浅谈会计教学与实践教学的并行互动.docx

    浅谈会计教学与实践教学的并行互动    Summary：教学质量是中等职业学校竞争力的核心，实践能力的培养是学生择业和生活的关键传统课堂教学重视知识的传递，忽视能力的培养和学生学习中非智力因素的作用，学生主动性、积极性很难发挥，这是导致学生厌学、教师厌教、教学质量下降的重要原因之一要能让课堂教学焕发出生命力，促进教学质量提高，提高学生的实践水平，教师必须突破传统框架，用动态生成的观念开展教学，以培养应用型技术人才为目标，树立教学新观念，构建教学新体系，探索教学新模式Keys： 教学观念；实践能力；传统课堂教学；构建新的课堂教学观；学生主体；实践能力G642：A：1671—1580（2012）01—0055—02一、当前中等职业会计教育存在的问题（一）偏重于专业理论知识很多中等职业学校“会计专业”，都开设了基础会计、财务会计、财务管理、管理会计等十几门会计课程；理论课程完成了，实际操作课课时数很少，理论与实践严重脱节这种格局与经济发展快速多变的特点是不相适应的二）教会学生理论知识，忽视了教会学生如何应用这些知识在传统的会计教育模式下，学生也许学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面则显得不足。

三）传统的会计教育各科目之间各自为政，忽视了彼此之间的关系，包括课程数量、授课内容等方面如《财务管理》和《管理会计》两门课，在授课内容上有很多重复之处，而在课时上却按完全独立的两门课安排，教师之间在这方面往往也交流不够四）传统的教学模式是以教师为中心，以教科书为依据在这种模式下，教师按部就班地一部分、一部分地讲授课本知识，课程结束时学生能够形成对该门课的一个总体认识，但缺乏实践经验　　二、加大实验环节力度，使学生熟练掌握会计工作程序　　会计实验要在整个学生学习阶段不间断地进行，从基础会计的简单业务中巩固学生的基础业务技能，使学生能熟练规范地填制记账凭证、登记账簿，从财务会计、成本会计不断复杂的经济业务中使学生掌握胜任繁杂实际工作的能力毕业之前的综合实验、会计电算化课程，提高学生对所做业务进行财务分析，提出管理建设的能力学生的实验要在各门专业课中进行，经过不断的会计实验、模拟实际的会计工作，使学生能熟练掌握会计工作的程序一）会计实验是会计教学的重要环节会计课是一门理论性、务实性强，要求学生具有处理实际问题技能的学科学生仅仅是通过学习教材的专业理论知识，很难全面掌握会计基本方法和基本技能只有通过会计实验教学才能使学生增强实际工作的能力；使学生具备良好的工作态度与方法。

因此，会计实验教学是会计教学的重要环节二）会计实验是会计理论与实践全面、迅速结合的有效方法当前大部分用人单位都很“务实”，一旦被招聘就要求立即从事工作因此，开设会计实验课，通过模拟、仿真的财务科资料学习操作，促使学生全面、系统、快速地掌握各部门生产经营程序和会计核算方法如企业的经济业务之间是有密切联系的，如购进原材料，要涉及销售方，购买方，企业内部要经过采购、仓库、财务等部门，教学时为学生指派角色，演示原始凭证的制作、传递、记录等，不但能提高学生对会计知识学习的兴趣，体会会计记账的绝妙之处，还能强化学生对企业经济业务关系的认识，使学生认识到做假账必定被发现，培养学生不做假账的职业道德三）会计实验能提高教学效率，激发学生的学习积极性和创造性思维会计实验教学改变了老师在讲台上讲，学生在下面记的枯燥教学模式，给学生以自主学习的空间，引发学生对会计学科的兴趣和学习主动性，又能激发他们的创造性思维，使学习变得生动活泼四）会计实验是检查会计专业学生学习效果的重要手段传统的考试模式是一张试卷，学生为考试去死记硬背，学不到什么东西而且考试的试题对那些实践性、主观性较强的内容往往回避了，而恰恰这些回避的内容才是实际当中最常用、最重要的内容。

因此传统的考试模式不太适用于检查会计的学习效果，而应把会计实验作为考核学生会计学习成绩的一种手段五）会计实验有助于毕业生就业我国当前的就业形势十分严峻，毕业生能否顺利就业，一定程度上反映了学校教育的成败有些学校只考虑会计教育是个大产业不愁生源；忽视了这庞大群体的利益所在，这些年轻有为的学子出校门而找不到合适工作，这是我们教育的失败与悲哀因此，我们会计教育必须要重视会计实验教学让学生通过会计实验的“实战演习”与“强化训练”而能够成为一个有经验、有实际能力的会计工作人员三、加强实践教学方式，强化案例教学　　会计是一门实用性很强的学科，如果仅仅记住一些理论是不够的，必须做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中一）更新观念，优化课程设置，调整课程设计，突出实践能力要培养出具有解决实际问题能力的应用型会计人才，其核心工程就是要设计出行之有效的会计专业课程体系现在的社会是一个国际化的社会，对财务人员的知识结构和能力都提出了相应的要求对能力要求而言，未来的财会人员必须具有专递和接受信息的能力，与他人一起共事的能力和创造性地解决问题的能力；对知识结构而言，应具有会计专业知识和企业管理知识应同与财会密切相关的财税、金融、市场和公司经营等相关知识整合起来，培养学生处理和解决经纪业务问题的能力。

　　（二）提高会计教师实践技能，重点培养“双师型”教师1）采取内引外联的方式，结合教学进行教师培训向企事业单位、会计事务所聘请财务总监、注册会计师担任客座教授，让他们积到学校指导会计教学工作，进行教师培训，又让他们担任会计课程教学，弥补在校会计教师实践知识的不足2）采取上送下派方式，提高会计教师的理论水平和实践操作技能对未经过实践锻炼，动手操作能力差的教师，下派到业务部门、企业等挂职锻炼，提高他们的实践操作能力和应用能力3）创造条件让会计教师平时经常到第一线去发现问题、研究问题和解决问题，积累丰富的实践经验，熟练掌握会计循环各个阶段的实务操作，并能够解决会计循环过程中出现的操作问题，熟练掌握会计核算中一些特殊会计事项的处理，具有综合会计信息、分析会计信息的能力三）理论教学与实践有机结合一方面通过案例教学和社会调查活动提高学生的兴趣，另一方面通过案例教学将会计理论教学活动与会计实践有机结合起来，在学生学习和掌握了一定会计理论知识的基础上，组织学生参与社会调查活动，搜集会计案例通过教学过程中对案例的分析，让学生成为教学活动中的主体，把所学的会计理论知识与会计实践有机地结合在一起，不断发现问题和解决问题，在实践中掌握理论、并用理论指导实践、达到较好掌握理论知识的目的，从而开动学生的思维并激发其创造性，提高其处理会计实践问题的综合操作能力。

四）加强校外实践基地建设，保证学生有较多的实践机会与会计师事务所、企业等签订实习合同，减少学生对实际会计工作的陌生感学生在会计师事务所和企业实习过程中，能方位提升学生对会计工作的认识，为财会专业的学生提供实践的机会，使其消化所学理论知识，接触新鲜有趣的实际，并发现弥补自己知识上的欠缺，提升他们对会计知识的认识，实现学校教育教学目标学校在学生实习实践活动中应对学生进行礼仪培训和相关专业知识培训的基础上，制定相关的规章制度，把学生实习的表现与毕业签订挂钩　　学生毕业后面临的会计活动是复杂多变的，因此在中职学校的教育教学中不仅要教会他们记住和理解会计理论知识通过会计实践，培养出既能满足当前社会需要，又能适应社会发展的复合型会计人才［Reference］　　［1］王道俊，王汉澜.教育学［M］.北京：人民教育出版社，1988.　　［2］邵瑞珍.教育心理学［M］.上海：上海教育出版社，1983.　　［3］叶澜.教育概论［M］.北京：人民教育出版社，1991.  -全文完-。