小学生作文现状调查报告.docx

小学生精品作文现状调查精选报告小学生作文现状检查报告纲要：小学生作文时无言以对，教师作文指导不力，是造成学生作文困难的主要原由丰富学生的学习生活， 培育学生察看生活的能力， 使学生爱作文，乐作文，是小学作文训练的主要任务小学中高年级语文教师把丰富学生的学习生活，培育学生的察看能力作为一个很重要的工作来抓一、检查概略：检查时间： XX年 12 月检查方式：问卷检查、会谈会检核对象：礼河实验学校中高年级部分学生检查目的：认识当前小学中高年级学生作文的一般状况，剖析形成作文困难的症结所在，进而为改良作文讲堂教课，提升小学生习作水平供给依照二、检查结果及原由剖析（一）检盘问卷包含三个方面：1、你认为作文写得好，一定做到哪几点？ 2、你在作文过程中遇到的困难有哪些？ 3、你希望经过什么门路提升自己的作文水平？下边就这三个方面进行简单的剖析： 1、你以为作文写得好，一定做到哪几点？在60 份问卷中，以为一定字词运用正确的有51 人，占 85%，以为一定句子通顺连接有 60 人，占 100%，以为一定中心明确，条理清楚，有60 人，占 100%，以为一定内容真切详细的有 46 人，占 76.6%，以为一定标点正确，笔迹工整有 40 人，占 66.7%。

检查这一内容， 一方面是想认识学生心目中的好作文标准是什么，另一方面，也潜伏地向学生示意了什么样的作文切合要求2、你在作文过程中遇到的困难有哪些？作文中的困难： （1）无兴趣、意志弱（ 2）不会察看（ 3）无言以对，思想纯真（ 4）无从下笔，基本功差（ 5）教师指导不力（ 6）不会改正比率 16%、70%、21.6%、11.67%、13.3%、23.3%3、你希望经过什么门路提升自己的作文水平？希望提升的门路：（1）学好语文（ 2）多读课外书本（ 3）参加活动，丰富生活（ 4）勤练笔，常写日志（ 5）教师增强指导，培育兴趣（6）磨炼意志比率 68.3%、98.3%、96.7%、18.3%、91.6%、20%（二）会谈会主要有双方面的内容： 1、你喜爱作文吗？为何？参加会谈会的学生共 20 人（每班 1 人，均抽取《班主任工作手册》中第10 号学生），表示喜爱的有 7 人，占 35%，明确表示不喜爱的，有5 人，占 25%，其余学生不置能否谈不喜爱作文的原由，参加会谈会的学生滔滔不绝，其主要意思为三点，一是没什么东西可写，二是不知道怎么写，三是一次作文辛辛苦苦写出来，得不到老师的认同，被老师批得一钱不值，所得分数很低，下一次作文就提不起兴趣。

2、你对老师的作文指导课满意吗？为何？参加会谈会的学生有12 人表示满意，占 60%，有 6 人表示不满意，占12%对指导课不满意的原由主假如老师讲得乏味无味，一些地方指导过细约束了学生的思路，还有的老师一学期难得上几节像样的作文指导课从检查表中的数据和学生的会谈中所反应的状况能够看出，小学生作文中遇到的最大困难是无话可写和教师作文指导不力学生作文时无话可写认真想来不好怪学生， 学生此刻真是太苦了，成天就生活在学校和家庭两点一线之间，除了学习，仍是学习，生活面太狭小了而改变这类状况的主要方法之一就是丰富学生课余生活，让学生有更多的生活体验，在学生有好多话非要说的状况下，自然就不再见无话可写了自然，学生作文时学生有话可写不等于就能写出好作文，在学生有话可写的状况下，教师也要注意改良自己的作文指导方法，力争表现新的作文理念，使学生喜爱作文，乐于作文三、解决举措（一）培育兴趣，激发学生乐作文乏味的写作知识解说，离开学生实质的剖析，没有指导价值的盲目模拟，都会惹起学生对作文的惧怕、憎恶教课中，我们要从学生的年纪特色出发，想方设法地培育他们的写作兴趣我在上三年级作文课时，先让学生向大家介绍自己，能够谈谈名字的来历，也能够谈谈自己的个性特色或专长喜好，并让他们登台表演一下自己的专长。

如唱歌、跳舞、画画、朗诵、抚琴等等，这样，一节课就深深地吸引了学生此时，一鼓作气，让学生写作，题目能够是《一堂风趣的作文课》或《名字的故事》、也能够是《 开生面的自我介 》 、《 就是我》，学生下笔若有神，成文速度很快在作文教课中，睁开各 存心 的活 ， 学生在活 中 、 情、 手，是提升学生写作 趣的有效方法要依据学生的 好， 精心 一些既具兴趣性又有知 性的活 ，如： 文行 活 、 之春活 、一字开花 童 、碰蛋比 、 画接力 、成 等在活 中要注意引 学生 察当活 一 束， 立刻 他 相互 一 活 的 及自己的感觉，而后 笔写下 些活 的 面、 氛围、人物相貌、心理活 、 作神态和光景描绘我在班里 了我能行活 ， 他 各自登台露一手，充足展现自己的特 学生的 极性很高，动听的歌声， 美的舞蹈，奇妙的制作，奇异的 作表演 ⋯⋯每次 非凡的活 后， 有一篇篇佳作展 在老 眼前，再 当 的 氛围， 老 心悦目 ，在活 中 行作文教课，学生作文有内容可写，不用胡 乱造，大部分同学的作文写得生 活 每次活 都在 声笑 中度 ，每篇 作都在 松快乐中达成，作文 得快 起来， 学生拥有很大的吸引力，以致他 都期望多上作文 。

二）重视察看，指导学生会作文在活动中，不但是让学生有所乐，重在让他们有所得：要教给学生必定的察看方法，培育学生正确的思想方法初学作文的小学生描绘的事物常常不够详细和正确，说明的次序比较杂乱我在班上睁开比比谁最美的活动，其过程以下：1、准备在作文以前，老师准备好几件小物件，如小闹钟、布娃娃等，同时叫学生带好各自最喜爱的小宝贝2、示范老师先将物件让学生从外到内、由表及里地察看，注意重申物的形状、大小、颜色，同时按必定的次序进行介绍，并指出性能作用；假如是能够拆装的物件，最好拆装一遍3、参加让每个学生在小组中（四人一组）介绍或拆装自己的小物件4、总结老师依据学生察看和介绍的状况进行总结、增补，指引习作这样的察看活动简易易行， 形象直观，解决了描绘和说明中空洞、无序的弊端，学生在听、说、看、想、写等方面都获得了锻炼，提升了素质三）灵巧训练，启迪学生巧作文培育学生的创建力是作文教课的重点在过去的作文教课中，我 是 多地把作文 当作是教授学生写写弄弄的 程仿佛写好了文章，就是作文 的最 目的，所以， 的作文教课，常常是老 命 ， 述写作方法， 学生写作，不论他 写得出写不出，只需按老 的要求去写就行，甚至有些老 在指 定每一段写什么内容，用哪些 。

种灌 式的教课，使学生 于被 地位，不行能充足 其独到的想象力和 造力在作文的 候，需要学生拥有必定的 能力、 察能力、 能力、想象能力和 造能力，能够 ，没有以上的五种能力，几乎就写不好作文那么，我 在 学生 行写作教课的 候，就要帮助学生 以上所 的五种能力活 作文就注意了 一点， 堂上把学生从被 地位 主 地位， 他 人人 手、 ，引 他 仔 察， 自己的 身 ，写自己的所 所感，充足 学生的写作 极性，充足 学生的想象力和 造力比如，我利用手工 学生 手做小玩具，能够用橡皮泥捏各样自己的喜 的事物，用玻璃 做 帘等，而后 他 在班里介 制作 程， 自己的感觉，再以《我捏 ⋯⋯》《风趣的 ⋯⋯》 把 的内容有条理地写下来， 也能够依据所制作的事物的形象， 予它 生命，睁开丰富的联想，写想象作文学生亲身着手操作，小制作十分精良，作文也写得多姿多彩，很有创意同一堂作文课，让学生运用多样化的体裁，多角度立意、多形式表达，旨在训练学生的发散思想，培育学生的创新精神，让他们在作文的蓝天上自由快乐地遨游！（四）抓住机遇，指引学生勤作文要使学生的作文有取之不尽、用之不断的资料，我们还一定指引学生做生活的居心人，到处留意四周的人、事、物、景，不时注意累积写作素材。

学生生活是多姿多彩的，学校会常常睁开各样教课活动、文体活动，如紧张强烈的体育比赛、健康开朗的班队活动、隆重严肃的升旗活动、氛围热情的联欢活动等等，每次活动都是很好的写作素材，教师要抓住机遇，奇妙指引，让学生自觉养成仔细察看、擅长累积、勤于练笔的优秀写作习惯在作文教课中，利用多形式的趣益皆俱的活动， 丰富学生的生活，奇妙地变小学生的愁作文为乐作文，让学生在欢喜中亲身体验，把写作当作是一项快乐的创作活动，充足调换他们的写作踊跃性，培育他们的创建能力，不单能使学生的写作能力获得日新月异，综合素质也会相应地获得提升鲁迅先生说过，对任何事物一定察看透辟，方能下笔所以，我们要高度重视对学生察看能力的培育，让学生养成察看自然、察看社会，察看四周人和事物的习惯，从生活的大海里一点一滴地捕获浪花摄入素材，学生的作文不再担忧无米下锅，写的内容自然达到言之有物，写作水平必定会随之提升。