《想吃苹果的鼠小弟》教学设计.doc

《想吃苹果的鼠小弟》教学设计执教人：陈娓一、绘本解读这本书是中江嘉男与上野纪子夫妇创作的，是世界经典绘本“可爱的鼠小弟”系列中内涵最丰富、最具教育功能、最具娱乐性、最有特色的一本《想吃苹果的鼠小弟》描绘了一只可爱的鼠小弟想吃树上的苹果，他观察到小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠和犀牛得到苹果的方法，然后一一模仿，结果当然每次都失败鼠小弟既不会飞，又也不爬树，也没有长长的鼻子或脖子，个头小跳不高，也没有那么大力气看着别人凭着与生俱来的能力一个个拿到了苹果，鼠小弟怎能不着急？正在鼠小弟非常沮丧的时候，海狮来了，它使出了顶球的绝活把鼠小组弟抛到树上，两人合作摘到了苹果在文中，作者把想吃苹果的鼠小弟以拟人化的小朋友形象出现，他从自己小个子的角度观察世界，通过不断学习、尝试以及合作，达成自己的愿望作品中，无论是那一树红苹果、可爱的鼠小弟还是接踵而来的各种动物，都画得生动、具象、传神、可爱，很符合孩子们的阅读心理作者选择了从不同的角度来表现一个象征着小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神态尤其他那一次次可爱的模仿动作，更是让低年级的孩子笑个不停二、设计理念根据低年级学生的年龄特点、认知水平和阅读经历，运用绘本教给学生初步阅读图书的方法，在阅读活动中感悟“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”等阅读图画书的方法。

由扶到放，由易到难，引导学生说、写一两句通顺的话，激发学生阅读图书的兴趣鼓励学生大胆想象，大胆表达，有意识地培养学生的想象能力和表达能力在阅读绘本的过程中指导学生说话，写话，追求阅读的情趣性，提升学生语言质量三、预设目标1、读懂绘本故事，感受阅读的乐趣，激发对绘本的阅读兴趣2、读懂鼠小弟与海狮的珍贵友情和合作精神，体验朋友间分享的快乐3、通过观察想象，图文结合表演及创作绘本四、教学流程一、初识鼠小弟1、认识鼠小弟你们喜欢魔术吗？今天陈老师要给大家变个魔术，你们想不想看，（生：想看）陈老师用7+2＝9这个加法算式能变出一个动物来，猜猜会是什么？师板书黑板画图看，这是谁？（课件出示“鼠小弟”）他是一只聪明、可爱小老鼠，大家都亲切地叫它“鼠小弟”他在给我们大家打招呼呢！(嗨！大家好！我是鼠小弟)我们也要有礼貌的和对方打招呼哦！让我们一起来跟他打个招呼吧！伸出右手摆动：嗨！你好呀，鼠小弟2、揭示课题今天，老师给大家带来一个关于鼠小弟的有趣的绘本故事，名字叫《想吃苹果的鼠小弟》板书课题） （设计意图：出示鼠小弟的可爱形象，通过介绍鼠小弟及与鼠小弟打招呼，激发学生阅读绘本的兴趣二、走进鼠小弟1、带领学生读故事。

幻灯）有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多又大又红的苹果，他仰着头，1、2、……（诱发孩子们一起数起来）鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，可是树太高了，鼠小弟又太小了，他该怎么做呢？2、 播放PPT小鸟吃苹果1）学生回答：“我去找个梯子，把苹果摘下来我装着寻找的样子，在讲台和过道前转了一圈，说：“鼠小弟也这么想的，可是他找啊找，没发现周围有梯子啊！”（2）“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢？”来了一只小鸟，拿了一个苹果提问：小鸟怎么拿到苹果的呢？生答：小鸟飞上去，就拿到了提问：鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？（3）、要是我也有翅膀……（让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，鼠小弟模仿各种动物的细节，跟着做动作）（鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀——” ）（4）连起来说：鼠小弟看到小鸟轻轻扇动了一下翅膀，就吃到了苹果，它想（ ），于是它（ ）5）可结果，它飞上去了吗？为什么飞不上去呀？3、播放PPT，猴子吃苹果1）就在它累得气喘吁吁的时候，瞧，谁来了？它在干什么呢？（来了一只猴子，拿了一个苹果。

2）猴子是怎么拿到苹果的？（猴子会爬树，爬上去就拿到了3）鼠小弟心里面是怎么想呢？（要是我也会爬树……）你们猜猜这个时候，鼠小弟会怎么做？（4）看看图上它是怎么爬的？它爬上去了吗？（5）连起来说：鼠小弟看到小猴（ ），就吃到苹果它想（ ）于是，它（ ），可结果（ ）4、播放PPT，大象吃苹果1）这时，咚咚咚，是谁来了？它来干什么？（来了一头大象，拿了一个苹果2）请你说一说：大象是怎么拿到苹果的？（大象伸出长长的鼻子，一卷就拿到了3）鼠小弟心里面是怎么想呢？怎么做呢？（要是我也有长长的鼻子……）（4）连起来说：鼠小弟看到大象（ ），就吃到苹果它想（ ）于是，它（ ），可结果（ ）5.同桌互相讨论：还会有其它小动物们来摘苹果吗？他们怎么摘的？6.指名说7、播放PPT，海狮和老鼠合作吃苹果1）鼠小弟把自己搞得头破血流，还是没吃到苹果，树上的苹果越来越少了，只剩下（两个了）鼠小弟很着急怎么办呢？瞧，这时，谁来了？它跟小鸟、猴子、大象的表现有什么不一样？（海狮在跟鼠小弟说话）它们在说什么呢？谁来读一读，分角色朗读，读出鼠小弟的着急2）听了海狮的回答，鼠小弟失望地说：“哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？”（预设：学生或各抒己见说办法，或沉默想办法。

和你们一样，这下可把他们难住了正在鼠小弟愁眉不展的时候，突然海狮说：（出示句子）“这些我都不行，不过，我有一个本领……”是什么呢？（预设：狮会顶球和鼠小弟想吃苹果有什么关系呢？可以把鼠小弟当球！）是不是这样呢？我们一起来看看，出示海狮将鼠小弟当做球，顶到苹果树上的图真的被你猜对了你真是个会动脑筋想办法的孩子，读书就要这样，边读边思考！那么，这么好的办法是谁想出来的呢？为什么？（预设：是海狮因为它刚才说，“我有一个本领……”）是的，就在刚才小海狮用力想啊想啊，想出这个办法，他对鼠小弟说，“虽然我们俩不像小鸟那样会飞，不像猴子那样能爬，不像大象那样有长长的鼻子，（引导学生一起说）……可是你又轻又小，我又会顶球，我可以把你顶上去啊！”（3）、同学们，猜猜这一次，鼠小弟成功了吗？它能吃到苹果吗？出示：正在把苹果摘下来抛给海狮鼠小弟那么想吃苹果，他还经历了那么多困难，现在终于拿到苹果了，为什么他不先吃一口呢？9、他真是个懂得感恩的好孩子！试想，没有海狮的帮忙，鼠小弟吃得到苹果吗？没有鼠小弟，海狮吃得到苹果吗？是的，一个人的能力很难做到的事，如果有人合作就简单的多了10、出示最后一页大家看，他们通过两个人的合作，终于吃到了苹果，多么快乐啊！这不仅是成功的快乐，更是合作的快乐，分享的快乐。

对不对？（对）板书》合作和分享可以让我们觉得更快乐三、课外延伸1、推荐阅读《可爱的鼠小弟》系列丛书《可爱的鼠小弟》系列作品是日本著名绘本作家中江嘉男和上野纪子合作的不朽经典作品，被誉为“日本绘本史上不可逾越的巅峰2、布置写绘：你还可以帮鼠小弟想出更好的办法吃到苹果，把它画下来请小朋友展开丰富的想象，去画出有趣的故事，再和同伴进行分享拿起你手中的油画棒和铅笔，开始吧！（配乐绘画）板书设计： 想吃苹果的鼠小弟鼠小弟 合作 分享 海狮 快乐 。