开花的课桌22.ppt

开花的课桌开花的课桌王连明王连明阅读全文 圈划出文中课桌上开了哪些花 孩子们最先看到的是什么花？圈划理解课文（一） 孩子最先看到的花有什么特点？ 圈划出文中能体现这些特点的有表现力的词语 圈划理解课文（二） 教室里纷繁起来的仅仅只是“花事”吗？教室里纷繁起来仅仅只是“学生的课桌”吗？通过圈划字、词、句来理解孩子与春天孩子和春天一样充满了希望、生机与活力孩子对美好、对希望、对生活的追求和热爱像春天一样感染温暖了周围的人对文章的理解通过朗诵的方式传递出来全文小结 通过圈划词语，我们品味到文章优美的语言风格；透过语言这一载体，我们找出了文章的脉络——春痕，理解到《开花的课桌》中的“花”不仅仅开在学生的课桌上，更开在了师生的心灵上，让他们的生活象花一般美好老师寄语老师寄语 春天是一个开花的季节，春天是一春天是一个开花的季节，春天是一个美丽的季节，只要我们用心地用耳朵个美丽的季节，只要我们用心地用耳朵去聆听，用眼睛去发现，用心灵去感受，去聆听，用眼睛去发现，用心灵去感受，开花的不仅仅是我们的课桌，将是我们开花的不仅仅是我们的课桌，将是我们生命里每一个春夏秋冬的万事万物！祝生命里每一个春夏秋冬的万事万物！祝愿我们同学每一个季节都溢满着春天的愿我们同学每一个季节都溢满着春天的气息，生活如花，生命如花！气息，生活如花，生命如花！作业v精读文章，继续圈划并品味有表现力的词语 。

v查资料了解作者王连明及他的写作风格；为让我们同学更进一步了解作者王连明“朴素而飞扬，浩然而宁静”的风格，老师为同学们找来了他的另一篇作品《有月亮的晚上》及其联习。