2024年精选搭石教案教案（案例篇）.docx

2024年精选搭石教案教案（案例篇） 教案中包含了教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价等要素教案的设计要关注与学生的情感沟通和情感教育，培养积极向上的情感态度下面是一份精心编写的教案，希望对大家的教学工作起到一定的指导作用 搭石教案教案篇一 1、认识7 个生字，会写11 个生字，搭石的教案 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯 1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美； 2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美 第一课时 师：我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们善良淳朴，互敬互爱最让我难忘的还是小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐瞧！这放在小溪里用来帮助人们踩踏过河的石块就是搭石 板书课题，读题 板书：搭石 1、师：这些小小的搭石，构成了家乡一道亮丽的风景让我们一起走进它，睁大双眼去发现美，欣赏美 1、学习词语：山洪暴发溪水猛涨 脱鞋绾裤 平整方正协调有序 清波漾漾人影绰绰 理所当然 懒惰 谴责平稳俗语 平衡 伏下四、作业写生字，生词。

第二课时 1、考察生字 2、师：同学们，上节课我们读了《搭石》这篇课文，什么是搭石呢？ 板书句子：秋天、乡亲们，根据水的深浅…让人们从上面踏过请两位同学上来，一个解说搭石是什么，另一个动手来搭一下石，把纸石块搭到黑板上教师在黑板上画出搭石的简图 3、师过渡：石头搭得平整，搭石构成了家乡的一道风景，这风景渗透着无限的美感搭石，构成了家乡一道亮丽的风景让我们一起来走近搭石 1、指名朗读第一自然段要求：仔细听，在书上圈画你认为最能体现美的词句 2、说说你从课文中感受到怎样的美，从哪些词句感受到的重点体会“平整方正”、“按照两尺左右的间隔”中体现出来的乡亲们心中有他人的美德随机在石头上板书：善良 3、指导朗读 2、3、4自然段师：美丽的画面还有很多，你们想不想来欣赏欣赏？ 1、学生从2、3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美 2、推荐几种学习方式，自己有更好的方式也可以 3、学生自主学习，教师巡视指导并参与其中，从中发现有创意的学习方式 4、全班交流，展示学习成果，评议。

例：一生读（课文片段）：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去 师：他们为什么要这样做呢？ 生：这样做可以使后来的人走起来方便 生：他们是为了后来的人 生：因为他知道自己还要经过这搭石，如果这次不搭好，等他回来的时候，可能更不好走了 师：你的意思是，他这样做，既帮助了自己，又给了别人方便，对吗？ 生：对 师：老师想起一个故事，以前可能跟大家讲过：《盲人点灯》 生：没讲过 生：他是为别人照路 生：虽然他看不见灯光，但别人能看得见这样他走路的时候，别人就能看见他，就不会撞着他 师：真是这样！他给别人照亮的同时也帮助了自己其实生活中有很多这样的情况：学习好的同学给学习有困难的同学讲解习题，帮助了同学的同时，自己也锻炼了思维，发展了语言；同桌互相批改生字词，你批、改、再批的过程中，已经悄悄地复习巩固了字词就让我们多学学搭石的人，学学提灯笼的盲人吧 5、在交流展示过程中引导学生说说自己体会到的美说明：个人感受不同，不强求统一的答案。

随机板书：勤劳、和谐、谦让、尊老 6、随机指导各种形式的朗读，以求达到品品读读、以读促悟的效果说明：读书是师生对话，尤其是学生与文本进行心灵对话的过程在学生对“搭石”有了一定的了解后，组织多种形式、不同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石”的美，欣赏一幅幅动人的画面，从而实现教师、学生与文本对话的目的 1、思考：为什么说搭石构成了家乡的一道风景 2、齐读最后一段 （1）说说你对这句话的理解 （2）搭石和乡亲们有什么联系？引导学生体会乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神 2、艺术家罗丹说过：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛作者就是从一件很小的事物中发现了美在我们的身边哪里也可以找到美？教师引导学生从生活中的平凡事物中寻找美 随机板书：友善美、团结美、奉献美、无私美、敬业美…… 1、师：老师送大家几句话板书：有德则乐乐则能久不朽之名誉独存于德言行在于美不在于多学生朗读这三句话，老师解释句子意思要求学生记背 2、播放《爱的奉献》歌曲，结束说明：“美”作为全文的主线，贯穿课堂始终。

学生们感受人与人之间纯真的感情，体会到相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福 板书设计： 搭石助人为乐美，协调有序美，默默无闻互相谦让美，无私奉献尊老爱幼美 搭石教案教案篇二 1.认识7个生字，会写11个生字正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯 教学重、难点 1.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的 2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏.它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感句子的深刻含义 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯 教学准备 课件 教学过程 一、激情导入 1、师：同学们看，这是作家刘章爷爷的家乡他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。

这节课就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石板书课题) 2、齐读课题，你有什么问题吗?(学生可能会提;什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石头?为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题 二、初读课文，感知第一段 1、师：请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，读通句子 2、检查生词 3、回答问题：什么是搭石?生交流 5、这些麻烦可以忍受，但进入秋天，天气变凉，还能脱鞋绾裤走过小溪吗?所以家乡的人们…….(齐读)这里老师为什么要显示成红色?生交流，指生读 三、过渡：我们了解了搭石，那搭石又给你留下了什么印象?(生交流)课文的第二自然段也有一句话写了搭石很美搭石，构成了家乡的一道风景)风景是什么意思?是啊，风景是指美丽的地方看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感，请划出来读一读，好好体会 四、交流反馈，随着学生的回答，相机出示几个重点句 a“上了点年岁的人……” 1、你从中体会到了什么? b“每当上工、下工……” 2、我们再来看家乡的人们走搭石吧。

读) (3)一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水光人影两相和，如诗如画这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的和谐美啊!谁能读出这种美?(她把我们带到了画前，谁能把我们带到画里面) (5)是啊，既像一幅美丽的画卷，又如同一首清丽的小诗，谁来读? (6)刘章爷爷在大山里生活了十三年，每年要有二百多天走过搭石，每天要走过62道搭石，他每天都会看到这样的景象：(读) c“如果有两个人面对面同时走到溪边……”又会是怎样的情景呢?(指生读) 你从中体会到了什么?读出来 d“假如遇上老人来走搭石……”又是怎样一幅情景呢?(指生读) (1)这里有一个生字“伏”，谁来做个动作?老人伏在这样的背上，舒舒服服的过了小溪年轻人，当你背着老人过了小溪，你需要得到老人的回报吗?需要老人对你说谢谢吗?为什么?是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他们是理所当然的事 (2)你体会到了什么?把你体会到美读出来吧! (3)每天来走搭石的人还有很多假如遇到孩子来走搭石，家乡的人们会……..假如…….. 五、感悟最后一自然段 1、走出这些美丽的画面，你有什么感想? 2、假如你是一块搭石，你想对家乡的人们说什么? 3、家乡的人们，你想对搭石说什么? 4、把你对搭石的感激之情，对家乡人们的赞美之情读出来吧! 六、拓展感悟。

将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印 搭石教案教案篇三 1．以随文识字为主要方式认识本课生字 2．正确、流利、有感情地朗读课文 3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解协调有序等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶 1．从课文情境入手，引出课题 2．板书课题，齐读课题 1.自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？ 2．交流学习什么是搭石 3．交流搭石给人留下的印象 1.根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑 2．默读2-4自然段，寻找美丽风景 3．交流所寻风景，相机板书：整走让背过 （依据学情，重点感悟） 1．一行人走石图 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感 主要的学习方法与步骤： （1）读通句子，正音 （2）引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语清波漾漾人影绰绰，小结学法。

（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会走石图的美 （4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读 （5）变换文字的排列，读出诗的韵味 （6）补充作者的生活体验，配乐情境引读 （7）解疑，回扣搭石，构成了家乡的一道风景 2．背老人过石图 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事 主要的学习方法与步骤： （1）指名读正音：伏 （2）自主练读，抓住重点词语想像画面 （3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美 （4）再次回扣搭石，构成了家乡的一道风景，引读 1。