xx学年第一学期三年级语文上册第八单元教学设计.doc

xx学年第一学期三年级语文上册第八单元教学设计 第八单元 关爱他人单元目标：1、掌握38个生字和49个词语2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，培养关心他人、团结合作的精神 29 掌声教学目标:　 1、正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语  2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感  3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化教学准备:1、课件2、生字词语卡片教学时数：2课时训练点：1、多音字“落”、“调”2、摘抄让你感动的句子 第一课时教学要点：初读课文，整体感知，学习课文第1自然段教学过程：一、谈话揭题　　1、同学们，你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗?2、小结：掌声来自于我们的心底，它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励，它是我们人类特有的一种表达情感的方式。

人人都需要掌声，需要喝彩有时候，一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化今天我们一起来学习课文《掌声》板书课题）3、读了课题，你有哪些疑问呢？ （1）谁给谁的掌声？（2）为什么要给她掌声呢？（3）掌声有什么含义？二、初读课文，了解大意1、学生自由读课文，读准字音，读通句子2、检查生字的预习情况　　3、指名分段读课文，正音4、说说课文讲了一件什么事?三、学习课文第1自然段1、指名读文，思考：英子在班里有什么表现?(她总是默默地坐在教室的一角)为什么这样?(因为她不愿意让别人看到她走路的样子)2、英子一开始时的性格怎样?后来又怎么样？她和别的同学一样吗?掌声前：文静 胆小 自卑 掌声后：快乐 自信 开朗 爱与人交往　　学生回答，借此教育学生不要嘲笑有生理缺陷的人3、小结：小英因为残疾而非常自卑，性格忧郁 你喜欢哪个英子？4、多音字：落、调练习：多音字组词luò( ) diào( ) huàng( ) 落 调 晃 là ( ) tiáo( ) huǎng( )四、布置作业熟读课文。

第二课时教学要点：学习课文第2-5自然段，感受英子在掌声前后的变化一、复习导入　　1、齐读第1自然段　　2、过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的身上，是什么让她有如此大的转变，请同学们读读课文2、3自然段二、学习课文（一）学习第2、3自然段1、默读课文，画出描写小英的动作、神态的词句同学们的掌声改变了英子的生活态度，使她变成了一个活泼开朗的人 2、理解：同学们的目光是什么意思?小英会怎么想?为什么“她把头低了下去”?　　3、“犹豫”“慢吞吞”“眼圈儿红了”说明了什么?　　4、过渡：在同学们的目光里，小英是那样尴尬、痛苦、孤独无助，她多么害怕她一摇一晃的样子受到同学们的嘲笑和讥讽啊!那么，迎接小英的到底是什么呢?　　5、指名读第4自然段，思考：小英上台后，同学们为什么给小英“热烈、持久”的掌声?这掌声代表着什么?(因为同学们为小英战胜自卑，有勇气走上讲台而高兴……掌声代表着同学们的关爱、支持、鼓励)　　6、小英演讲结束后，掌声又经久不息，这掌声又代表着什么?(对小英演讲成功的祝贺、赞扬……)　　7、小英是在同学们的掌声鼓励下，出色地完成了任务。

画出表现小英动作、神态的语句，思考：为什么掌声使小英“感动得流下了眼泪”?为什么她要“深深地”给同学们“鞠躬”呢?　　8、讨论交流：从这两次掌声里，你体会到什么？（尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐 9、从刚才的阅读理解中，你知道本段中哪些词语能表现同学们和小英的心理活动？分别用什么语气来读呢?10、发散：同学们设想一下，如果没有同学们的掌声，小英的演讲会怎样?　　11、小结：当一个人处在孤独无助、处在困境的时候，我们如果给一个鼓励的眼神，给一句温暖的话语，给一次真诚的掌声，表达我们的关心和爱护，那么，我们的爱就会像春风一样暖人心田，就会给人力量和勇气二）学习第4自然段1、过渡：小英上台演讲的成功使她增加了自信，阅读第五自然段，想想小英有什么变化　　2、思考并回答上述问题3、过渡：小英后来是怎样看待这件事的?（三）学习第5自然段　　1、指名读，思考并回答问题　　2、讨论交流：你是怎样理解“它使我鼓起了生活的勇气”这句话的？　　3、理解了这句话，那么今后你会怎么做?　　4、总结全文：课文以“掌声”为题，通过具体的事例告诉我们，人人都需要掌声，特别是身处困境、逆境的时候。

我们既要珍惜别人的掌声，感谢别人的关爱和鼓励；我们更要热情地把自己的掌声献给别人，给别人以帮助和支持　三、拓展延伸　　1、四人小组讨论：你什么时候给过别人掌声，什么时候得到了别人给你的掌声?　　2、把你的故事说一说　　四、指导书写　　1、本课要求书写的8个字中，有哪些结构?书写时分别注意什么?　　2、个左右结构的字：“况、摇”都是左窄右宽，“摇”右半部分容易写错，要提醒学生注意左右结构的字不能分得太开　 　6个上下结构的字“英、室、晃、热、感、愿”要注意上下所占比例　　2、学生书写，检查指导，尤其注意关键笔画在田字格中的位置板书设计： 掌声前 文静 默默 早来晚走 忧郁 第一次：骤然响起 热烈持久 鼓励 29 掌声 掌声响起 改变命运 第二次：再次响起 不约而同 赞扬 掌声后 鼓起勇气微笑面对生活课后习题：一、 选词填空 忧郁 犹豫 鼓起 鼓励 原来的英子整天情绪低落，精神（ ），胆子也很小。

有一次老师让她上台讲故事，她（ ）了好久才站起来经过老师和同学们热情（ ）和耐心帮助，现在的英子终于（ ）生活的勇气，变得开朗乐观，大方自信二、 照样子，缩写句子例：我们的老师批改同学们的作业 老师批改作业1、 英子终于一摇一晃地走上了讲台 2、 掌声中英子向大家深深地鞠了一躬 课后反思之十：在讲授《掌声》时，完成了对课文内容的讨论后，我抛给学生这样一个问题：如何看待同学们送给英子的掌声片刻沉寂后，班长第一个站了起来说：“两次掌声对一般的同学来说并没有什么，可是对于一个自卑，性格孤僻的人来说，却是莫大的鼓舞所以，才会在课文的后半部分看到快乐的，自信的英子另一个同学说：“我门班就有象英子这样的同学，他们虽然有健康的体魄，但是缺乏健康的心理，由于他们的学习不好，上课从来不敢举手发言，怕别人笑话其实，他们多么希望别人的掌声啊。

话音刚落，班上立刻掌声雷动从孩子们的掌声中我感受到了一股巨大的力量，于是我就抓住这一契机，让他们说说生活中亲身经历的类似的事情，谈谈自己的感受然后又布置了一道课后作业，让学生课后以“宽容”为话题，写一篇杂感，谈生活中该如何对待身边的人和事这样，就把课堂从课文引向了生活，启发学生去思考，不仅训练了学生的表达能力和写作能力，更多的让学生懂得了宽容待人的道理资料袋：1、小儿麻痹症：简称“儿麻”，是一种由病毒引起的急性传染病，多见于婴幼儿，85％的患者在6个月～3岁之间发病，成年人比较少见病毒经过口腔进入人体，通过血液循环而影响全身，主要损害脊髓前角灰质的运动神经细胞，所以又叫脊髓灰质炎症状表现为肌肉瘫痪，运动功能障碍病毒也可以影响脑干、脑膜等神经组织    根据1987年普查推算，我国约有小儿麻痹后遗症患者183万人自从1988年起在全国范围内推行小儿麻痹后遗症矫治的康复计划后，到1995年底，全国已有50万有小儿麻痹后遗症的残疾人接受了矫治手术，改善了功能随着计划免疫工作的深入，我国小儿麻痹症的发病率已大大降低，并逐步得到根除2、生活中，人人需要掌声取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以激励，给人以再创造的活力；面对困难和考验，掌声会给人以信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。

应该说，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重因此，我们要学会鼓掌：为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌 30 一次成功的实验教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯 3、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好教学重点：了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因教学难点：理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义教学准备: 瓶子、玻璃球、细绳子、课件教学时数：2课时训练点： 1、复习多音字“系”“假”2、用“如实”、“不假思索”说话写话3、分角色朗读课文第一课时 教学要点：初读感知，了解课文大意，学习第2-6自然段教学过程：一、游戏激趣，导入新课 1、学生做游戏2、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验 3、请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见 小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧板题：一次成功的实验)　 4、读了课题，你想知道什么?（1）教育家做了一个怎样的实验？（2）这个实验成功的原因是什么？（3）从这个实验中，你想到些什么？二、初读课文，了解大意。

　1、轻声读课文，注意读准字音　　2、检查自学情况　　（1）指名读课文，纠正易读错的字音　　　　系(jì)着绳子 不假(jiǎ)思索　　（2）理解词语　　　　不假思索：用不着想，形容说话做事迅速　　　　终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况　　　　激动：(感情)因受刺激而冲动　　　　顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难　　3、说说教育家做了一个怎样的实验　　　　　(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以。