怎样理解10分钟写字.doc

怎样理解“在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练”？新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性，在写字教学建议中新增了一条关键性建议：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练我们要重点思考两个问题：为什么要提“10分钟”？怎样落实这“10分钟”？先来说说为什么要提“10分钟”？现今中小学生的写字现状令人堪忧：写字不规范、不端正、错字频出的大有人在，很多学生的作业信手乱涂，能写一手整洁、漂亮汉字的学生很少究其主要原因恐怕还是语文教学中写字教学的缺失尤其是在占课时最多的阅读教学中，写字时间得不到保证，多数教师忽视了写字指导和书写训练，学生的书写质量自然就无法保证因而修订版课标强调了“10分钟”“每天”，就是要确保每天的语文课都有雷打不动的练字时间；强调“第一、二、三学段”是说明整个小学阶段都要一以贯之写字技能的养成是年复一年、反复练习的结果只有做到“天天练”，才能使学生养成良好的写字习惯并一生受用当然，“10分钟”是一次性用完，还是分散在一节课中进行，抑或安排在课前用于听写，课中用于生字书写还是课尾完成抄写等作业，教师可以视课时进度以及学生学习的实际情况灵活安排。

总之，这“10分钟”是学生实实在在写字的时间，是在教师指导下的科学安排、循序渐进的练字过程，不能流于形式，更不能移作它用再来说说怎样落实这“10分钟”？要落实“10分钟”，教师必须要减少阅读课中繁琐分析的时间，教学中做到目标相对集中，环节尽量简约，追求一课一得，挤出宝贵的时间用于学生写字其次要解决“练什么”和“怎样练得有效”的问题10分钟”里练什么，课标已明示，是“随堂练习”，也就是说，在语文课上，要围绕课文教学内容对学生进行相应的写字教学和训练根据教材安排，结合年段特点，写字练习的内容各学段可侧重如下：一年级上册，以书写简单的独体字为主，逐步学写基本笔画指导重点是帮助学生掌握正确的执笔姿势和坐姿；引导学生观察每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，手把手地教好每个笔画的运笔，力争把每个笔画写正确，写规范从一年级下册开始到二年级上册，以写好偏旁、部首为重点，教师要重点引导学生去观察比较独体字成为偏旁、部首后发生的变化，发现其中的规律，帮助学生写好每一个偏旁、部首，从而写好整个字三四年级，因为学生已经掌握了所有笔画以及大多数的偏旁，写字练习重点应转移到各部件的组合搭配上来，学习向背、呼应、避让、穿插等组合规律，重点指导上下、左右、上中下、左中右、半包围、全包围、品字形等几类结构的书写，教师宜选择有代表性的生字重点指导，以达到举一反三之效。

五六年级，教材中编排的生字比中年级减少，学生也已掌握了书写的基本规律大部分的生字，要放手让学生自己去写教师要有针对性地去指导课文出现的难写字和容易写错的形近字此外，中高年段除了生字书写指导的重点外，还要加强课内其他书写练习的指导如三四年级课文后面安排了较多摘抄句子和段落的书写练习教师应重点指导学生抄写句子，做到工整美观如注意字与字之间的谦让，大小要匀称，排列要整齐等段落的抄写开头要空两格，顶格一般不写标点，标点符号要写规范等到了高年级，课文后设计了较多“小练笔”的作业，教师应重点指导小练笔的书写，在保证一定的书写速度的基础上，做到行款整齐如要求想好再写，书写时做到字迹工整，尽量少涂改，保持卷面整洁等，帮助学生养成“提笔即练字”的习惯，从而达成课标中提出的“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”至于“怎样练得有效呢”，新修订版课标强调“在教师指导下”，关键还要教师抓住规律，加强指导在这方面于永正老师给我们做了很好的示范于老师教学《狐狸与乌鸦》一课时是这样指导学生写字的：老师出示本课的生字“洞、肉、叼、站、流、亲、漂、麻、雀、极”，要求学生边观察边书空，记住每个字怎么写然后把“站、亲、雀”三个字在书上先描红，再在田字格里临帖，要求做到“一看二写三对照”，然后请大家推荐三位心细的同学们到黑板上写，其余同学写在本子上。

接下来于老师对三位同学的字作了仔细的指导：“这三个字都写对了，但都不大规范‘站’字右边的‘口’写小一点因此，‘口’字上面的竖必须写长，不给‘口’字留下很大的空儿‘亲’字上边是个‘立’，‘立’：字最后一笔横要长这个字有三横，这一横是最长的写‘雀’字要注意，第五笔竖要向下拉长；右边一竖上边要稍出一点头大家看字帖学生静静地听，认真地看写字不能想当然，爱怎么写就怎么写这不行，看于老师写这三个字于老师写完后，又请全班同学认真把这三个字写一写，先看字帖，写完后再和字帖对照，如果不满意，再写一遍，要求一看二写三对照，一个要比一个好然后又请小朋友把余下的生字临帖一遍写字指导就应该像于老师这样认真扎实，细微指导，方能取得实效。