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关于个性化教育的参考书目和文献参考书目：•课堂学习研究一如何照顾学生个别差异卢敏玲等主编 李树英等译 教育科学出版社，2006. 10 内容简介，本书描述了一项为期三年的研究计划.这项计划以学生的学习体脸为基础，仔细探讨香 港普通中、小学校学生个别差异的问题.本书描述的课堂学习研究的模式呈现了一种人文主 义的、学习观点，它强调学生在学习过程当中所经历的各种可能的“体脸”・这项研究计划以行动研究的不同循环的形式对一堂课进行授课、观课、评课和修订•这 个项目总共进行729个课堂学习研究结果显示，学生的学习成效显著奏与的教师也觉得 课堂学习研究的模式对他们的专业发展大有裨益.余文森 苦 教冇科学出版社，2010.4内容简介，个体知识与公共知识是一对相辅相成、彼此规约的矛盾范畴本书以这对范畴为认识框 架，形成考察和审视课程变革的独特的知识论视角和立场.主要内容包括两大方面：一是对 个体知识与公共知识这对范畴进行界说，阐述其课程论意义，丰富和完善课程的知识分类理 论，构建课程改革的知识论框架；二是由这对范畴入手，梳理以往课程变革历史过程中各种 知识观的具体演变，廓溝新一轮课程改革的知识论视野，从文本和实践两个层面上对新课程 改革进行了理性反思。

•多元智力理论与个性化教学夏惠贤著 上海科技教育出版社，2003. 10内容简介，本书是对多元智力理论及其在教学领域内的应用的系统探讨，既有理论的分析，又有实 践的案例，勾画出了多元智力理论与个性化教学的基本脉络，■多元能力课堂中的差异教学（美）汤姆林森 著，刘颂 译 中国轻工业出版社，2003. 9内容简介*当学生跨入校门的吋候，他们就带着各自不同的情绪特点与拥有不同的社会成熟水平. 无论在学习兴趣的关注点和强烈程度上，学生之间也不能一概而论.学习差异不仅体现为不 同学科之间的发展不平衝，而且在同一学科内的掌握程度也可能会多差不齐另外，学生的 准备水平与学习兴趣会随时间而变化，也会因课程而改变，这便对教学构成了更加复杂的情 况.本书详细介绍了在不同年级、不同学科领域的多元能力课堂中，教师如何根据学生的准 备水平、学习兴趣和学习风格来开展教学，以适应学生之间的个别差异，使学习内容、学习 过程和学习成果适合于学生的学习需要、促进每个学生的成长与进步.•寻找失落的钥匙一中国个性化教育全景报告萧斌臣著 新华出版社，2010.6内容简介*这是一部教育题材的长篇报告文学，生动再现了个性化教育这种全新的教育模式在新 世纪的土壤里从播种、萌芽、抽枝吐叶到开花结果的全过程.2009年4月至2010年3月，作家历时一年深入个性化教育一线，先后对200多名个性 化教育从业者、研究者和部分接受个性化教育的学生及其家长进行追琮采访，并以敏锐的洞 察力、翔实的素材和案例、细腻传神的笔法，写下了这部30万言的长篇报告文学.•课程改革教师岗位培训资源& 个性化教育与学生自我发展刘宏武 主编 中央民族大学出版社，2004. 4内容简介*本书从素质教育的重要出发点发展学生的个性化、开发学生的潜能着手，论述当代个性 教育的主題，个性化教育与课程设査，及教学组织形式对个性化的影响与解决策略等.•差异教学一^助每个学生获得成功（美）荷克丝著 杨希洁译，中国轻工业出版社，2004. 1内容简介*不同的学生有不同的成长背景、优势、不足、兴趣、风格、偏好以及需要。

教师怎么 样才能保证每个学生都能获得发展自己潜能的机会呢？答案就是差异教学一根据学生的 学习需要，改变教学速度、难度以及教学方式"通过学习本书，你能够在自己的班级中，按 照自己的教学速度和风格开展系统的差异教学.本书不但袁括了实用性强、操作容易、便于 教师即学即用的教学策略，还为差异课程单元的设计提供了完整的设计样板.本书各个章节 都贯穿了如何管理和评估差异教学的理念.•差异教学的学校领导管理（美）汤姆林森，阿兰著，杨清译，中国轻工业出版社，2005.12内容简介，近年来，大家一直很关注差异教学，却忽视了一个很重要的问题：对差异教学的领导 显然要想在普遍范国内关注学生差异性、发展差异课堂，没有教育领导者的参与和进不可能 实现的但是，教育领导者应该如何推广教学？又该为教学提供什么样的支持呢？这正是本 书要回答的问题.本书视用独特，从学校领导者的角度考虑如何发畏差异教学.更可贵的是，全书在阐述 理论的同时，能够很好地与实际案例相结合，既丰富了内容，也使本书更具有说服力.•个性化教学论邓志伟 著 上海教育出版社，2002. 4内容简介*本书囚绕儿童个性发展的终极目的，捉出个性化教学的框架结构，力图从理论上建立个 性化教学实践的制度平台：教学服务于以“平民化自由人格”为目的的生活主休的培养；以 人与环境的互动作为个性化教学的活动机制；以主体间性作为个性化教学的师生关系纽带； 以“回归生活世界”作为个性化教学的范式；以自主、自治作为个性化教学的基本策略；以 信息技术媒体作为个性化教学的辅助手段；以掌握教学、策略教学、创造思考教学、情意教 学和民主教学作为个性化教学的基本模式；以自由作为个性化教学组织的原则；以“生态化 课程”作为个性化教学的课程体系；以发展作为个性化教学评价的基本理念.•个性化学习设计指南（美）黛安•弗谷森 王玲玲译 华东师范大学出版社，2009. 8内容简介*这本书反映了一群教育工作者面对当今社会令人茫然的一些变化，试图改善他们的教学 实践而进行的一些合作和学习.他们表达了这样的观点：所有的孩子和年轻人都是学习者， 通过学习促使孩子和年轻人更有能力，并成为现在和将来社会中有贡献的人.所有学生的学 习各不相同，对教育工作者来说这些不同是：能力、语言、文化、家庭状况、学习方式、个 人经济来源、兴趣和热情等.教师们必须创造性地、连续不断地指导每一位学生的学习，同 时，指导所有学生朝着重要的社会学习目标和标准进行.所有学生，不论他们在学习中表现 出多么独特的个性，都能用他们自己的方式达到这些目标和标准，并对社会作出贡献。

•小学语文:个性化课堂教学艺术商徳远 著 西南师范大学出版社，2011.11 内容简介，全书共分为“理解个性化教育”和“个性化课堂教学研究”两章.笔者在“理解个性 化教育”部分阐述了自己对个性教育的认识.“个性化课堂教学研究”是对个性课堂教学进 行的研究，这一章包括“认识个性化课堂” “个性化阳读教学”和“个性化作文教学”三部 分内容，其中大部分内容是能体现个性教育思想的典型教学设计、教学实录和个性评析等.•个别化教学策略姜新生苕北京师范出版社，2010.8内容简介，个别化教学是适应学生个别差异、发展学生个性的一种教学形式，其实质就是根据学 生身心发展的特点，采取有利于学生发展的、适应学生特点的教学方法进行教学，其核心是 让每一个学生的个性得到全面发展，不使任何一个学生掉队.• 化化经创书（作业设世验:数裁语文卷；个性化备验：语文 卷、数学卷）华应龙、丁•永正等著 教育科学出版社，2007. 11内容简弁，个性化备课经验是提醒教师要尊重并张扬自己的“禀性”，并在此基妙上获得祈的发 展.作者从大量的教学案例中选出许多具有个性特点的案例这些个性化的教学案例对一些 教师来说，既是一种教学技术的借鉴一一可以把这些东西运用到教学过程中去，又是一种教 学思维上的启迪一一提醒教师寻找自己的教学个性.只有寻找到自己的教学个性，教师才不 会在纷繁复杂的教育思潮中迷失自己，才能培养出更多的有个性和有创造力的学生。

个性化作业设计以作业改革为突破口，尊重学生的个性，注重学生个性的发展，让作 业变得新鲜有趣，学生乐于接受，真正达到了减负增效的效果.• # •■幼儿个性化教育的实践探索李建丽编著 北京师范大学岀版社，2009.6内容简介，本书主要包括幼儿个性化教育的理论和实践部分，论述了个性化教育与幼儿个性化教 育、围绕幼儿个性化教育的相关争论、幼儿个性化教育应遵循的原则、幼儿个性化教育的 探索过程、幼儿个性化教育实施的外部支持 幼儿个性化教育实施的方法和途径等以及提 供了部分幼儿个性化教育的实践案例•理想的教学点子（全四册：b以核心经验为中心设计日常计划2：以幼儿兴趣为中心做计划3： 100个小组活动经验4：家长工作坊的必备资源）（美）米歇尔格雷夫斯 杨世华 等译 南京师范大学出版社,2006. 11内容简介，这套丛书围绕高瞻课程提出的幼儿学习的核心经脸，覆盖幼儿园每日活动各个环节， 给幼儿教师提供易于操作、直接有效的菽略和方法，对于如何将幼儿的兴趣转变为教学点子 和丰富资源？如何计划、指导小组经验以符合孩子的各种需求及兴趣？如何让小组时间对孩 子和成人来说变得有意义、主动，而且充满学习经脸？如何与幼儿的家长们互动？都有具体 翔实的论述.•聚焦式幼儿成长档案：幼儿完全评估手册（美）盖伊•格朗伦贝夫・英吉尔 著 季云飞、高晓妹 译南京师范大 学出版社，2007. 5内容简介，聚焦式幼儿成长档案是一套重点集中、简明、好用的幼儿评估程序.它见察和评估纳 入老师每日的教室经脸中，着眼于喜好、家庭、朋友和发展里程碑四大领域作专门设计，清 楚地勾勒也幼儿的发展轨道及其取得的成就.它既可以帮助教师确定下一步的工作重点，又 可以为家庭保留一份生动翔实的幼儿成长纪录。

•教师应该做到的和能够做到的（美）琳达•达林一哈蒙徳 约翰•布兰斯福特 等箸 陈允明 陈健等译 中国青年出版社，2012.4内容简介，美国中小学教师指定培训教材，让高效能教学变得简单，集中于教师最本质、最关键的 八个核心知识和技能，指导教师建立和形成完整的知识和教学框架，让教师爱教，学生爱学， 作为一个教师，需要具备怎样的知识和技能？什么是教师应该做到和能够做到的？本书为教 师建立起了一个完整的框架，从一个全新的视角解读了我师应该字掘的和能够学握的8各方 面的知识杓技能.在大框架基础上，指引教师对复杂的教学活动进行分析，形成自己的一个 完整教学框架，根据社会的发展和变化不断进行调整、完善，以帮助教师超越仅有的课程讲 解的能力，在职业道路上走得更好更远.• 一个模子不适合所有的学生•差异教学的原理与实践夏正江著华东师范大学出版社，2008. 5内容简介*“教师如何在教学过程中，针对学生在学习准备、兴趣爱好、智力倾向和学习风格等方 面的差异，通过调整教学的目标、内容、方法与进度爭，适应学生不同的学习需求，实现每 个学生在原在基础上充分发展和最佳发恨.”国绕这一核心问题，本书作者立足于对近20 年来国内外相关研究成果的考察、评估与分析，力图揭示出差异教学的基本原理与规律，反 映差异教学的最新研究成果，重点解答如何开恨和实施差异教学的实践问题•教学评估:多种评价工具的设计及应用李坤崇著华东师范大学出版社，2011.2内容简介，本书清晰地阐述了评估学生的学习成果的理念，说明了如何精准掌握教学目标，并详细 介绍了多种评价工具及其应用实例，包括纸笔测脸、表现性评价、档案袋评价、口语评价、 系列表现性评价等.另外，本书也提供了教师安排学期教学评价的实例、教学评估结果通知 的方式等，捉供了日本、澳洲、美国、英国等不同教学评估通知单的范例，以供读者形成本 土化的评价计划作参考。

•多元智力教与学的策略（万千教育）（美）坎贝尔（Campbell, L.）（美）坎贝尔（Campbell, B.）,（美）迪金森著 霍力岩等译 中国轻工业出版社 2004.1内容简介，本书以美国最新出版的第三版为蓝本，其宗旨在于探讨如何建构一个开放的教育系统， 使人的才能得以充分、尽性地发展本书专为教育工作者，尤其是中小学教师撰写.全书对 八项桔力 语言智力、逻辑-数理智力、视觉 空间智力、动觉智力、音乐智力、人际交 往。