浅谈浙江高考文综地理试题客观题图表.docx

浅谈浙江高考文综地理试题客观题图表浙江高考从2009 年开始自主命题， 客观题每年都是有11 道题目，总共44 分，题目多是以组题的形式出现几乎每一道题目都附有 1-3 个图表， 图表读图能力的考查往往体现地理学科的特色， 读图能力也是一线教师在教学中对学生重点培养的一种地理能力下面关于近5 年高考客观题图表的一些统计归类以上统计数据，期中区域图包括一些等高线地形图，示意图包括等值线示意图、土地利用示意图、城市空间结构示意图、遥感图像示意图，光照图包括太阳高度变化示意图）纵观浙江高考近5 年客观题图表，有以下几点看法一、考查图表类型多样化上述所统计数字是比较笼统的一些统计， 具体图表涉及的类型是比较多的， 每一种图表有每一种图表的读图技巧， 教师在教学时不可能面面俱到， 但教师在教学时要注重对学生读图能力的培养， 学生的读图能力在客观题的解题中体现的尤为关键， 图表看懂， 题目即做对， 也正体现高考考试大纲中对学生获取与解答地理信息能力的考查 如坐标图中就有正三角坐标图、 复合坐标图、 单坐标图、 地形剖面坐标图， 但坐标图有坐标图的判读技巧，只要掌握了技巧，什么类型的坐标图都会非常容易读懂。

二、区域图的考查越来越引起重视区域图的考查在2010、 2011、 2012 三年的考查比较突出，如：（ 2012 高考题浙江卷）自 2011 年 7 月开始，泰国发生了持续 3 个多远的洪涝灾害，多个全球知名 IT 企业在泰国设立的硬盘生产厂家在此灾害中遭受不同程度损毁， 导致当年硬盘价格上涨完成下题 1）从气候与地形角度看，泰国洪涝灾害严重的原因有：①热带季风气候，降水多且集中②热带雨林气候，终年多雨③中南部地势低平，积涝成灾④北部地势低平，排水不畅A. ①③ B. ②③C.②④D.①④（ 2）全球知名 IT 企业在泰国设立硬盘生产工厂，主要原因是该国A. 软件产业发达B. 国内市场广阔C.运输条件优越D.劳动力价格较低区域图的考查实际上是区域特征的考查， 这类图区域认定的难度并不大， 主要是对区域自然地理特征的考查 这就要求学生对区域地理特征知识识记得要比较到位三、图形判读难度简单化高考题命题在图形方面一般一直求新、求异，从2013 年高 考客观题图表看来图形判读难度在降低， 有简单化的趋势， 新图、异图越来越少， 开始出现学生熟悉的图形， 判读难度也不高 如：2013 年第 1 题 2013 年第 9、 10 题此种图形都是平时在训练中比较熟悉的题目， 所以教师在对一些新图训练的同时， 不能忽视对基础图形的训练， 在高考题训练中不一定非要求新、 求异， 更关键的是要注重对学生读图能力的训练和培养。

四、图表数量有增多趋势从近 5 年的总数来看， 图表的数量有增多的趋势， 尤以 2013年比较突出， 2012 年高考图表总是最少，但总体看有增多趋势五、光照图的考查抽象化近 5 年每年对地球的运动知识的考查都有1-2 题， 近两年每年都只考 1 题2009、 2010、 2011 三年的题目有附图，但2012、2013 年题目中没有附图2009 年第 11 题 2010 年第 11 题 2011 年第 9-10 题所出现的图形越来越抽象化， 题目难度不一定很大， 但对学生的能力要求比较高， 对于比较抽象化的图形， 可以借助辅图也可以把这些图形补全， 把这些图形形象化， 变成自己比较容易理解的图形，对于此类题目教师在平时一定要加强对学生的训练六、题中“藏图”在高考题中， 大多数题目都附有图表， 这样考查往往能体现地理学科的学科特色但同样有一类题目在题目中没有附有图表， 尤其高考选择题中， 如何把这些图形“有图化”往往是解题的关键 这类题目表面看不是对图形知识的考查， 但实际上却有隐性的图形知识考查， 对学生的要求往往更高 下面就举浙江高考卷几例无图题目加以说明 2009 高考题浙江卷第 10 题）关于土地荒漠化的叙述，正确的是A. 中国南方土地荒漠化地区生态环境尤为脆弱B. 自然因素引起的土地荒漠化速率比人类活动引起的要快C.三江平原过度垦殖，土地荒漠化更为严重D.西北地区风蚀强烈，风沙灾害比较普遍此类题目没有题目提供， 很明显考查的是中国主要荒漠化区域分布图， 要求学生要熟记中国荒漠化主要分布区及各区域主要特点， 此类题目要求学生对一些教材中的图表要比较熟悉如中国气候类型分布图、 中国地形图等， 所以要求同学直接调取记忆图形。

还有一类典型无图题， 但实际是有隐形图形考查， 这就要求同学的解题时要做辅图来解答，如：（ 2012 高考题浙江卷第 11题）地表点Q与太阳直射点所在纬线之间的纬度差为a ,其正午太阳高度为H若H等于民,则Q点的纬度变化范围是A.21.5 °至68.5 ° B.11.5 °至68.5 °C.21.5 °至78.5 ° D.11.5 °至45°题目并没有图形提供， 但实际上对图形的要求更高， 要求学生自己画一些图形进行理解，学生要自己联系已经熟悉的图形，搜索此类题目所会用到的图型， 如此题就要用到如下图形辅助理 解有了辅图之后，题目的理解就会容易很多， 把抽象事物形象化，学生做题的准确率也会提高很多，所以此类题目对学生的要求是比较高的，需要学生对基础知识有很好的掌握，把无图题“有图化”，教师教学中同样要有针对性对此类题目的训练。