实验室制取氢气教学设计.doc

实验室制取氢气教学设计溧阳市社渚初级中学 史飞豹一．设计说明：对于目前常州市使用的沪教版教材而言，氢气的性质在第二章第三节已经出现，有些老师在点燃氢气时已经分析了氢气在实验室的获取，而系统讲氢气制取内容是在第五章，学生已经系统的学习了实验室制取气体装置选择原则、收集方法，也从生活中、老师的教学中对氢气的基本物理性质有一定的了解所以在教学时要尽可能将主动权教给学生，让学生归纳已有知识，从已有知识中思考、分析这里用已学过的有关实验室制取氧气和二氧化碳的思路，启发学生思考，从药品、已知性质角度出发去探究实验室制取氢气的方法和思路使用复习、讨论、实验、讲授、归类等教学手段，激发学生学习兴趣，把课堂时间尽可能地让给学生去思考、去探究，让学生真正成为学习的主人，积极主动参与到学习活动中去，愉快地获取知识，训练能力，老师做好职责内的引领和指导就好了二．教学目标：知识目标：1．让学生理解实验室制备氢气的原理，学会从原理角度分析实验室制取氢气的方法；2．通过对氧气、二氧化碳气体制取的知识回顾，让学生进一步理解在实验室内制取气体的方法和设计思路3．让学生掌握氢气验纯实验操作的同时，让学生进一步理解“爆炸”、“爆炸极限”。

能力目标：1．通过已有知识的迁移，培养学生参与观察，动手实验能力及设计实验能力2．从尝试已有实验的装置改进的角度出发，提高学生分析和解决实际问题的能力及创造思维能力 情感目标：1．向学生进行辩证唯物主义思想教育，培养学生严谨的科学态度及科学方法2．通过对氢气纯度的检验，了解点燃可燃性气体之前，需要进行验纯的必要性，强化安全意识，感知生命的可贵三．教学重难点： 重点：实验室制取氢气的原理、实验装置和制取方法 难点：从实验室制取气体的设计思路出发，探究氢气制取方法；对改进装置的理解四．教学方法：针对学生的情况,本节采用的教学方法是：归纳总结的基础上实验探究，进行开放式教学，在课堂上充分调动学生的主动性和积极性本节由教师指导学生通过动手实验、分析概括的方法进行学习，在原有知识的基础上学习新的知识，通过自主学习、探究学习、合作学习，达到发展思维、提高能力的目的，来培养学生实事求是、勇于探索的创新精神五．教学多媒体辅助：1．实物投影：在老师分析演示时，将老师的实验放大，更直观2．多媒体展示对于学习过的大量化学仪器的，都是学生以前学过的，而且在本节课的要求：只是让学生会选择即可，所以用电脑展示既直观又节约时间，提高课堂时间利用率。

六、教学过程： 知识回顾，创设情境：投影展示前学几种金属（镁、铝、铁、铜）与稀硫酸、稀盐酸反应知识：简析现象、方程式现象反应方程式镁铝锌铁铜我们实验室有时候需要少量纯净的氢气，我们该怎么做呢？这节课我们来学习实验室制氢气老师提问：之前我们学过了氧气、二氧化碳的实验室制法，回顾一下：氧气的实验室制法是从哪几个方面进行研究的？学生思考和回答：（ 1、药品；2、原理；3、装置；4、步骤）老师投影： 气体药品原理氧气高锰酸钾2KMnO4 K2MnO4 +MnO2 +O2↑双氧水、二氧化锰通电2H2O====2H2↑+O2↑二氧化碳石灰石、稀盐酸CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑提问：已学过可得到氢气的常见的方法：电解水，利用金属和酸反应等哪种方法更适合实验室制取氢气呢？学生思考和回答：（金属和酸反应）提问：用什么金属呢？ 学生思考：实验展示：镁、铝、锌、铁、铜分别和酸混合（用实物投影放大）方法1:学生实验：试管中镁、铝、锌、铁、铜几种金属，加稀硫酸，观察并记录现象方法2：将几种金属颗粒同时放在表面皿上对比，用投影展示锌铁镁铜铝投影分析：锌合适，镁太快、铁太慢、铜不反应、铝有保护膜。

结论：药品选择：酸：稀硫酸或者稀盐酸，金属：锌学生书写的方程式教师提问：该选择什么样的实验装置，根据什么来选择？投影图学生思考和回答：（根据反应物的状态和反应的条件因为反应物为固态和液态，并且不用加热，可选择第二、三套；根据氢气密度小、难溶于水，可选排水法和向下排空气法）教师提问：可否有其它装置，从前学和接触过的练习分析：学生讨论：教师分析：动画分析原理，关闭止水夹时，产生的氢气使试管内气压变大，将稀硫酸压回到长颈漏斗内，反应停止分析讨论：收集方法，给出信息：  H2空气密度(g/L)0.0891.29在水中的溶解度难溶  学生简单思考和分析：排水法或向下排空气法师生讨论分析：操作步骤（此处提问前学知识，重点让学生讨论出结果）1、装配仪器，检查气密性；2、加金属；3、加硫酸；4、验纯；5、收集分析：为何要验纯？多媒体展示：因为氢气不纯净而导致在做氢气相关性质实验时发生危险视频讲解：检验纯度的方法：收集一小试管的氢气，将试管口向下，拇指堵住试管口靠近点燃的酒精灯火焰，移开拇指，尖锐爆鸣声表示不纯，声音很轻（安静燃烧）为纯播放动画效果，简析为何爆炸（爆炸极限简析）学生实验：简易装置、验纯、收集。

分析一般用排水法收集，问：为什么？课堂小结： 请同学回顾一下本节课的内容，我们是从哪几个方面探究了实验室制取氢气的方法？ 从中思考我们又懂得了什么？学生回答：课堂巩固：1．实验室制取气体所选用药品和原理气体药品原理氧气二氧化碳氢气2． A图装置可用于 制气体；B图装置可用于 制气体；比较B、C、D三图，D装置有什么优点 ABCDa b3．气体收集原则： 可用排水法收集， 可用向上排空气法收集， 可用向下排空气法收集 如果使用右图收集气体，该如何选择和操作 4。