳边不时传来几声走在乡间的小路上，耳边不时传来几声不知名的鸟儿的叫声不知名的鸟儿的叫声哪些地方可加上人物描写？哪些地方可加上人物描写？可改为：可改为：如：我小舅很轻松地剪着泥鳅如：我小舅很轻松地剪着泥鳅提示：怎么轻松？表现在哪里？可加上动作、提示：怎么轻松？表现在哪里？可加上动作、神态等描写神态等描写只见小舅左手只见小舅左手拿拿着灯，右手着灯，右手握握着夹子，着夹子，蹑蹑手蹑脚手蹑脚地地靠靠近田边，用灯近田边，用灯照照着水里的泥鳅，着水里的泥鳅，泥鳅一动不动地伏在水底，很悠闲的样子，泥鳅一动不动地伏在水底，很悠闲的样子，丝毫感觉不到危险即将降临说时迟，那丝毫感觉不到危险即将降临说时迟，那时快，小舅时快，小舅迅速迅速地把夹子地把夹子伸伸入水中，往泥入水中，往泥鳅鳅夹夹去，只听去，只听“咔嚓咔嚓”一声，夹子里有一一声，夹子里有一条泥鳅正在使劲地扭动着身子，似乎想奋条泥鳅正在使劲地扭动着身子，似乎想奋力挣脱小舅力挣脱小舅随手随手就把它就把它放放在桶中不一在桶中不一会儿，就夹了十多条会儿，就夹了十多条。

第五、抓住人、事、景、物的性质特点作适第五、抓住人、事、景、物的性质特点作适当分析，写出真实的感觉，既能丰富文章的当分析，写出真实的感觉，既能丰富文章的内容，又使人觉得真实可信内容，又使人觉得真实可信        请请将将上文的小舅与泥鳅的特点分析一下，上文的小舅与泥鳅的特点分析一下，想一想想一想有没有必要交代人与物的特点有没有必要交代人与物的特点     提示：为什么小舅能轻松地夹到很多泥鳅？提示：为什么小舅能轻松地夹到很多泥鳅？        对于夹泥鳅，小舅可是驾轻就熟的了他还像我对于夹泥鳅，小舅可是驾轻就熟的了他还像我这么大的时候，就经常跟在外公后面去夹泥鳅这么大的时候，就经常跟在外公后面去夹泥鳅第六、适当考虑自己的“地位”       记叙文应做到记叙文应做到心中有心中有“我我”，即使，即使“我我”不是文章的不是文章的主人公，也要对主人公，也要对“我我”有所交代有所交代      结合本文考虑一下，结合本文考虑一下，“我我”在什么时候出现最恰当？在什么时候出现最恰当？参考：在小舅夹到很多泥鳅的时候参考：在小舅夹到很多泥鳅的时候示例： 看着小舅这么轻松的样子，我的手也痒痒的，也看着小舅这么轻松的样子，我的手也痒痒的，也想尝试一下，就对小舅说：想尝试一下，就对小舅说：““舅，让我也试试吧！舅，让我也试试吧！””小舅把夹子交给了我，我高兴极了，把桶交给了小舅，小舅把夹子交给了我，我高兴极了，把桶交给了小舅，一手拿灯，一手拿着夹子，迫不及待地去夹泥鳅。

一手拿灯，一手拿着夹子，迫不及待地去夹泥鳅 可是还没等我把夹子放进水里，泥鳅像约好了似可是还没等我把夹子放进水里，泥鳅像约好了似的，全没了踪影，只剩下混浊的泥水了的，全没了踪影，只剩下混浊的泥水了 小舅告诉我：小舅告诉我：““泥鳅是很灵活的，稍有点风吹草泥鳅是很灵活的，稍有点风吹草动，它就会钻到泥里去的所以夹的时候，必须要沉动，它就会钻到泥里去的所以夹的时候，必须要沉着冷静，不能发出一点声音，而且出手一定要快，这着冷静，不能发出一点声音，而且出手一定要快，这样才行！样才行！””第七、以议论抒情、画龙点睛、深化第七、以议论抒情、画龙点睛、深化中心请给上文换一个结尾，可以议论，可以请给上文换一个结尾，可以议论，可以抒情示例：望示例：望着桶里的着桶里的泥鳅，我想：泥鳅，我想：“看来看来做什么事都要沉着冷静啊！做什么事都要沉着冷静啊！”修改后修改后：：                     剪剪（夹）（夹）泥鳅泥鳅 一个一个月明星稀的月明星稀的晚上，我和小舅晚上，我和小舅（拿着手电（拿着手电筒）筒）一起去剪一起去剪（夹）（夹）泥鳅交代小舅的特点：交代小舅的特点：对于夹泥鳅，小舅可是驾轻就熟的了。

他还像我对于夹泥鳅，小舅可是驾轻就熟的了他还像我这么大的时候，就经常跟在外公后面去夹泥鳅这么大的时候，就经常跟在外公后面去夹泥鳅我们拿着一把剪刀（夹子），一只红色的桶，两我们拿着一把剪刀（夹子），一只红色的桶，两盏灯，去剪盏灯，去剪（夹）（夹）泥鳅环境描写：环境描写：踏着皎洁踏着皎洁的月光，我和小舅走在乡间的小路上，耳边不时的月光，我和小舅走在乡间的小路上，耳边不时传来几声不知名的鸟儿的叫声我有点紧张，不传来几声不知名的鸟儿的叫声我有点紧张，不由地抓紧了小舅的衣角，紧紧地跟在他的后面由地抓紧了小舅的衣角，紧紧地跟在他的后面我们去我外婆家后门的地方，我们一到那里，没我们去我外婆家后门的地方，我们一到那里，没有剪有剪（夹）（夹）到半条泥鳅难道还有半条的吗？（泥鳅难道还有半条的吗？与中心无关的，可以不写）与中心无关的，可以不写） 我们来到田边，我们来到田边，在灯光的照射下，我发现在灯光的照射下，我发现田边那里田边那里的泥鳅可多了，的泥鳅可多了，而且每条都足有拇指这么粗而且每条都足有拇指这么粗只见小舅只见小舅左手拿着灯，右手握着夹子，蹑手蹑脚地靠近田边，用左手拿着灯，右手握着夹子，蹑手蹑脚地靠近田边，用灯照着水里的泥鳅，泥鳅一动不动地伏在水底，很悠闲灯照着水里的泥鳅，泥鳅一动不动地伏在水底，很悠闲的样子，丝毫感觉不到危险即将降临。

说时迟，那时快，的样子，丝毫感觉不到危险即将降临说时迟，那时快，小舅迅速地把夹子伸入水中，往泥鳅夹去，只听小舅迅速地把夹子伸入水中，往泥鳅夹去，只听“咔嚓咔嚓”一声，夹子里有一条泥鳅正在使劲地扭动着身子，似一声，夹子里有一条泥鳅正在使劲地扭动着身子，似乎想奋力挣脱小舅随手就把它放在桶中不一会儿，乎想奋力挣脱小舅随手就把它放在桶中不一会儿，就夹了十多条就夹了十多条 看着小舅这么轻松的样子，我的手痒痒的，也想尝试看着小舅这么轻松的样子，我的手痒痒的，也想尝试一下，就对小舅说：一下，就对小舅说：““舅，让我也试试吧！舅，让我也试试吧！””小舅把夹小舅把夹子交给了我，我高兴极了，把桶交给了小舅，一手拿灯，子交给了我，我高兴极了，把桶交给了小舅，一手拿灯，一手拿着夹子，迫不及待地去夹泥鳅可是还没等我把一手拿着夹子，迫不及待地去夹泥鳅可是还没等我把夹子放进水里，泥鳅像约好了似的，一下子全没了踪影，夹子放进水里，泥鳅像约好了似的，一下子全没了踪影，只剩下混浊的泥水了小舅告诉我：只剩下混浊的泥水了小舅告诉我：““泥鳅是很灵活泥鳅是很灵活的，稍有点风吹草动，它就会钻到泥里去的所以夹的时的，稍有点风吹草动，它就会钻到泥里去的。

所以夹的时候，候，必须要沉着冷静，不能发出一点声音，而且出手一定必须要沉着冷静，不能发出一点声音，而且出手一定要快，这样才行！要快，这样才行！”” 望望着桶里着桶里渐渐增多的泥鳅，渐渐增多的泥鳅，我想：我想：“看来做什么事都看来做什么事都要沉着冷静啊！要沉着冷静啊！”        听了小舅的话，我想：听了小舅的话，我想：“我非得夹住泥鳅不可！我非得夹住泥鳅不可！”在在微弱的灯光下，我发现前面的水中有一条泥鳅我屏住呼微弱的灯光下，我发现前面的水中有一条泥鳅我屏住呼吸，轻轻地挪动脚步，生怕惊跑了它我慢慢地把夹子伸吸，轻轻地挪动脚步，生怕惊跑了它我慢慢地把夹子伸入水中，眼看着泥鳅在我的夹子的范围之内了，我迅速地入水中，眼看着泥鳅在我的夹子的范围之内了，我迅速地夹紧了夹子，终于，泥鳅成了我的夹紧了夹子，终于，泥鳅成了我的“俘虏俘虏”•练习：练习：•例1：“傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑来说，‘咱俩挤挤吧 ”＿＿（只有赤身裸身的主干，不具体，你能如何加以扩句，使语句生动起来？）加上定状补等修饰成分后加上定状补等修饰成分后：“(那是一个风雨交加的)傍晚，我[一个人]打着伞走在放学回家的路上，突然[从身后窜上来]一位同学，[一下子用手搭住我的肩膀]说：‘雨真大，咱俩挤挤吧.’”__（风雨交加的景象和借伞者的恳切诙谐情态跃然纸上)  例例2：：妈妈递过妈妈递过一杯一杯牛奶。

我喝牛奶我喝了一口，继续做作业了一口，继续做作业                  妈妈递过妈妈递过一杯热气腾腾的一杯热气腾腾的牛奶我赶忙喝了一口，我赶忙喝了一口，一股暖流立刻从一股暖流立刻从嘴中传到了胃里，接着又传遍了全嘴中传到了胃里，接着又传遍了全身，我的精神为之一振身，我的精神为之一振，信心百倍，信心百倍地继续投入地继续投入“战斗战斗”例3：初一刚住校，我很想家，想着想着就哭了• 初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来…… 例4：他真讨厌，一下子插在了那个小同他真讨厌，一下子插在了那个小同学前面•                    你看，那边来了一个大个子，刚来便径直跨到队你看，那边来了一个大个子，刚来便径直跨到队伍前面，做好了标准而又充分的插队准备工作好似伍前面，做好了标准而又充分的插队准备工作好似一只饥肠辘辘的老虎在那儿虎视眈眈的等待时机此一只饥肠辘辘的老虎在那儿虎视眈眈的等待时机。

此时他那时髦的服装和俏丽的虚荣的外表再也容纳不下时他那时髦的服装和俏丽的虚荣的外表再也容纳不下那颗丑陋的心灵了那颗丑陋的心灵了——因为我们都已经用自己明亮的因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的丑恶双眼清楚地看到了他的丑恶•       迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧：他瞧：他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手的了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手的饭盒往上一递，一张丑陋的嘴巴大声喊道：饭盒往上一递，一张丑陋的嘴巴大声喊道：“老师要老师要一份鱼香肉丝、两个馒头，一份汤一份鱼香肉丝、两个馒头，一份汤……”那似乎很是那似乎很是有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学却早已吐得一塌糊涂却早已吐得一塌糊涂……再看表，整个过程竟只有再看表，整个过程竟只有0.1秒 练习：把概括性的词语，换成具体形象的描练习：把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述绘或叙述 1、我惭愧2、天气真热天气真热3、风真大。

风真大把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述述 （（1））我惭愧我惭愧我站在老师跟前，耷拉着我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的两只手没处放了，脑袋，脸火烧火燎的两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角两脚无力的支撑只是无意识的拧着衣角两脚无力的支撑着身体；心里好象打翻了五味瓶，酸甜苦着身体；心里好象打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸辣咸……什么滋味都有，同学信任我什么滋味都有，同学信任我,选我选我当中队干部，我却做出这丢人现眼的事儿，当中队干部，我却做出这丢人现眼的事儿，我对得起谁？是家里的父母，还是学校里我对得起谁？是家里的父母，还是学校里的老师？我的目光在地面上搜寻着，如果的老师？我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去躲躲有个缝儿的话，我一定会钻进去躲躲（（2））天气真热天气真热三伏天的一个中午，三伏天的一个中午，天上没有一点云，地上没有一丝风，天上没有一点云，地上没有一丝风，太阳像一盆火烤着大地，柏油马路晒太阳像一盆火烤着大地，柏油马路晒出了油，花儿耷拉着脑袋，树叶也蔫出了油，花儿耷拉着脑袋，树叶也蔫了，知了在树上一个劲地喊：了，知了在树上一个劲地喊：“渴啊，渴啊，渴啊渴啊……大黄狗躺在树荫底下直喘粗大黄狗躺在树荫底下直喘粗气。

气（（3））风真大风真大突然，一阵狂风刮起，突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬树干飞沙走石，尘土飞扬树干“呜呜呜呜”的响，电线的响，电线“呜呜呜呜”叫，可怜的小树叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了墙角的垃圾、纸屑被风卷到空断了墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞整个天空就像长时间没有换下翻飞整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊定，一片浑浊 ““我我尴尴尬尬””：：我我站站在在她她的的面面前前，，脸脸红红彤彤彤彤的的，，直直发发热热，，我我估估计计现现在在把把两两个个鸡鸡蛋蛋放放在在脸脸上上都都可可以以烫烫熟熟第第一一次次感感到到两两只只手手是是如如此此多多余余，，根根本本不不知知道道放放在在哪哪里里，，心心里里直直埋埋怨怨：：女女娲娲造造人人时时，，干干嘛嘛多多粘粘上上两两条条细细长长的的泥泥巴巴！！我我像像一一个个没没有有生生命命的的木木桩桩杵杵在在那那里里，，真真想想找找块块豆豆腐腐撞撞死死实实在在不不行行，，找找跟跟面面条条上上吊吊也也可可以以！！我我在在心心里里呐呐喊喊：：谁谁来来给给我我解解解围啊？解围啊？““我我伤伤心心””：：我我拿拿着着满满是是红红叉叉的的卷卷子子，，楞楞住住了了。

这这居居然然是是属属于于我我的的？？我我使使劲劲挤挤眼眼睛睛，，怕怕是是看看花花了了眼眼吧吧？？在在无无数数次次徒徒劳劳后后，，我我使使劲劲抬抬头头，，不不让让眼眼泪泪流流出出来来，，我我感感到到天天昏昏地地暗暗，，天天不不再再蓝蓝，，草草不不再再绿绿，，花花不不再再艳艳，，而而全全变变成成了了一一个个个个张张牙牙舞舞爪爪的的魔魔鬼鬼，，张张着着血血盆盆大大口口向向我我扑扑来来这这是是什什么么？？这这就就是是我我一一个个个个无无眠眠之之夜夜挑挑灯灯夜夜读读，，一一次次次次努努力力奋奋斗斗而而换换来来的的果果实实吗吗？？我我的的眼眼泪泪还还是是不不争争气气的的流流下下来来，，心心像像千千万万只只蚂蚂蚁蚁在在同同时时啃啃着着，，我我彻彻底底被被击击败败了了，，我我不不会会再再是是好好学学生生，，不不会会再再让让老老师师信信任，不会再让同学们喜欢我了！想到这里，我终于忍不住哭出声来任，不会再让同学们喜欢我了！想到这里，我终于忍不住哭出声来““我我紧紧张张””：：过过一一会会儿儿就就要要上上台台表表演演了了，，我我紧紧张张极极了了我我坐坐在在板板凳凳上上，，不不知知一一股股什什么么力力量量把把我我抬抬起起来来又又把把我我按按下下，，我我左左手手背背打打着着右右手手心心，，边边嘟嘟囔囔着着：：哎哎呀呀，，怎怎么么办办；；边边来来回回转转圈圈。

我我的的眉眉毛毛拧拧成成了了一一团团，，我我的的眼眼挤挤成成了了一一条条线线，，我我提提心心吊吊胆胆，，生生怕怕自自己己一一会会上上台台忘忘了了台台词词我我越越紧紧张张就就越越害害怕怕，，看看见见同同学学们们一一个个个个都都精精神神饱饱满满，，充充满满自自信信，，我我更更加加着着急急了了那那个个不不听听话话的的心心又又在在我我紧紧张张害害怕怕时时跳跳起起了了舞舞，，我我的的汗汗珠珠一一颗颗一一颗颗滴滴下下来来，，我我抹抹了了一一把把汗汗，，可可总总也也抹抹不不完完我我用用手手使使劲劲按按住住心心口口，，让让它它不不再再跳跳动动，，可可它它仍仍然然像像迷迷失失了了方方向向的的小小鹿鹿，，左左蹿蹿右跳，我把心都提到嗓子眼来，害怕、紧张占据了我的思想右跳，我把心都提到嗓子眼来，害怕、紧张占据了我的思想我恐惧我恐惧”：：天上既没有星星，又没有月亮，只有黑黑的幕布笼罩天上既没有星星，又没有月亮，只有黑黑的幕布笼罩的大地，而我要一个人回家的大地，而我要一个人回家四周黑洞洞的，安静得几乎只能听见我自己心跳的声音我怕极了，四周黑洞洞的，安静得几乎只能听见我自己心跳的声音我怕极了，贴着胡同的墙慢慢地挪脚下的土路坑坑洼洼，我一脚深一脚浅向贴着胡同的墙慢慢地挪。

脚下的土路坑坑洼洼，我一脚深一脚浅向前摸索孤零零的几根电杆上悬着几盏昏黄的灯，射出幽幽的光，前摸索孤零零的几根电杆上悬着几盏昏黄的灯，射出幽幽的光，使得平房的影子映在墙上明明暗暗，吓人得很偶尔的一个声音都使得平房的影子映在墙上明明暗暗，吓人得很偶尔的一个声音都吓得我直冒冷汗，白天觉得很近的路，如今看起来漫无边际，我受吓得我直冒冷汗，白天觉得很近的路，如今看起来漫无边际，我受不了了，再这样下去我就快被吓死了，我睁大眼努力看了一眼前面不了了，再这样下去我就快被吓死了，我睁大眼努力看了一眼前面的路，闭上眼，大叫一声的路，闭上眼，大叫一声“我回来了我回来了”向家的方向飞奔而去向家的方向飞奔而去•课后练笔课后练笔•1：：“跳高架前只剩下李鹤同学一人跳高架前只剩下李鹤同学一人了，这时横杆已升到了，这时横杆已升到1.47米，比去年米，比去年的乙组跳高记录高出了的乙组跳高记录高出了1厘米哨声厘米哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去响了，只见李鹤同学向前飞奔而去在离横杆不到在离横杆不到0.5米的地方，他纵身米的地方，他纵身一跳，一下子飞过横杆，打破校运动一跳，一下子飞过横杆，打破校运动会的记录会的记录•真正写破跳高记录的情景很少，很不具体。

真正写破跳高记录的情景很少，很不具体怎样将此写具体呢？怎样将此写具体呢？2、练习：请将下面这篇短文写具体练习：请将下面这篇短文写具体扩展情节，让作文内容丰富起来扩展情节，让作文内容丰富起来“有一次，我在教室里做作业做着，做着，遇到了一有一次，我在教室里做作业做着，做着，遇到了一道难题我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我最后，我把那道题给做了出来最后，我把那道题给做了出来  （（64字）字）（（1）提示：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻）提示：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感如见之感2）尝试多问几个）尝试多问几个“怎样怎样”：：碰到的是一道怎样的难题？碰到的是一道怎样的难题？——我是怎样对待这道题目我是怎样对待这道题目的？的？——难题做不出，我的心情是怎样的？难题做不出，我的心情是怎样的？——同桌是同桌是怎样帮助我的？怎样帮助我的？——他对我是怎样说的？又是怎样耐心他对我是怎样说的？又是怎样耐心指导我的？指导我的？——我是怎样开窍的？等等我是怎样开窍的？等等再 见!。