少儿声乐教学训练的方法与技巧.doc

　　 少儿声乐教学训练的措施与技巧【摘要】 少儿声乐是一门综合的艺术教育形式，在小朋友时期要通过科学的、系统的训练来激发、挖掘、培养热爱歌唱的孩子们的爱好与能力核心词】少儿 声乐 教学小朋友时期是人生中最快乐、最幸福的时候，孩子们常用歌唱的方式来体现内心最直接、最真实的感受成长发育期的孩子们，声带很稚嫩，如果在没有教师对的的指引下去唱歌，会导致声带受损，严重的还会影响到孩子们的身心健康　　一、四岁到六岁的音乐启蒙教育幼儿期歌唱器官特性：四至六岁学习声乐的孩子，她们的喉头和声带是成人的一半或不到一半，胸腔很小，呼吸较浅，多用头腔共鸣，听起来声音响亮、甜美而透明，此时如果家长急于求成、用声不当，就会直接影响到孩子们此后的歌唱生涯，最佳能自然发展幼儿园教师和家长，可以让孩子多欣赏音乐和学唱某些儿歌，让其对音乐产生爱好，培养出一定的乐感，训练孩子轻声歌唱，同步，也可用肢体语言体现音乐内容，来增强幼儿对音乐的感知力及体现力二、最佳少儿声乐训练的阶段　　小朋友期从七岁开始学习声乐最佳，这个阶段的孩子，能独立学习声乐技巧，并能基本控制好歌唱器官，对声音有一定的辨别力，对歌曲也有一定的理解能力和体现力，这样在不断提高歌唱技能的同步，还可以培养小朋友学习声乐的爱好，有助于长时间地持续学习和发展声乐歌唱艺术。

　　诸多找到我的家长都说过：我的孩子唱歌跑调，嗓子不好，能学习唱歌吗？其实小朋友在初级阶段唱歌时，就存在着音准及节奏不稳的现象，起因诸多，如：歌曲速度较快或较慢、节奏较复杂、音域太高或太低、对歌曲的熟悉限度等，都会影响到音准和节奏　　演唱歌曲的先决条件是音准和节奏，因此训练音准和节奏是非常重要的，同步也要注重视唱练耳耳朵听不准音，就谈不上唱准音；演唱时跟不上音乐节奏，就谈不到体现音乐因此，基本视唱训练和声乐训练要一同抓起，对音准、节奏有了精确的结识之后，在演唱歌曲时，才有也许体现出歌曲的内容唱歌跑调还受其他方面的影响，如：歌唱气息支持不够、歌唱位置不够、换声点没有充足的准备等等，通过不断加强歌唱技巧的训练，才干正常地发挥出演唱技巧及演唱风格三、单项练习措施训练童声　 针对小朋友声乐技巧的训练，只能以生活中的感觉和丰富的想象力，来训练歌唱器官的协调及配合运用单项练习来进行声乐训练，可以使学生在很短的时间内掌握声乐技巧例：歌唱呼吸练习、放松喉部练习，咬字吐字练习、歌唱时面部自然放松练习以及歌唱时的体现能力练习等，分别进行单项练习，学生会有更深刻的概念性，同步也能记住和保持住歌唱的对的状态，并在大脑中拟定对的的信息记忆，在歌唱时可以有效地使歌唱器官协调配合，保存住小朋友自然、明亮、甜美的音色，在高、低声区上达到声音统一、位置统一的目的。

　　呼吸练习：最初接触声乐的小朋友，不懂得歌唱呼吸是怎么回事，开口就唱，把声音所有挤压在喉咙里，胸腹式联合呼吸法更体会不到如何运用气息呢？我们可以把平常生活中常遇到的亲身体验，让学生回忆感受一下 引导学生做某些表演，如打哈欠、吓一跳时的样子，模仿的基本像时，问她：目前你能说出身体的感受吗？你的腰部有什么样的感觉呢？你能边表演边发出声音吗？你能在唱不同音高时，同样使用上这些感觉吗？你的声音和腰部是如何配合的呢？小朋友能把这些感受记得非常牢固，这样既提高了学生学习声乐技巧的爱好，又达到了学习声乐的目的　　咬字吐字练习：唱歌和说话同样，规定咬字吐字清晰，在唱歌时必需运用歌唱语言的方式来咬字吐字歌唱语言的拼音是建立在生活语言拼音的基本之上，通过艺术加工（语言夸张的发明），而形成的歌唱语言的拼音规律在小朋友歌曲中，基本上分为两大类型歌曲，即欢快的和抒情的在体现欢快歌曲时，要把声母和韵母作为两个独立的构造单位互相拼合，在这样咬字吐字措施的基本上，才干把快节奏中的字和旋律唱清晰如：《童心是小鸟》歌中“，啦啦啦啦啦……”这个歌曲特点就是“快”，如何唱得既能跟上节奏，又能咬字清晰呢？对于歌曲中的每个字，声母咬的要精确、迅速，声母咬完之后，立即与韵母迅速结合，立即唱出每个字的韵母。

在交代韵母的运腔过程中，无论是单韵母的拖腔，还是复韵母的拼合运腔，以及字尾的归韵、收声，唇、齿、舌、牙、喉、腭的配合动作都要非常轻巧、灵活、敏捷，这就需要嘴、口腔与意识的功夫了在咬字、吐词、拖腔、归韵、收声的过程中，都不能大意，必须要用“心”念字，在这个基本上演唱迅速歌曲，就能达到“字正腔圆”的目的；体现抒情类的歌曲时，如在《山里的孩子想大海》这首歌曲中：曲调慢而有序，咬字时把韵头、韵腹、韵尾要交代得非常清晰，这就要在拖腔过程中，不急于归韵，过早的归韵就会浮现沉重的鼻音，当在快唱完这个字的韵尾处时，再迅速归韵，这样有助于歌唱声音的连贯和感情的充足体现，从而提高整部歌曲的完整性打开喉部练习：在训练中规定学生喉部打开时，有的学生并不懂得“喉”在哪里，只能疑惑地摸着自己的脖子如何进行喉部打开并放松呢？可以给她们讲个生活小常识，例：当你口中含着水想说话时，你的喉咙有什么样的感觉？学生会较好奇的试一试、想一想，然后你告诉她，这就是喉部放松的感觉　　面部自然放松练习：在歌唱时要注意面部的自然放松，如果面部器官有歪、咧现象，同样会影响歌唱的声音及形象一般来说，当面部保持微笑状态时，面部器官便会处在比较抱负的位置，微笑时，笑肌被抬了起来。

当笑肌随着微笑抬起后，口腔内部的硬颚和软腭也会同步抬起，喉咙在这种状态下也就自然打开，这是一种最抱负的歌唱状态学唱过程中，特别是初学期，要常常对着镜子练习，检查与否有面部紧张状态，同步辨别声音与否松弛、歌唱器官与否协调，当浮现不正常的状态时，要及时加以纠正，一旦形成不良的习惯，就很难改掉，这样会直接影响学习歌唱的进度　　四、注重自信心及歌唱体现力方面的培养　　在小朋友声乐教学中，需要给她们营造一种轻松、快乐的学习环境，要用温和的语言、甜美的微笑和她们沟通，教师的言行，甚至表情都会对孩子产生很大的影响声乐学习是一种循序渐进的过程，发声措施的掌握也是逐渐建立和形成的，在学习的过程中应及时予以肯定和鼓励，建立她们的自信心，不可用刺激性的语言，这样会损伤学生的自尊心，使其对学习唱歌失去自信心学生的学习进步是阶段性的，练声曲和歌曲都要适合此阶段的限度，不易选择不能胜任或勉强能唱的歌，不能导致心理承当，否则就会有举步为艰、力不从心的感觉，学习的热情会荡然无存因此在少儿声乐教学中不可忽视她们的心理特点，让她们在轻松快乐的学习环境中学习、成长、进步　　声乐是表演艺术，发声措施是歌唱表演的基本，而歌唱的最后目的是用美妙的声音把歌曲的内容、情感体现出来，单一的美是不够的，因此，要注重培养学生的歌唱体现力，教会学生理解歌词及音乐，根据学生的年龄特点，对歌曲进行分析、解说，让她们充足理解作品中所要体现的内容，从而更好地体现作品。

不仅要教会孩子们“会唱”，还要教会声音变化时的对比，如：力度的变化、音色的变化、速度的变化、风格的变化、情感的变化等等因此，注重学生歌唱时的体现力，让她们做到声情并茂的演唱，并可以沉浸在音乐的美妙之中，这对培养学生的想象力、发明思维能力、体现力及审美能力起着很重要的作用　　少年小朋友是祖国的将来，在小朋友声乐教学的这片土壤里，有待于更多的声乐工作者去摸索、耕耘，不断地去完善声乐教学措施，这需要我们下一番苦功，学会耐心、学会发现、学会肯定，把一棵棵幼苗哺育成鲜艳的花朵。