语文版八年级语文上册第20课《湖心亭看雪》课件.pptx

湖心亭看雪张岱语文版八年级上册第五 单单元湖心亭•湖心亭，位于抗州西湖中央，是西湖的三岛之一 （另两个是三潭印月和阮公墩）岛上有亭亦名 湖心亭可谓岛以亭名，亭以岛名 •湖心亭四周绿水环抱，是观赏西湖山色最佳处 在此极目四眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏 不论是月白风清之时，还是山色空濛之际，都 给人以美感 •历来文人墨客游赏湖心亭之后，留下许多珍贵诗 文其中以张岱的《湖心亭看雪》最为著名课堂·导入课堂·导入课堂·导入课堂·导入1.《陶庵梦忆》，这是一部回忆录， 写在明朝灭亡之后，表现了作者对故 国的思念之情 2.作者客居杭州，远离家乡3.“明亡后不仕”——明亡后不做官 ，不忘故国，淡泊名利同学们要注意的四个地方：4.作者写了哪些著名作品？《陶庵梦 忆》《西湖梦寻》课堂·导入张岱（1597—1679），字宗子，又 字石公，号陶庵，明末清初山阴（浙江 绍兴）人寓居杭州出身仕宦世家， 少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音 乐、通戏曲，明亡后不仕，入山著书以 终代表作有《陶庵梦忆》《西湖梦寻 》等《湖心亭看雪》即选自《陶庵梦忆 》课堂·导入拥毳( )雾凇( )沆砀( )( )铺毡( )更( )定.cuìsōnggēngzhānhàngdàng崇祯( )喃喃( )更( )有此人强( )饮chóng zhēn nán gèng qiǎng 字·词·音一字多义：① 余拿（撑，划）一小舟：一，数量词上下一白：一，全。

② 是日更定：是，这； 是金陵人：是，判断动词③ 是日更定：更，古代夜间计时单位； 焉得更有此人：更，还 词类活用： 客此： 客，客居，名词作动词字·词·音崇祯五年十 二月，余住西 湖大雪三日 ，湖中人鸟声 俱绝明崇祯五年 十二月，我正 住在西湖边 连续下了三天 大雪，西湖中 人、鸟、声音 都没有了整体·感知是日，更定矣 ，余拿一小舟，拥 毳衣炉火，独往湖 心亭看雪雾凇沆 砀，天与云与山与 水，上下一白湖 上影子，惟长堤一 痕，湖心亭一点， 与余舟一芥，舟中 人有两三粒而已这一天，晚上八点了 ，我划一条小船， 抱着 细毛皮衣和火炉，独自往 湖心亭看雪寒气弥漫， 白茫茫一片，（只见）天 和云、和山、和水，上下 全是白色的湖上映出出 的影子，只有像一条印记 的长堤，像一个墨点的湖 心亭，和我那像一片芥叶 的小船，像米粒一般大小 的船中两三个人罢了整体·感知到亭上，有两 人铺毡对坐，一童 子烧酒，炉正沸 见余大喜，曰：“ 湖中焉得更有此人 ？”拉余同饮余 强饮三大白而别 问其姓氏，是金陵 人，客此来到湖心亭，看见 还有两个人铺着毡子 ，面对面坐着，一个 小书童在温酒 ，酒 烧开了。

他们）见 到我，喜出望外，说 ：“湖中怎么可能还有 这种人？” 拽着我一起 喝酒我勉强喝下三 大杯就告辞问他们 的姓名，他们说是金 陵人，现客住这里整体·感知及下船，舟 子喃喃曰：“莫 说相公痴，更有 痴似相公者下船时，船夫 嘟嘟哝哝地说：“ 别说相公痴，还 有比我们这位相 公更痴的人呢整体·感知1、提问：舟子是如何评价张岱的？一个字概括呢？ 2、默读课文，找一找文中哪些地方让你看出“相公痴”？莫说相公痴，更有痴似相公者① 是日更定”——说明时间之早② “十二月”“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”——说明这是冬季最冷的 时候，而且大雪连下了三日，天就更冷了，西湖上什么声音都消失了， 一片寂静，没什么好看的，按理说，应是躲在家里，围着火炉取暖，作 者偏偏此时去赏雪，可见他的“痴”痴品读欣赏③“独往湖心亭看雪”——说明张岱是独自一人挑在这么冷的天，这么冷 的凌晨去湖心亭看雪的，可见他的“痴”，表现他不畏严寒的雅兴和超凡 脱俗的情趣新课·讲解追问：“湖中人鸟声俱绝”从哪种 感觉来写？“俱绝”写出了怎样的 景象？听觉； “俱绝”写出大雪后西湖空旷、肃杀、冷 寂的景象，湖山封冻，人鸟瑟缩不敢外出，不 敢作声，连空气仿佛也冻结了。

突出大雪的威 严新课·讲解追问：①可是明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢 ？②他为什么不拉舟子一块看呢？这样也好有个伴 ，不会独自一人③这个“独”字反映出他怎样的个性特点？◎ 去湖心亭赏雪只他一个人，舟子只是送他去， 并不上湖心亭◎文人雅士的清高孤傲◎ 他认为舟子看不懂，不是他的知音，不会理 解他来湖心亭看雪的心情，从文章最后一句中就可 知道舟子的观念品读欣赏新课·讲解1、舟子不懂他的那份超脱世俗的情趣，那有 人懂吗？2、作者是怎么介绍这两个人的？一起找出来 有，湖心亭上比他早来的两个金陵人懂品读欣赏：寻找“痴似相公者” ①文中有一处很奇怪的地方，作者写“问其姓氏”，可 后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，作者写 错了，真是不高明你怎么看待这个句子？ ② 文中还有一句话也能表现他的故国之思，找一找是哪 句？如何体现的？新课·讲解①看似答非所问，实际上这恰是作者的高明之处包含了丰富的 情感内容，“客此”，说明这两人跟作者一样是客居他乡的游子 ，不是杭州人 有同样的情趣，有同样的遭遇，“同是天涯沦落 人，相逢何必曾相识”，不必记名字而突出“金陵”这个籍贯 ，因为我们知道“金陵”，就是现在的南京，曾是明朝的京都， 明朝开国之初的五十三年（1368～1420年）建都在长江下游的南 京。

永乐十八年（1420年）迁都北京后，南京成为明朝的留都 作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故 国的思念 ② “崇祯五年十二月”，纪年的方法多种，如年号纪年、干支 纪年、公元纪年等，当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号来 纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝 新课·讲解3、作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？ ① 惊喜、愉悦 “湖中焉得更有此人”，这一惊叹发之于二客，其实也是作者 的心声作者不直接表述自己巧遇知音的愉悦、惊喜，反写二 客，足见作者构思之巧，韵味无穷 亭中人因意外惊喜才“拉余同饮”，“强饮三大白” 一个“ 强”字，传达出作者的兴致之高本来不会喝酒，但因这意外 的相逢又不可不喝，而且连饮三大杯，双方真有点相见恨晚的 感觉，由此我们可以联想“酒逢知己千杯少”的喜悦之情了 品读欣赏：寻找“痴似相公者” ② 惆怅、感伤 知己难觅，难求为此古人曾发“人生得一知己足矣”的感慨， 而作者不经意之间，却遇到了，但紧接着却又是无奈的分别并且 难有后会之期想及如此，怎能不令人惆怅！新课·讲解◎雪后西湖人鸟声“俱绝”而作者“独 往” ，反映出作者什么“情怀”？超凡脱俗 孤芳自赏品读欣赏：寻找“痴似相公者” ◎中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了 腰，透不过气来，于是，只有在大自然中来舒展自己。

他们宁愿 自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰他们寄情于山水 ，在山水中来寻找心灵的依托雪是其节，冰是其志，苍茫天地 是其归宿，凌寒独立是其人格 新课·讲解文中“一白”“一痕”“一点”“芥”“两 三粒”这些语言生动形象、华丽优美吗？不相反，文字简练朴素，不加渲染，寥寥几笔就勾 勒出湖中雪景之美，这种写作方法就称之谓白描苏 轼有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”两句诗， “白描”就是“淡妆”，有时“淡妆”比“浓抹”更 见风韵语言·赏析白描概念：白描原是中国画的一种技法，是指一种不加 色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法 作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文 字，寥廖几笔就勾勒出事物形象的描写方法白描用于写人 ，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见 其人白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画 ，使人如临其境白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕 现，生动形象语言·赏析比较阅读：江 雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪拓展·延伸◎在描写手法上，《湖心亭看雪》主要使 用白描手法，景人相映；而《江雪》主要 使用烘托手法，景为人设。

◎在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了 作者清高自赏的感情和愁绪； 《江雪》 表达了作者怀才不遇的孤独感拓展·延伸《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的代表作，选自《陶庵梦忆》卷三文章以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹课堂·小结。