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解读新课标解读新课标 教好识教好识字写字字写字瑞金市怡安希望小学瑞金市怡安希望小学 朱惠芳朱惠芳一一、对比新旧课标，识字写字教学、对比新旧课标，识字写字教学有哪些修改？有哪些修改？二二、新课标中，识字写字改革的理、新课标中，识字写字改革的理念是什么？念是什么？三三、如何落实好新课标，教好识字、如何落实好新课标，教好识字写字？写字？一一、对比新旧课标，识字写字教学、对比新旧课标，识字写字教学有哪些修改？有哪些修改？新旧课标识字写字目标对比 •（旧）（旧）总目标总目标：：6、学会汉语拼音学会汉语拼音●能说普通话认识能说普通话认识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字，并有一定个左右常用汉字能正确工整地书写汉字，并有一定的速度•（新）（新）总目标总目标：：6、学会汉语拼音能说普通话认识、学会汉语拼音能说普通话认识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字，并有一定个左右常用汉字能正确工整地书写汉字，并有一定的速度•（对比总结：通过对比，可以发现总目标没变化，总（对比总结：通过对比，可以发现总目标没变化，总目标的中提出目标的中提出“能正确工整地书写汉字，并有一定速度能正确工整地书写汉字，并有一定速度”。

所谓所谓“正确正确”，是指把字写对，不写错别字，不写不规范，是指把字写对，不写错别字，不写不规范的字，不生造字所谓的字，不生造字所谓“工整工整”，是指把字写得整洁，美，是指把字写得整洁，美观，书写认真，不潦草，不马虎，不歪斜，偏旁部首位置观，书写认真，不潦草，不马虎，不歪斜，偏旁部首位置要恰当，比例合适，结构匀称，行款整齐，字迹清楚，一要恰当，比例合适，结构匀称，行款整齐，字迹清楚，一丝不苟所谓丝不苟所谓“有一定的速度有一定的速度”，是指在规范认真工整的，是指在规范认真工整的基础上，要求书写达到一定的速度基础上，要求书写达到一定的速度 第一学段（第一学段（1~2年级）目标年级）目标：：（旧）（旧） 1.喜欢学习汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望有主动识字的愿望•2.常用汉字常用汉字1600～～1800个，其中个，其中800～～1000个认识会写　　个认识会写　　•3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字形体美注意间架结构初步感受汉字形体美•4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁　　•5.学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》　　母表》　　•6.能借助汉语拼音认读汉字能用音序和部首检字法查字典，学习独立能借助汉语拼音认读汉字能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字新）新）•1．喜欢学习汉字，有主动识字、．喜欢学习汉字，有主动识字、写字写字的愿望•2．．认识常用汉字认识常用汉字1600个左右，其中个左右，其中800个左右会写个左右会写•3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美注意间架结构初步感受汉字的形体美•4．努力养成良好的写字习惯，．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确写字姿势正确，书写规范、端正、整洁书写规范、端正、整洁•5．学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确．学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》字母表》•6．学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部．学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典首检字法查字典 第二学段（第二学段（3~4年级）目标年级）目标• （（旧）旧）1.1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯2.2.累计认识常用汉字累计认识常用汉字25002500个，其中个，其中20002000个左右会写个左右会写3.3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力会使用字典、词典，有初步的独立识字能力4.4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖摹正楷字帖5.5.有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字新）（新）1 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2 2．累计认识常用汉字．累计认识常用汉字25002500个左右，其中个左右，其中16001600个左右会写个左右会写3 3．有初步的独立识字能力会运用．有初步的独立识字能力会运用音序检字法和部首检字法音序检字法和部首检字法查字查字典、典、词典4 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁用毛笔临摹正楷字帖摹正楷字帖5 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯．写字姿势正确，有良好的书写习惯 第三学段第三学段(5～～6年级年级)目标目标•（旧）•　　1.有较强的独立识字能力累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写•　　2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度•3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美•（新）•1．有较强的独立识字能力累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写•2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度•3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美•4．写字姿势正确，有良好的书写习惯 新旧课标识字写字教学建议新旧课标识字写字教学建议对比对比•（旧）（旧）•1.关于识字写字与汉语拼音。

关于识字写字与汉语拼音•　　识字写字是阅读和写作的基础，　　识字写字是阅读和写作的基础，是是1～～2年级的教学重点年级的教学重点•　　识字与写字的要求应有所不同，　　识字与写字的要求应有所不同，1～～2年级要多认少写年级要多认少写•　　识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的　　识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合运用多种形象直观的教学手生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境段，创设丰富多彩的教学情境•　　写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，　　写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯养成良好的书写习惯•　　汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、　　汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合识字教学相结合•（新）（新）•1．关于识字、写字与汉语拼音教学．关于识字、写字与汉语拼音教学•识字、写字是阅读和写作的基础，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

个义务教育阶段的重要教学内容•低年级阶段学生低年级阶段学生“会认会认”与与“会写会写”的字量要求有所不同在教学过程的字量要求有所不同在教学过程中要中要“多认少写多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写本标准附有，要求学生会认的字不一定同时要求会写本标准附有“识字、写字教学基本字表识字、写字教学基本字表”，建议先认先写，建议先认先写“字表字表”中的中的300个字，逐步发展个字，逐步发展识字写字能力识字写字能力•识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合•要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率的教学情境，提高识字教学效率•按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程学生性情、态度、审美趣味养成的过程。

每个学段都要指导学生写好每个学段都要指导学生写好汉字要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成汉字要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量第一、第二、第三学段，要在每天良好的书写习惯，提高书写质量第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练要在分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果新课标对写字教学提出日常书写中增强练字意识，讲究练字效果新课标对写字教学提出了更加明确的要求（新课标对写字教学提出了更明确的，详细的要求，了更加明确的要求（新课标对写字教学提出了更明确的，详细的要求，更加重视写字教学，并提出每天的语文课总安排更加重视写字教学，并提出每天的语文课总安排10分钟练字的时间）分钟练字的时间）•汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用 新旧课标识字写字评价建议新旧课标识字写字评价建议 对比对比•（旧）（旧）(一一)识字与写字识字与写字•1.汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。

语拼音认读汉字、纠正地方音的情况•2.评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力不同的学段应有不同的侧重不同的学段应有不同的侧重•3.关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的来达到纠正错别字的目的•（新）（新）1．关于识字与写字的评价．关于识字与写字的评价•汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况•识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。

字词的能力第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力段要重视考察学生独立识字的能力• 写字的评价，要考察学生对于要求写字的评价，要考察学生对于要求“会写会写”的字的掌握情况，重视书写的的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利第一学段要关注学生正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹义写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量第三学段要求学生会写高书写质量第三学段要求学生会写2500个字对学生写字学习情况的评价，个字对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录５当以本标准附录５“义务教育语文课程常用字表义务教育语文课程常用字表?字表一字表一”为依据。

为依据 二、二、新课标中，识字写字改革的新课标中，识字写字改革的理念是什么？理念是什么？•（一）、新课标对识字写字教学有（一）、新课标对识字写字教学有了更明确的定位了更明确的定位•““识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容教学内容•““第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力 （（理念）理念）二、多认少写，认写分流二、多认少写，认写分流•首先，多认少写，能够保证低年级学生尽快实现独立阅读•其次，“识写分开”，既可以避开字字要求“四会”，造成学生学习负担过重，又可以防止“识”与“写”互相掣肘，而导致认不快，又写不好•第三，“识”“写”分流，多“认”少“写”，是符合汉语言文字自身规律的做法 (理念）理念）三、强调主动识字三、强调主动识字、、独立识字独立识字•第一学段提出第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望字写字的愿望”、、“初步感受汉字的形体美初步感受汉字的形体美”；第二学段表述为；第二学段表述为“对学习汉字有浓厚的兴对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯趣，养成主动识字的习惯”；；第三学段强调第三学段强调“在书写中体会汉字的优美在书写中体会汉字的优美”。

•第一学段第一学段“学习独立识字学习独立识字”;第二学段第二学段“有有初步的独立识字能力初步的独立识字能力”；第三学段；第三学段“有较有较强的独立识字能力强的独立识字能力” •（理念）四、减少低年级识字写量符合学生身心发展要求 （理念）五、高度重视写字教学（理念）五、高度重视写字教学•（在（在1-3学段）学段）“要在每天的语文课中安排要在每天的语文课中安排10分钟，分钟，在教师指导下随堂练习，做到天在教师指导下随堂练习，做到天天练强调，强调，“要在日常书写中增强练要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果字意识，讲究练字效果”同时，新课标同时，新课标在作文教学的在作文教学的“教学建议教学建议”中提出中提出“要关要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程写也当作练字的过程•上海一份“汉字书写状况”调查显示，青少年写钢笔字不规范不合格的占70%至80%•“写字已经成为越来越困难的一件事，提笔忘字、写错别字的情况越来越多”——这是搜狐网站2007年3月底对网民“动笔写字”状况的调查结果•有人在报刊上这样问到：难道“字如其人”这个词要在字典里消失了吗？ 理念理念( (六六) )、汉语拼音作为工具、汉语拼音作为工具•在第一学段的阶段目标中，提出了汉语拼音学习的具体要求是；“学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》•汉语拼音立足于“用” 三、如何落实好课标，教学识字写字？三、如何落实好课标，教学识字写字？（一）（一）如何如何处理低年级阅读和识字的关系处理低年级阅读和识字的关系《《标准》说标准》说“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容"《《标准》提出标准》提出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料材料”，，•1、哪些字需要随文学习？（侧重要求学会的字）•2、怎样随文识字？•（1）初读课文，整体感知•（2）精读课文，随文识字数星星的孩子识字片段）•（3）课后巩固，随文扩展 （二）（二）如何如何提高识字教学效率提高识字教学效率•（一）重视一）重视课前课前预习•（二）保证（二）保证课堂课堂有效参与有四个问题需要注意：有效参与有四个问题需要注意：•1 1、合理安排教学内容、合理安排教学内容。

•2 2、遵循学生身心发展的规律和语文学习的规律遵循学生身心发展的规律和语文学习的规律•3 3、引导学生自主识字、引导学生自主识字•4 4、拓展识字空间，进行双轨教学拓展识字空间，进行双轨教学•（三）加强（三）加强课后课后巩固•（充分利用生字卡片、充分发挥评检功能、充分（充分利用生字卡片、充分发挥评检功能、充分扩大阅读面）扩大阅读面）（三）（三）如何如何培养学生独立识字的能力培养学生独立识字的能力1、突出重点，有的放矢2 2、先扶后放，循序渐进先扶后放，循序渐进3 3、教给方法，形成能力、教给方法，形成能力 （四）、如何抓好写字教学（四）、如何抓好写字教学•一、引导学会观察一、引导学会观察•1、看：看清字形•2、析：分析结构•3、记：记住笔画或者部件在格子中的位置•二、引导学生发现规律二、引导学生发现规律•1、相同笔画的变化规律•2、相同部首的变化规律•3、相同结构的变化规律collections: 汉字真是像精灵一样神奇，经汉字真是像精灵一样神奇，经使用它的人排列组合，就有了一使用它的人排列组合，就有了一个个神奇的故事个个神奇的故事。