2021-2022年五年级下册第2课《新疆之春》教案.doc

2021-2022年五年级下册第2课《新疆之春》教案教学内容：音乐欣赏《新疆之春》教学目标：1、能够对我国新疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴趣，并积极参与各项音乐实践活动2、能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪背唱《新疆之春》教材分析：《新疆之春》作于1956年乐曲采用维吾尔音乐风格的音乐语言，表现新中国成立后新疆人民的幸福生活及欢欣鼓舞的乐观情绪乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅《新疆之春》单三部曲式结构乐曲第一部分的节奏由疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方法，加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法，表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪乐曲的第二部分采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，小提琴用双音奏出舞曲性的旋律,这段旋律先后在Ｄ大调和Ａ大调上展现后进入高潮，给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象第三部分音乐基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分却有所不同即：结束部分有一个尾奏教学重点：感受、体验新疆音乐的情绪及风格教学难点：1、在聆听过程中用自己的方式表现音乐的音乐情绪及风格2、独自或参与《新疆之春》歌表演教学过程：一、组织教学：课前播放新疆歌曲让学生进入音乐教室时感受到音乐课堂气氛。

二、音准、听力训练：1、用哼鸣的方法跟琴模唱方法：由单音到乐句，音域由低到高再下行2、节奏听辨及模仿要求：教师用琴弹奏和弦，学生用手敲击节奏三、新课教学：引入：播放儿童舞蹈片段《娃哈哈》并提醒学生注意观看提问：你能说出刚才你听到的音乐看到的舞蹈片段是我国哪个地方的吗？（学生发言）请说说你所了解的新疆，包括服装、特产、歌舞动作、音乐等等学生发言）今天我们就再来欣赏一首新疆的器乐曲——《新疆之春》（出示课题）（一）、音乐欣赏——《新疆之春》1、作者简介：马耀中（1938—)小提琴演奏家，回族，乌鲁木齐人1959年毕业于西安音乐学院管弦系同年入中央实验歌剧院任演奏员1961年调新疆歌舞团任乐队首席兼独奏演员，后任乐队队长作有《新疆之春》等乐曲和歌曲李中汉（1933—）作曲家，河北定县人1949年入西北艺术学校学习小提琴1954年考入西安音乐专科学校专修作曲在校期间合作创作了《新疆之春》等现在铁道部第一工程局文工团任作曲作有小提琴曲《欢乐的牧场》2、乐曲初听——思考：（1）这首乐曲的情绪是怎样的？（2）在这首乐曲主要是用什么乐器演奏的？用什么乐器做伴奏的？（3）这首乐曲可以分为几个部分？（要求：学生带着问题聆听并思考；乐曲听完后师生共同解决思考题。

3、乐曲复听：（1）A段的音乐有什么特点？乐曲第一部分的节奏由疏而密，继而疏密交替，其旋律多用同音重复和级进的方法，加上钢琴铿锵有力的伴奏音型、小提琴的多种演奏技法，表现出一种热烈、欢快、酣畅、富于激情的音乐情绪2）B段的音乐采用的是新疆什么乐器的音乐素材？表现了什么样的音乐气氛？听到这段音乐时，你最想做什么？采用了新疆舞蹈中手鼓的伴奏节奏为素材，运用转调的手法让音乐呈现高潮，给人以载歌载舞、欢度节日的强烈印象教师引导学生熟悉B段旋律及节奏型，探讨音乐素材及转调手法的运用情绪体验——感受新疆手鼓音乐素材的特点，师生一起进行简单的新疆手鼓节奏模仿练习3）第三部分音乐有什么特点？为什么用A′来标记？（结合“实践与创造”进行讲解）基本上再现了第一部分的内容，但在结束部分却有所不同即：结束部分有一个尾奏四、课堂总结：今天我们聆听了《新疆之春》这首热烈、欢快、富于激情的小提琴独奏曲，希望同学们了解西部、了解西部音乐、了解祖国的民族音乐，让更多的人了解民族音乐文化，了解民族音乐附送：2021-2022年五年级下册第2课《迷人的火塘》教案一、教学内容《迷人的火塘》 二、教学目标1、在学习歌曲的过程中,继续学习切分音的另一种形式,X X X 、 X X .,以更好的表现该地区的民族音乐风格。

2、用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》,表达侗族少年儿童对美好生活的热爱 3、在学习歌曲的过程中,了解少数民族——侗族的音乐风格和风土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情 三、教学重点通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解, 拓展学生的音乐文化视野,激发学生对民族音乐的热爱 四、教学难点:侗族音乐风格X X X 、 X X .的节奏特点 五、教学用具:教师:电子琴、录音机、磁带、课件、节奏及视唱谱 学生:手铃、口风琴 六、教学过程 (一)、组织教学 1、播放歌曲《爱我中华》,创设音乐情境 2、师生问好歌 【设计意图:歌曲《爱我中华》是学生比较熟悉喜爱的歌曲,溶入Flash,能够马上激发学生的学习兴趣,而且让学生对各个民族不同的服饰产生了兴趣 (二)、感受侗族音乐和风情文化 1、初次聆听歌曲《迷人的火塘》 师:一首《爱我中华》拉开了我们今天这节音乐课的序幕同学们都知道,我国是一个多民族的国家,而且每个民族都有它不同的文化和生活单从音乐方面去欣赏,我们就可以发现每个民族都有其不同的音乐风格,有很多少数民族的民歌受到世人的关注和喜爱,经常被我们传唱同学们,你们都知道哪些少数民族的歌曲呢? 谁能来给大家唱一唱。

生:演唱不同的少数民族歌曲 师:看来同学们会唱的还真不少那么今天,我也带来了一首少数民族的歌曲,是哪个民族呢?你们猜猜看,答案就在这首歌里面 (师播放音乐范唱,生边听边思考师提出的问题) 师:答案找到了吗?是哪个民族? 生:侗族 2、侗族风情文化介绍 师:这回同学们应该知道老师为什么要让大家在课前搜集有关侗族方面的知识了吧你们准备的怎么样了?接下来让我们一起到侗族的村寨去走一走,看一看师:哪位小导游愿意先来给大家介绍一下你收集到的资料呢? 生:回答收集到的有关侗族的资料 ①侗族概况 ②侗族服饰 ③侗族建筑 ④侗族民居 ⑤侗族乐器 ⑥侗族大歌 (生在叙述的同时,教师适当做以补充,重要的地方用多媒体课件进行演示,配有《迷人的火塘》作为背景音乐) 【设计意图:学生在欣赏侗族风景片中加入本课的歌曲伴奏作为背景音乐,使学生在了解侗族的生活以及侗族的风土人情的过程中就不知不觉的对本课的歌曲旋律有了一次认识同时课件的演示,可以加深学生对侗族的印象 3、出示歌名 师:听了同学们的介绍,让我对这个民族又有了进一步的了解,感觉呀就快成为了他们其中的一员可是,侗族人民个个能歌善唱,所以我们光说不行,还得怎样啊?(会唱)对了,所以,今天我们就来学习一首非常好听的侗族民歌:《迷人的火塘》。

师:你们知道什么是火塘吗? 生:说一说自己对火塘的理解 师:侗家人有个习惯,就是在忙碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘的四周,在那里举行篝火晚会,那载歌载舞的场面,让人别提有多开心了同学们想不想去参加这场篝火晚会呀?别急,为了表示我们的诚意,我们得闯过三道关才能有资格加入你们对自己有信心吗? (三)、学习歌曲 1、节奏训练 (1)完成第一声部的节奏 师:我们先来挑战第一关老师这有四条不同的节奏,请同学们先观察一遍我来拍击其中的一条节奏,请同学们听一听我拍击的是哪一条,并且能够把它模仿出来听明白了?我们看看谁的耳朵最灵 (教师按不同的顺序分别把四句节奏拍击出来,播放节奏器) 生:认真聆听,猜出来后再模仿拍击节奏 师:下面我们把这四条节奏组合在一起,完整地拍击一遍 (播放节奏器,师生共同完成第一声部的节奏) (2)完成第二声部的节奏 师:这回老师把第1条节奏做一个小小的改动,你们听一听在哪个地方出现了变化,看看谁的耳朵最灵 生:找出不同之处:前面的两拍休止和后十六分节奏 师:下面老师把第2条节奏也稍稍改动一下,请你们再来听一听 生:后十分节奏 师:好,我们把改动后的这两句节奏连同第3条、第4条节奏完整地练习一遍。

(播放节奏器,师生共同完成第二声部的节奏) (3)完成二声部的节奏 师:我突然之间产生了一个想法,我把这几句节奏组合到一起看,由原来的一个声部的节奏变成了两个声部的节奏,不知同学们敢不敢挑战一下呢?(把事先准备好的条幅帖到上面,组成二声部节奏练习) 师:这回我们就得分成两组了,一组拍击上面的节奏,一组同时拍击下面的节奏,听懂了吗?这一关我们能不能成功闯过,就在此一举了各组准备好 生:分成两组,合作完成二声部的节奏 【设计意图:让学生在听一听,练一连、读一读的过程中熟悉各组节奏,二声部节奏练习的学习,可以为后面的学习奠定基础 2、视唱曲谱 (1)师:接下来,我们要挑战的是第二关:视唱出示谱例) 师:请同学们观察一下,这条视唱曲的节奏和我们刚才练习的节奏有什么关系 生:节奏相同 (2)师:这回就要靠你们自己完成了还是按照刚才的分工,一组完成高音声部,一组完成低音声部如果有唱不准的地方,我们还可以借助我们的小乐器进行较正小组长组织好本组同学进行学习我们比一比,哪一组学的最快,唱的最好 生:分组合作完成二声部的视唱唱不准的音可以用乐器较正 (3)师:现在我们请各组分别汇报展示一下你们的学习效果。

为了唱的更准确,每组可以选派3到4名同学用小乐器进行伴奏,其他同学唱谱 (播放电子琴伴奏1、2) 生:分组汇报乐器吹得好的同学进行伴奏 (4)师:现在我们要集中注意力,两个小组要同时进行完成这条二声部的视唱练习注意,两个声部的音量要均衡希望我们这次挑战成功 生:完成二声部视唱练习 3、填唱歌词 师:现在我们还剩下最后一关:填唱歌词请同学们打开书,我们还是各自唱各自的声部 (1)填唱高音声部的歌词 师:我们先来进行高音声部我来唱歌曲的前半部分,你们完成后半部分的歌词填唱播放电子琴伴奏4) (2)填唱低音声部的歌词 师:我们说低音声部不太好把握,所以我么更要集中注意力,千万不要受高音声部的影响还是我唱歌曲的前半部分,你们唱后半部分的歌词准备好,注意后半部分又两拍休止,还有音准和节奏 (3)完整填唱歌词 师:最激动人心的时刻到了接下来我们两个组就要同时进行了不知我们的演唱会不会得到侗族人们的认可呢?在演唱之前,我还是要说一下歌唱要求:注意姿势 ,把嘴 ,吐字 ,最重要的是要面带 我来指挥,准备好了吗?(播放电子琴伴奏6) 生:随琴完整演唱歌曲 【在各个环节中,让音乐贯穿始终,使学生在本节课中始终在音乐的氛围中歌唱、舞蹈、欣赏以及表演,突出了音乐的主体性。

(四)、编创与活动 1、情境表演 师:听了你们的演唱,让我仿佛看到了侗家人围在火塘周围边歌边舞的情景所以说,光有歌声还不够,接下来让我们用热烈的掌声请出我们的侗家表演组,他们将用舞蹈为我们再现这迷人的火塘,其他同学的任务就是要用你们的歌声来为他们伴唱还是像前面那样好,下面我宣布我们今天的篝火晚会现在开始 生:一组学生手中拿着红绸,围起源泉,中间的同学模仿火苗进行舞动,其他学生进行演唱 2、结束语 师:伴随着这动听的歌声,优美的舞蹈,我们今天的音乐课就要结束了希望我们每一个人都能热爱我们的民族音乐,做一个爱唱歌的人 【让学生用肢体语言去表现侗族人民边歌边舞的情景,即开发了学生的创造意识,又增强了学生的表演能力将音乐的表演推向一个高潮,也使学生在这种氛围中表演的欲望更加强烈,表演的热情也随之高涨最终使这节音乐课在这种快乐的氛围中结束,就像本课的歌曲迷人的火塘一样,那种迷人的。