课文《金蝉脱壳》教学设计及反思(6篇).docx

课文《金蝉脱壳》教学设计及反思(6篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友 课文《金蝉脱壳》教学设计及反思篇一 1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段 3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣 感受金蝉脱壳的神奇 激发学生乐于观察周围的事物的兴趣 1．课文内容的投影片 2．蝉的资料 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语 2．正确、流利、有感情地朗读课文 3．了解金蝉脱壳的起因 正确、流利、有感情地朗读课文 了解金蝉脱壳的过程 一、谈话导入 1．板书课题：金蝉脱壳齐读课题 2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解 3．讲故事：三十六计“金蝉脱壳” 二、初读课文 1．听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？ 2．生自读课文，画出生字词，读准字音。

①出示生字词②指名逐自然段朗读 3．默读课文 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密 第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人 第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯 三、学习课文第一部分 1．指名读第1-2自然段 2．出示：“这是多么神奇的事啊！” 齐读 3．哪件事“神奇有趣”？ 4．出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装 ①指名朗读 ②说说你的理解 5．齐读第1-2自然段 四、布置作业 1．搜集蝉的资料 2．有感情地朗读课文 第二课时【教学设计】 一、竞猜谜语，激趣导入 1、猜有关昆虫的谜语 2、齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们有什么感 受呢？ （1）学生交流感受 （2）师出示幻灯，自然过渡到学习第二部分 3、师：现在就让我们一起来看看是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的！ 二、合作探究，展开研读，学习第二部分 （一）1.默读第3-6自然段，想想是按怎样的顺序来写的？分别是哪几个自然段？ 2、交流（师板书） 板书： 脱壳前（3） 脱壳中（4） 脱壳后（5） 3、师：蝉脱壳前是什么样子呢？ （1）指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。

（2）指名答 （3）齐读突然┅┅不动了 （4）师：蝉虫停下来不动，它想干什么呢？指名读夜幕降临┅┅换上华丽的新装 （二）理清顺序，掌握重点 1、师：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧？让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的 神奇所在吧！ 2、默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息？ 3、金蝉脱壳的顺序是怎样的呢？指名答 幻灯出示：背-→头-→脚-→尾 4、师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的 感受 5、出示蝉尾出壳的内容 （1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用____标出来 （2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣？师指导学生抓住描写动作的词进行交流 （3）师总结：这一情景描写生动，用词精确，和细致入微的观察是分不开的 （4）用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生齐读，体会细致的观察力和用词精确 6、师：第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程师引读第4自然段 （三）小组交流，合作填表 1、各小组自由读第5自然段，讨论填写：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？ 2、全班交流填表情况。

3、齐读第5自然段 （四）演示过程，直观感受1.师：如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样？现在我们一起去看一看 2、幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解 3、学生谈观后感受 4、齐读：这真是奇特动人的情景！板书：奇特动人 三、朗读品位，体会情感学习第三部分 1、师：正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在眼中与以前不同了 2、齐读第7自然段，体会欣赏、喜爱的心情 3、找一找全文中描写欣赏、喜爱感情的语句指名说） 四、总结全文，学法指导 1、 师总结，回顾重点内容顺序及蝉尾出壳） 2、师：能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双慧眼善于观察） 课文中哪些词语能表现出在观察？ 幻灯出示：搜索--发现--聚精会神地盯着--仔细地看着 3、出示巴甫洛夫观察名言齐读，体会观察的重要性 4、处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？ （1）有顺序 （2）有重点 （3）有感情 五、拓展延伸，活学活用 1、 师:下面我们一起来回顾本单元课文中描写的可爱的小动物。

幻灯出示，欣赏本单元出现过的小动物 2、 师：老师知道很多同学家里都养了小动物，而且同学们还进行了仔细地观察 请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星 六、作业设计 制作动物明星卡，进行展示对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图 片，制成动物明星卡 7、金蝉脱壳 脱壳前（3） 有顺序 脱壳中（4） 奇特动人 留心观察 有重点 脱壳后（5） 有感情 课文《金蝉脱壳》教学设计及反思篇二 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段 2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语 3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣 教学重难点： 1、感受金蝉脱壳的神奇 2、激发学生乐于观察周围的事物的兴趣 教学准备：幻灯，课件 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、启发谈话，导入新课： 1、揭示课题 2、说说你对“金蝉脱壳”的理解 二、初读课文： 1、自读课文，看看本文讲了什么？ 2、检查字词 柿子搜索花椒籽协调趴在抽搐配合 3、讨论：本文主要写了什么。

三、默读课文，理清条理： 1、默读课文，思考：文中那几段写我观察到的金蝉脱壳的过程？ 2、集体交流： 第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密 第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人 第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯 四、学习第一部分： 1、指名读第1-2自然段 2、出示：“这是多么神奇的事啊！”齐读 3、哪件事“神奇有趣”？ 4、出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装 （1）指名朗读 （2）找出里面的动词 （3）说说你的理解 5、齐读第1-2自然段 五、课堂练习 1、抄写生词 2、组词 搜（)躲（）椒（）协(） 艘（)投（）叔（）办(） 3、照样子写词语 依依不舍（)（）(） 4、熟读课文 第二课时 课时目标： 分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习的观察方法 教学过程： 一、复习导入 1、上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？ 2、除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？ 3、出示“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。

4、从这两个感叹句中找出两个词语来形容这件事，就是“神奇有趣、奇特动人” 二、讲读课文第二段： 1、自读思考：在金蝉脱壳的过程中，你认为那种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先将有关语句圈画出来读一读，再与同学交流感受 2、学生自读、圈画 3、集体交流： 脱壳前： 1)指名朗读有关语句 2)出示“突然，我发现了……停在那里不动了再请学生读，注意突出蝉的动作 3)出示“夜幕降临，……偷偷地爬到树干上”对比两段话有什么不同？ 4)为什么会有这样的不同呢？（仔细观察） 5)出示“我轻手轻脚……时刻的到来再读读我是怎样观察的强调“轻手轻脚、躲在、聚精会神” 脱壳中： 1)蝉脱壳的过程是怎样的呢？指名朗读有关语句 2)填空“蝉的先露出来，接着钻出来，而后出来了，最后是脱壳而出 3)在这个过程中，你觉得那里最神奇有趣？ 保护甲上颜色的变化：极淡的绿色—深绿色 眼睛——像花椒籽 蝉尾出壳一连串的动作：“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等 出示图片，判断图片上是哪一个环节 请学生模拟这个动作 4)朗读课文 5)引导背诵：背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。

脱壳后： 1)指名朗读相关内容 2)刚脱壳的蝉和我们平时见到的蝉还是有比较大的差异的，它必须经过一系列的变化才会和我们平时看到的蝉一样仔细读读这段文字，看看介绍了蝉在那几方面，发生了怎样的变化？ 3)指名回答相机板书：翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环 4)相机指导朗读 5)为什么他不把写翅膀的两处和在一起写？（观察的顺序） 6)引导背诵：可根据板书引导背诵 三、讲读课文第三段 1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？ 2、指导朗读 3、总结全文： 学习本文，对于我们写作有什么启发？ 四、练习 观察一种小动物，并按照一定的顺序将它的特点写下来 △附板书 脱壳前 7、金蝉脱壳脱壳中背→头→脚→尾 脱壳后翅膀→大颜色→深翅膀→斑纹触角→光环 第三课时 教学目标： 1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导 2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵 3、再次体会表达观察方法 4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导 一、学习第三部分 1、默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？ 2、指导朗读。

3、总结全文： 你看，对蝉的观察是多么的细致入微呀 学习本文，对于我们写作有什么。