二年级上册《小柳树和小枣树》教学反思.docx

二年级上册《小柳树和小枣树》教学反思二年级上册《小柳树和小枣树》教学反思 《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理 反思自己的教学过程，有以下几个方面： 第一、识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点识字写字板块落实的不够扎实，采用随文识字的方式，本节课在设计上是以读文推进整体识字，尽量做到“字不离词，词不离句”，在语境中识字培养学生用不同的方法识记生字，如：加一加，换一换，反义词等 对学生书写进行了指导，让学生比较两个生字“思、怎”的相同点，重点知道“心”字底的写字特点，注意卧勾平方，第二点写在竖中线上以及从字音的角度理解两个平舌音的字同时培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯 第二、根据低段学生的认知规律，设计一些符合学生也便于操作的教学策略：1、句子比较，突出重点词语，让学生在读中感悟低段语言的美感。

注重学习方式，体现童真2、采用感悟，想象说话，在读的过程中让孩子体会语言的美，产生形象思维注重语句理解与体验3、采用“绿绿的”、“细细的”等词汇，让学生学会颜色、形状等叠词的使用和体会类似词语的美！ 在本课的教学中，我主要以朗读为主线，在读中感悟，层层递进，感受小柳树的美和小枣树的难看引导学生用赞美的语气读、骄傲的语气读、神奇的语气读在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟，学生在文字中体会到了美 第三、在课堂教学中，我通过让学生回答“你读懂了什么？”“请你用自己的话夸夸小柳树”等这样的问题，激起学生学习的兴趣，从而再次细读文本，抓住小柳树和小枣树的语言进行不同语气地朗读、比较和体会学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处.其中对小枣树心情与性格地方理解比较到位 整堂课下来，我在一下方面存在着不足，值得自己引以为戒： 第一、生字的教学，采用随文识字，比较孤立，最后由于时间的原因，没有做课后集中的整理与检测读，原本设计的生字游戏的巩固环节，也因为flash 版本的不适用而没有完成。

第二、对学生回答问题的评价不到位时，特别是学生每朗读完一部分，我都应该给学生一个正确而富有鼓励性的评价，但是我都是用了一些类似“真没啊，学着她的样子来读一读等预设好的评价，自己生成性的评价很贫乏 第三、课文设计当中，虽然采用了一些合理的教学策略，在整个课堂设计当中，没有一个“理解与表达”的整体过程 总之，我会从这节课中总结经验，找出缺点，努力改正，使自己的教学工作找到规律，探究方法！ 。